Module 1 Unit 3 What Can You Hear（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册

Module1Unit3WhatCanYouHear（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津上海版二年级下册英语Module1Unit3"WhatCanYouHear?"。该部分主要介绍了动物的声音及对应的英语表达。内容包括不同动物的常见叫声如猫（meow）、狗（bark）、鸟（tweet）等，同时通过听觉游戏训练学生的听力和发音。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的动物名称，本节课将在此基础上学习动物的声音词汇，并通过实际听觉练习来巩固和拓展所学内容。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module1Unit3"WhatCanYouHear?"，学生将能够听懂并正确模仿动物的声音词汇，提高他们的语言实践能力。同时，通过了解不同动物的声音和文化背景，学生将增强文化意识，培养跨文化交流的能力。此外，通过听觉游戏和小组活动，学生将培养观察、分析和合作等思维品质，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习Module1Unit3"WhatCanYouHear?"之前，学生已经学习了基本的动物名称，能够识别并命名一些常见的动物。此外，学生已经掌握了简单的日常英语对话，并能运用基本的英语句子进行自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，学习英语充满了好奇心和兴趣。他们善于观察和模仿，对于动物的声音和动作具有较高的敏感度。在学习能力方面，学生能够通过图片、动作和游戏等多种方式理解和记忆新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和参与实践活动来学习，对于小组合作和游戏化学习有着较强的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Module1Unit3"WhatCanYouHear?"时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些动物的声音词汇，如"meow"、"bark"、"tweet"，学生可能难以正确发音和模仿。其次，学生可能会对动物的中文名称和英文名称之间的对应关系感到困惑。此外，对于听觉游戏和小组活动，学生可能需要更多的引导和鼓励来积极参与和展现自己。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和支持，确保每个学生都能顺利完成学习任务。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动式讨论法和任务型教学法。讲授法用于介绍动物声音词汇和基本语法结构，互动式讨论法用于引导学生进行动物声音的分类和比较，任务型教学法通过听觉游戏和小组活动促进学生的实践和合作。

2.设计具体的教学活动：为了激发学生的兴趣和参与度，将设计以下教学活动：

-动物声音模仿比赛：学生模仿动物的声音，并尝试用英语表达。

-听觉游戏：学生闭上眼睛，听教师播放动物声音，并猜测是哪种动物。

-小组合作任务：学生分组，用英语讨论并记录不同动物的声音特点。

3.确定教学媒体使用：教学中将使用多媒体课件、图片、音频和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示动物图片和声音词汇，图片用于辅助学生理解和记忆，音频和视频则用于播放动物声音，提供真实的语言环境，增强学生的听觉感知和模仿能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首关于动物的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，同时提问：“你们能听到歌曲中提到了哪些动物的声音？”学生回答后，教师总结并引导学生们关注本节课的主题：动物的声音。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示一张动物图片，如猫，并提问：“你们知道猫用英语怎么说吗？”学生回答后，教师教授单词“cat”，并解释其发音。接着，教师展示其他动物的图片，如狗、鸟，引导学生学习单词“dog”和“bird”。在教学过程中，教师注重引导学生模仿发音，确保他们对新知识的掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生上台模仿动物的声音，并尝试用英语表达。其他学生猜测是哪种动物。通过这个活动，教师引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

4.小组活动（10分钟）

教师将学生分成小组，让他们合作完成一个任务：用英语讨论并记录不同动物的声音特点。这个活动旨在培养学生的合作能力和语言运用能力。

5.巩固练习（5分钟）

教师设计一个听觉游戏，播放动物声音，让学生猜测是哪种动物。通过这个游戏，学生可以在实践中巩固所学知识。

6.课堂提问（5分钟）

教师提问：“你们学会了哪些动物的声音单词？它们分别是怎样发音的？”学生回答后，教师给予评价和反馈。

7.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，并提问：“你们还想知道关于动物的哪些知识？”鼓励学生发挥想象，提出问题，培养他们的思维能力和求知欲。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，并通过实践活动中巩固所学知识。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。学生学习效果1.语言能力：学生们能够听懂并正确模仿动物的声音词汇，如“meow”、“bark”和“tweet”。他们能够在适当的语境中运用这些词汇，如在日常对话中描述动物的声音。此外，学生们在小组活动和听觉游戏中提高了他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同动物的声音和对应的英语表达，学生们对动物文化有了更深入的了解。他们能够认识到不同文化背景下动物声音的差异，并尊重和欣赏各种文化。

3.思维品质：在小组活动和听觉游戏中，学生们培养了观察、分析和合作等思维品质。他们学会了通过听觉信息来辨别和分类动物，提高了他们的观察力和逻辑思维能力。同时，通过与同伴合作完成任务，学生们培养了团队合作和解决问题的能力。

4.学习能力：学生们通过参与实践活动和合作学习，提高了自主学习和合作学习的能力。他们学会了如何主动探索和解决问题，并通过与他人的交流和合作来丰富自己的学习经验。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计将清晰地展示本节课的主要教学内容，包括动物声音词汇和对应的英语表达。板书将突出重点，帮助学生理解和记忆动物声音的英语表达。

2.结构清晰，条理分明：板书将按照教学顺序排列，从导入环节到讲授新课、巩固练习和总结拓展等环节，使学生能够清晰地跟随教学流程。

3.简洁明了，突出重点：板书设计将简洁明了，以关键词和图像等形式展示动物声音词汇，以便学生快速理解和记忆。同时，板书将突出重点，强调动物声音词汇的音标和用法。

4.艺术性和趣味性：板书设计将具有一定的艺术性和趣味性，例如使用生动的动物插图和颜色标注，以激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

导入环节：

-动物声音歌曲播放，引导学生关注动物声音。

讲授新课：

-动物声音词汇展示，附上音标和例句，如“cat”（meow）、“dog”（bark）和“bird”（tweet）。

巩固练习：

-听觉游戏设计，引导学生猜测动物声音并记录答案。

小组活动：

-小组合作任务，引导学生用英语讨论不同动物的声音特点。

-总结本节课所学内容，鼓励学生提出关于动物的问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，学生们学习了动物声音的英语表达，包括猫（meow）、狗（bark）和鸟（tweet）等。通过听觉游戏和小组活动，学生们能够听懂并正确模仿这些声音词汇，并在实际语境中运用它们。此外，学生们还了解了不同动物的声音文化背景，提高了他们的文化意识。在教学过程中，学生们积极参与，展现了良好的语言能力和合作能力。

当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，设计以下当堂检测活动：

1.听觉检测：播放一段包含不同动物声音的音频，要求学生辨别并写出是哪种动物。

2.口语表达检测：学生分成小组，用英语讨论并记录不同动物的声音特点。每个小组选择一种动物，向全班展示他们的讨论结果。

3.填空练习：给出一个关于动物声音的句子，要求学生填入正确的动物声音词汇。例如：“Icanheara______ing.”

4.问答检测：教师提问：“你们学会了哪些动物的声音单词？它们分别是怎样发音的？”学生回答后，教师给予评价和反馈。教学反思今天我教授了牛津上海版二年级下册英语Module1Unit3"WhatCanYouHear?"。整体来看，课堂氛围活跃，学生们对动物声音的英语表达表现出浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过听觉游戏和小组活动，学生们能够听懂并正确模仿动物的声音词汇，并在实际语境中运用它们。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，在讲授新课时，我可能过于注重词汇的讲解和发音练习，而忽视了与学生已有知识的联系。在今后的教学中，我应该更加注重动物声音词汇与学生日常生活经验的结合，让学生能够更好地理解和记忆。

其次，在小组活动中，我给予学生的指导可能不够充分。有些学生在讨论不同动物的声音特点时，表达不够准确和流畅。在今后的教学中，我应该更加注重学生的语言表达能力的培养，引导学生运用正确的英语句型和词汇进行讨论。

此外，在当堂检测环节，我发现有些学生对于动物声音词汇的运用还不够熟练。这提醒我在今后的教学中，需要更多地提供机会让学生进行实际的语言运用，提高他们的语言实践能力。重点题型整理1.听写题：请听录音，写出以下动物声音的英语单词。

答案：cat（meow）、dog（bark）、bird（tweet）、lion（roar）、cow（moo）等。

2.填空题：根据句意，填写正确的动物声音单词。

例句：I