5《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年一年级下册语文统编版

5《树和喜鹊》（教学设计）2023-2024学年一年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级下册语文统编版第五课《树和喜鹊》。本课教材通过讲述树和喜鹊的故事，引导学生认识树和喜鹊的特点以及它们之间的关系，进而培养学生对自然环境的观察和理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了动物和植物的相关知识，对生物有了一定的认识。而本课教材通过具体的故事情节，让学生进一步了解树和喜鹊的特点，建立起动物与植物之间的联系，加深学生对生态环境的理解。同时，教材中的文本内容也符合一年级学生的认知水平，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习《树和喜鹊》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们流利、准确地朗读课文，以及丰富词汇量和句子结构的理解。

2.思维品质：通过分析课文中的故事情节，培养学生观察、思考、推理的能力，让他们能够理解树和喜鹊之间的关系，并能够运用到实际生活情境中。

3.审美与情感：通过感受课文中的自然美和故事情感，培养学生对自然的热爱和保护意识，同时培养他们的同情心和善良品质。

4.文化意识：通过学习课文中的自然知识和传统文化元素，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强他们的文化自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-课文内容理解：学生需要掌握课文《树和喜鹊》的主要情节，理解树和喜鹊的特点以及它们之间的关系。

-生字词学习：学生需要学习和掌握本课中的生字词，包括树木、喜鹊、邻居等。

-句子结构分析：学生需要理解并能够运用课文中出现的简单句子结构，如主谓宾结构等。

-自然环境保护意识的培养：学生需要通过课文学习，培养对自然环境的观察和保护意识。

2.教学难点：

-课文情节的推理：对于一年级学生来说，理解课文情节中的推理关系可能会有一定的难度，如为什么喜鹊会感到孤单等。

-生字词的理解和运用：学生可能对一些生字词的含义和用法不够理解，需要通过教师的引导和示例进行掌握。

-句子结构的运用：学生可能对句子结构的理解和运用不够熟练，需要通过教师的指导和练习进行提高。

-自然环境保护意识的培养：对于学生来说，将课文中的知识运用到实际生活中，形成对自然环境保护的意识可能会有所困难。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

-情景教学：创设情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-实践活动：组织学生进行观察、实验等实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂讲解和练习，提高教学效果和效率。

-实物教具：使用实物教具，如图片、模型等，帮助学生直观地理解课文内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的图片、视频和简短的文字介绍，让学生在家长的帮助下预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“喜鹊为什么喜欢树枝？”、“树和喜鹊之间有什么关系？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文相关资料，理解课文基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和思考问题的答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，方便教师收集学生的预习成果，及时给予反馈。

-视觉辅助资源：通过图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和初步的问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于树和喜鹊的故事，吸引学生的注意力，引出本课内容。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和句子结构，让学生理解并能够朗读课文。

-组织课堂活动：分组让学生扮演树和喜鹊，通过角色扮演理解课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：分组进行角色扮演，通过实践加深对课文内容的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和句子结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握生字词和句子结构。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置抄写生字词和复述课文的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于动物和植物的书籍，扩展知识面。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，增加知识储备。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生字词和课文内容。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握课文《树和喜鹊》中的生字词，理解课文的主要内容，并能够正确地朗读课文。此外，学生将能够理解树和喜鹊的特点以及它们之间的关系，增强对自然环境的认识。

2.思维能力：通过分析课文中的故事情节，学生将能够培养观察、思考和推理的能力。他们能够理解树和喜鹊之间的相互关系，并能够将这种关系应用到实际生活情境中，提高解决问题的能力。

3.审美与情感：学生将能够感受课文中的自然美和故事情感，培养对自然的热爱和保护意识。通过课文的学习，学生将能够培养同情心和善良品质，学会关心他人和环境。

4.文化意识：学生将能够了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信心。通过学习课文中的自然知识和传统文化元素，学生将能够拓宽视野，增强对多元文化的理解和尊重。

具体到每个学生，他们的学习效果可能会有所不同。有些学生可能在知识掌握方面表现出色，能够熟练地朗读课文并正确书写生字词。有些学生在思维能力方面可能会有所提升，能够主动观察和思考周围的自然环境，并能够运用课文中的知识解决实际问题。在审美与情感方面，学生可能能够感受到课文中自然美的魅力，对喜鹊等动物产生同情和保护之情。在文化意识方面，学生可能能够了解和尊重不同的文化，对中华优秀传统文化有更深入的理解和认同。

为了确保学生能够取得良好的学习效果，教师需要根据学生的个体差异进行有针对性的教学和指导。通过观察学生的学习情况和反馈，教师可以及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。同时，教师还需要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展，为学生提供全面的支持和帮助。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问来了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生对知识点的困惑，并给予解答。例如，教师可以提问：“喜鹊为什么喜欢树枝？”、“树和喜鹊之间有什么关系？”等，引导学生思考并回答。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，如是否积极回答问题、是否认真听讲等，了解学生的学习态度和积极性。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，如抄写生字词、复述课文等，了解学生的学习效果和掌握情况。

-点评：教师在作业中给予学生具体的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持优点，改进不足。

-反馈：教师及时向学生反馈作业情况，如作业完成情况、存在的问题等，鼓励学生继续努力，提高学习效果。板书设计-课文标题：《树和喜鹊》

-主要角色：树、喜鹊

-课文大意：讲述树和喜鹊之间的友谊和相互帮助的故事。

2.生字词学习：

-生字词：树、喜鹊、邻居、孤单、快乐、叫、飞、找、一起、热闹、朋友、邀请

-词义解释：树（名词，指植物的干和枝），喜鹊（名词，一种鸟类），邻居（名词，住在附近的人或物），孤单（形容词，一个人或一个物感到寂寞），快乐（形容词，感到高兴和满足），叫（动词，发出声音），飞（动词，鸟类用翅膀在空中移动），找（动词，寻找某人或某物），一起（副词，表示与某人或某物一起），热闹（形容词，充满活力和欢快的气氛），朋友（名词，相互关心和支持的人或物），邀请（动词，请某人或某物参加某活动）

3.句子结构分析：

-主谓宾结构：树上有喜鹊（主语：树，谓语：有，宾语：喜鹊）

-动宾结构：喜鹊叫（主语：喜鹊，谓语：叫，宾语：无）

-主谓结构：喜鹊