1 一次神奇的旅行 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册大象版

1一次神奇的旅行教学设计-2023-2024学年科学四年级上册大象版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年科学四年级上册大象版第14章《一次神奇的旅行》。本章主要内容包括：1.了解物质的三态及其变化；2.探究水的沸腾和凝固过程；3.认识温度计及其使用方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了物质的三态，对固态、液态、气态有了基本认识。在本节课中，学生将深入探究物质三态变化的规律，特别是水的沸腾和凝固过程。此外，学生将学习如何使用温度计来测量温度，这是他们在之前的学习中未曾接触过的。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.描述物质的三态及其变化规律；2.解释水的沸腾和凝固过程；3.正确使用温度计测量温度。

教学重点：物质的三态变化规律，水的沸腾和凝固过程，温度计的使用方法。

教学难点：水的沸腾和凝固过程的微观解释，温度计的正确使用。

教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和团队合作能力。

教学准备：实验室用具，包括烧杯、试管、温度计等；教学PPT。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生科学探究与论证、科学思维与表达、科学态度与价值观等学科核心素养。通过实验探究物质三态变化、水的沸腾和凝固过程，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，培养科学探究与论证的能力；同时，通过小组讨论，提升团队合作能力，培养科学思维与表达的能力。在探究过程中，学生将深刻理解科学知识，树立正确的科学态度，培养科学价值观。此外，通过正确使用温度计测量温度，学生能够将理论知识应用于实际生活中，提升实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经对物质的三态有了初步的认识，了解固态、液态和气态的特点。此外，他们在三年级的学习中已经接触过一些简单的科学实验，具备一定的实验操作能力和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对科学实验充满好奇，善于观察和动手操作。他们在学习过程中喜欢通过实验和实践活动来理解科学知识。在学习风格上，他们倾向于通过直观的图像和实验现象来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习水的沸腾和凝固过程时，学生可能难以理解微观粒子层面的变化。此外，正确使用温度计测量温度对学生来说是一个新的挑战，他们需要掌握温度计的使用方法和注意事项。在小组讨论和实验过程中，部分学生可能表现出较低的团队合作能力和沟通技巧，需要教师的引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：实验室用具，包括烧杯、试管、温度计等；教学PPT；投影仪；白板。

课程平台：学校教学管理系统；科学课程资源库。

信息化资源：科学教育网站；在线实验模拟软件；科学教学视频。

教学手段：实验探究、小组讨论、教师讲解、互动提问、实践操作。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们来进行一次科学的冒险，探索物质的三态变化。首先，请同学们回想一下，我们已经学过物质的三态有哪些呢？对，分别是固态、液态和气态。那么，今天我们将深入研究物质三态的变化规律，特别是水的沸腾和凝固过程。现在，让我们开始神奇的科学之旅吧！

2.探究物质三态变化规律

同学们，请你们分成小组，观察实验室中的各种物质，尝试找出它们分别属于哪种态？并思考一下，物质在不同态之间是如何相互转化的呢？

教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。

3.实验探究水的沸腾和凝固过程

教师引导学生观察实验现象，并记录在实验报告纸上。

4.分析与论证

实验结束后，请各小组汇报实验观察结果，并尝试解释水的沸腾和凝固过程的微观机制。

教师引导学生运用科学知识进行分析与论证，引导学生理解物质三态变化的实质。

5.温度计的使用方法

现在，让我们学习如何使用温度计来测量温度。请同学们认真观察温度计的构造，并按照教师所示操作进行实践。

教师讲解温度计的使用方法和注意事项，并指导学生进行实际操作。

6.小组讨论

请同学们以小组为单位，讨论以下问题：（1）物质三态变化在生活中的应用；（2）温度计在实际生活中的重要性。

教师巡回指导，参与学生的讨论，并给予提示和帮助。

7.总结与反思

同学们，通过本节课的学习，我们了解了物质的三态变化规律，特别是水的沸腾和凝固过程，还学会了如何使用温度计。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，做一个生活的科学家。

教师引导学生总结本节课的主要内容，并鼓励学生反思自己的学习过程。

8.作业布置

请同学们课后完成以下作业：（1）复习本节课所学内容，整理实验报告；（2）观察生活中物质三态变化的现象，并用所学知识进行解释。

教师布置作业，并提醒学生按时完成。学生学习效果1.知识与技能：学生们掌握了物质的三态变化规律，能够解释水的沸腾和凝固过程，并正确使用温度计测量温度。他们能够运用所学知识分析生活中的物质三态变化现象，提高了科学探究能力。

2.过程与方法：通过实验探究、小组讨论和教师讲解，学生们培养了团队合作能力和科学思维与表达能力。他们学会了观察实验现象、分析与论证，提高了实践操作能力。

3.情感态度与价值观：学生们对科学实验充满了好奇和兴趣，他们更加主动地参与课堂活动，积极提问和思考。他们意识到科学知识在生活中的重要性，培养了正确的科学态度和价值观。

4.创新与实践：学生们在实验过程中，发挥了自己的创造力和创新能力。他们能够提出新的问题和观点，并尝试用不同的方法解决问题。同时，他们能够将所学知识应用到实际生活中，培养了实践能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，请同学们完成以下作业：

1.请用所学知识解释以下现象：冬天，室外的水管为什么会出现凝固现象？夏天，为什么打开冰箱后会感觉凉爽？

答案：冬天水管凝固是因为水在低温下从液态变为固态，即凝固现象。夏天打开冰箱感觉凉爽是因为冰箱内的空气温度低于室外温度，热量从室外传入冰箱内部，使得冰箱内部的温度降低。

2.请结合生活实际，举例说明物质三态变化在生活中的应用。

答案：物质三态变化在生活中的应用很多，例如：冰雪融化成水，水蒸发成水蒸气，这些都是物质从固态到液态再到气态的变化。在生活中，我们可以利用这些变化来达到一些目的，比如融化冰雪方便交通，蒸发水分降温等。

3.请正确使用温度计测量周围环境的温度，并将结果记录在纸上。

答案：略。

4.请总结本节课所学的物质三态变化规律，并用简洁的语言进行阐述。

答案：本节课我们学习了物质的三态变化规律，主要包括：物质从固态到液态的变化叫做熔化，从液态到固态的变化叫做凝固；物质从液态到气态的变化叫做汽化，从气态到液态的变化叫做液化；物质从固态直接变为气态叫做升华，从气态直接变为固态叫做凝华。

5.请谈谈你对本节课学习内容的理解和感悟。

答案：略。

作业完成后，请同学们认真检查，确保答案准确无误，并养成良好的学习习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究与小组讨论相结合：我在课堂上采用了实验探究和小组讨论相结合的方式，让学生在实践中学习，提高了他们的实践能力和团队合作能力。

2.生活实际举例：我注重将所学知识与生活实际相结合，让学生能够更好地理解和应用科学知识。

3.学生主体性发挥：我鼓励学生主动参与课堂，提出问题和观点，发挥他们的主体性，培养他们的科学思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在讲解水的沸腾和凝固过程时，部分学生对微观粒子层面的变化理解困难，需要进一步的解释和引导。

2.实践操作不充分：由于课堂时间有限，学生进行实验操作的机会较少，导致他们实践能力的培养不够充分。

3.学生参与度不均衡：在小组讨论中，部分学生参与度较低，需要更多的方式来激发他们的积极性和参与度。

（三）改进措施

1.加强引导和解释：针对学生对微观粒子层面理解困难的问题，我将在课堂上更加注重引导和解释，通过生动的图像和模型来帮助他们理解。

2.增加实践机会：我将尽量安排更多的实验操作时间，让学生有更多的机会亲手实践，提高他们的实践能力。

3.提高学生参与度：为了激发学生的参与度，我可以采取轮流发言、小组竞赛等方式，让每个学生都有机会参与到讨论和表达中。同时，我也会给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对物质三态变化的好奇心和探究欲望。他们能够主动提出问题和观点，并在小组讨论中积极发言。实验操作时，学生们能够遵循安全规则，认真观察实验现象，并记录在实验报告纸上。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够较好地结合生活实际，举例说明物质三态变化的应用。他们通过合作和交流，共同完成讨论任务，并能够清晰地展示和解释自己的观点。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够运用所学知识回答问题，大部分学生能够正确解释水的沸腾和凝固过程，并掌握温度计的使用方法。

4.学生作业完成情况：课后作业的完成情况良好，学生们能够准确地回答问题，并将所学知识应用到实际生活中。他们通过自己的努力和实践，提高了对物质三态变化的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我鼓励他们继续努力，保持学习的热情和主动性。对于需要改进的学生，我提供具体的指导和建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。同时，我也鼓励学生们相互学习和交流，共同进步。板书设计①重点知识点：物质的三态变化规律、水的沸腾和凝固过程、温度计的使用方法。

②词：固态、液态、气态、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华、温度计、测量、观察。

③句：物质从固态到液态的变化叫做熔化，从液态到固态的变化叫做凝固；物质从液态到气态的变化叫做汽化，从气态到液态的变化叫做液化；物质从固态直接变为气态叫做升华，从气态直接变为固态叫做凝华。

同时，板书设计应具有艺术性和