Unit 1 Science Fiction Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit1ScienceFictionReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第四册

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中11年级2班

3.授课时间：2023年11月3日，第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在通过科幻小说的阅读与写作，提升学生的英语语言运用能力，培养学生的文化意识，提高学生的思维品质和创新能力。在阅读科幻小说时，学生将能够理解文本内容，分析小说中的科学元素和文学手法，提升其分析与评价能力。通过写作练习，学生将能够运用所学知识创作科幻故事，增强其实践与探究能力。同时，学生通过对比中西方科幻文学的不同，提高其文化认知，培养国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了选择性必修第三册的相关内容，对科幻小说的基本概念、特点和常见手法有初步了解。他们能够理解并使用一些与科学相关的英语词汇和表达方式。此外，学生已经掌握了基本的英语阅读和写作技巧，能够分析文本内容并进行创意写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科幻题材普遍感兴趣，尤其是对科幻电影和小说。他们具有一定的英语阅读和写作能力，能够独立完成阅读任务并提出自己的见解。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读科幻小说时，学生可能会遇到一些专业科学术语和复杂的情节设置，导致理解困难。此外，在进行写作练习时，学生可能会遇到如何将科学元素融入故事情节中的难题，以及如何创造性地构思独特的故事情节和角色。同时，学生可能对如何评价和分析科幻作品存在困惑，需要指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有选择性必修第四册的教材，以及与本节课相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集并与教学内容相关的科幻小说封面、插图、作者介绍等图片资料，以及相关的科幻电影或电视剧片段的视频资源。

3.实验器材：如果课程中包含实验环节，准备相关的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等，以创造积极的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课即将学习的科幻小说片段和作者简介，要求学生阅读并了解故事背景。

-设计预习问题：提出问题，如“小说中的科学概念是如何推动故事发展的？”、“作者如何塑造科幻世界的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读科幻小说片段和作者简介，理解故事内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示他们的理解程度。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一部著名科幻电影的片段，引发学生对科幻小说的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科幻小说的基本特征和文学手法，例如时间旅行、平行宇宙等概念。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析选定的小说片段，探讨科学元素和文学手法的结合。

-解答疑问：在学生讨论过程中，回答他们提出的问题，提供即时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对科幻小说的概念和手法进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析小说片段，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，为学生提供关于科幻小说的理论和概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生将理论知识应用到实际分析中。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对科幻小说特点和手法的理解。

-提升学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇短篇科幻故事，运用课堂上学习的知识和技巧。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他经典的科幻小说，以便拓展视野。

-反馈作业情况：批改学生的科幻故事作业，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写科幻故事，展示他们对课堂所学内容的掌握。

-拓展学习：学生自主选择拓展阅读材料，进一步探索科幻文学的世界。

-反思总结：学生回顾本节课的学习过程，分析自己的学习成果，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立思考能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高自我评估和自我改进的能力。

作用与目的：

-通过写作作业，巩固学生对科幻小说创作的掌握。

-通过拓展阅读，激发学生的阅读兴趣和探索精神。

-通过反思总结，帮助学生建立批判性思维和自我提升的习惯。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解科幻小说的基本特征和文学手法，如时间旅行、平行宇宙等概念。

-学生能够分析小说中的科学元素和文学手法，并能够运用到自己的写作中。

-学生能够掌握阅读和分析科幻小说的一般方法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读和小组讨论，培养了自己的独立思考和批判性思维能力。

-学生通过写作实践，提升了创意写作和文本创作的能力。

-学生通过小组合作，增强了团队合作和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对科幻文学产生浓厚的兴趣，拓宽了自己的阅读视野。

-学生通过对科幻小说的学习，培养了对科学和未来的好奇心，激发了探索未知的精神。

-学生通过对不同文化背景下科幻小说的比较，增强了对文化多样性的认识和尊重。

具体到本节课的内容，学生将能够：

-准确描述科幻小说的特点和常见手法，如描述小说中的科学概念和虚构世界。

-分析并评价选定的小说片段中的科学元素和文学手法，提出自己的见解。

-创作一篇短篇科幻故事，运用课堂上学习的知识和技巧，展示创意和想象力。

-表达对科幻小说的喜爱和兴趣，分享自己的阅读体验和写作心得。

-参与小组讨论，与同学共同探讨科幻小说中的科学概念和文学创作技巧，培养团队合作和沟通能力。重点题型整理1.细节理解题

题型说明：要求学生准确理解课文中的具体信息和细节，能够识别并解释关键概念。

例题：在课文《时间机器》中，机器人的时间旅行是如何实现的？请给出具体描述。

答案：机器人的时间旅行是通过一个圆柱形的机器实现的，它能够加速时间的流逝，使机器人能够在不同的时间点自由穿梭。

2.推理判断题

题型说明：要求学生根据课文内容进行逻辑推理，能够推断出作者的观点或隐含的意义。

例题：从课文中可以推断出作者对时间旅行的看法是什么？

答案：从课文中可以推断出作者对时间旅行持有复杂的看法，一方面认为时间旅行是一个引人入胜的想法，另一方面也指出时间旅行可能带来的道德和伦理问题。

3.词义猜测题

题型说明：要求学生根据上下文线索，推断出未知词汇的含义。

例题：在课文中，"timemachine"一词的正确翻译是什么？

答案：根据课文的上下文，可以推断出"timemachine"的正确翻译是“时间机器”。

4.信息概括题

题型说明：要求学生从课文中提炼出主要信息和关键点，能够用自己的话进行总结。

例题：请用自己的话简要概括课文《时间机器》的主要情节。

答案：课文《时间机器》讲述了一位科学家发明了一台能够穿越时间的机器，他乘坐机器来到未来，发现未来社会分为两个阶层，一种是生活在地面上的埃洛伊人，另一种是生活在地下的人类。科学家与埃洛伊人建立了友谊，但最终发现他们面临着来自埃洛伊人的威胁，他决定回到自己的时代，希望能够改变未来的命运。

5.观点阐述题

题型说明：要求学生能够理解并表达自己对课文内容的态度和观点，能够进行批判性思考。

例题：你对课文《时间机器》中的未来社会有何看法？你认为这是一个理想的未来吗？请给出你的理由。

答案：我认为课文《时间机器》中的未来社会并不是一个理想的未来。虽然科技高度发达，但社会却存在着严重的阶级分化，地面上的人过着懒散的生活，而地下人则过着艰苦的日子。这种社会不平等和道德沦丧的现象令人担忧，因此，我认为这并不是一个理想的未来。板书设计1.标题：科幻小说的特点与手法

2.结构：

-科幻小说的定义

-科幻小说的常见手法

-科幻小说的科学元素

3.内容：

-科幻小说的定义：以科学为背景，探索人类未来、外星生命、时间旅行等主题的文学作品。

-科幻小说的常见手法：时间旅行、平行宇宙、人工智能、虚拟现实等。

-科幻小说的科学元素：科学家、实验、未来科技、科学理论等。

4.艺术性与趣味性：

-标题采用大胆的字体和颜色，吸引学生的注意力。

-每个部分使用不同的颜色和图形，使板书更加生动有趣。

-在每个部分旁边添加相关的手法或科学元素的简图，帮助学生形象地理解。

5.重点突出：

-在每个部分前面使用加粗字体标注重点，如“科幻小说的定义”、“科幻小说的常见手法”等。

-使用下划线标注关键概念，如“时间旅行”、“人工智能”等。

-在板书下方留出空白，用于总结本节课的重点内容。教学反思与改进-在讲解科幻小说的特点和手法时，我发现有些学生对科学元素的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握科幻小说的科学元素。

-在进行小组讨论时，我发现有些学生不愿意积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与。

2.教学方法：

-在讲解科幻小说的特点和手法时，我发现有些学生对科学元素的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握科幻小说的科学元素。

-在进行小组讨论时，我发现有些学生不愿意积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与。

3.教学资源：

-在讲解科幻小说的特点和手法时，我发现有些学生对科学元素的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握科幻小说的科学元素。

-在进行小组讨论时，我发现有些学生不愿意积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与。

4.教学环境：

-在讲解科幻小说的特点和手法时，我发现有些学生对科学元素的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握科幻小说的科学元素。

-在进行小组讨论时，我发现有些学生不愿意积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与。

5.教学评价：

-在讲解科幻小说的特点和手法时，我发现有些学生对科学元素的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握科幻小说的科学元素。

-在进行小组讨论时，我发现有些学生不愿意积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与。教学评价与反馈1.课堂表现：学生对科幻小说的特点和手法表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和互动环节。在讲解科学元素时，学生能够认真听讲，并提出相关问题。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够积极分享自己的观点和见解，对科幻小说中的科学元素和文学手法进行深入分析。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并与同学进行有效的互动和交流。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够准确地回答关于科幻小说的定义、特点和手法的问题。大部分学生能