27巨人的花园 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

27巨人的花园教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为语文四年级下册统编版《27巨人的花园》。教学内容围绕童话故事《巨人的花园》展开，通过描述巨人砌墙阻拦孩子们进入花园，以及花园失去春天直至巨人觉悟的故事，传递分享与友善的主题。本章节内容与学生已有知识的联系在于，学生此前已经学习过如何通过故事理解道理，对童话文体的结构和特点有所了解。在此基础上，《27巨人的花园》将帮助学生进一步掌握文本细读、情感体验和寓意理解等阅读策略，深化对文学作品主题思想的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的文学素养与人文关怀。通过深入解析《27巨人的花园》，引导学生掌握故事情节、人物特征及寓意，提高学生的文本理解与细读能力；强化学生对主题思想的挖掘，培养同理心与友善价值观，提升审美情趣；同时，鼓励学生主动探究与分享，发展表达、交流与合作的能力，促进学生语文核心素养的全面发展。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础知识，能够理解童话故事的基本结构，掌握基本的阅读技巧。在能力方面，学生通过之前的学习，具备初步的文本分析和情感体验能力，但深入挖掘文本寓意和抽象思考的能力仍有待提高。《27巨人的花园》作为一课，将对学生在这方面的能力提出挑战。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和表达欲望，对于童话故事充满兴趣，但在自我控制和合作交流方面存在差异。这可能会影响课堂上小组讨论和分享环节的效率。此外，学生在文学素养和审美情趣上发展不均，对课程学习的深度和广度产生影响。

在行为习惯方面，学生已养成一定的课堂纪律和自主学习习惯，但部分学生可能在课堂参与度和注意力集中上需要教师进一步引导和关注。这些因素将直接影响学生在本节课中对课程内容的吸收和理解，教师需在教学过程中给予针对性的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好语文四年级下册统编版教材，包含《27巨人的花园》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、动画视频片段，展示花园四季变化，帮助学生形象理解故事内容；设计图表，梳理故事情节和人物关系，辅助学生分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或纸张，方便学生记录和展示讨论成果；设置故事表演区，供学生进行角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含课文《27巨人的花园》的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“你认为巨人的花园为什么失去了春天？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，理解故事情节。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，实现远程监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过动画视频引入《27巨人的花园》，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，分析巨人行为与花园变化的关系。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生体验故事情节，讨论分享。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验故事角色，加深对课文的理解。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生对课文的理解和体验。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对课文的理解，掌握故事寓意。

通过实践活动，培养学生的表达能力和合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于分享的小故事。

提供拓展资源：推荐相关童话故事书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，阅读更多童话故事，拓宽知识面。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固学生对课文的理解，提高写作能力。

拓展学生的阅读视野，激发想象力。

培养学生的自我反思能力，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《自私的巨人》奥斯卡·王尔德著：让学生对比阅读，探讨不同故事中巨人的形象和故事寓意。

-《安徒生童话》选读：选取与《27巨人的花园》主题相似的篇章，如《冰雪女王》，让学生感受童话中传递的友善与爱的力量。

-《格林童话》选读：通过阅读《白雪公主》等故事，让学生思考善与恶的较量，以及善良最终战胜邪恶的主题。

2.课后自主学习和探究：

-探究童话故事中的角色特点：鼓励学生从课内外的童话故事中，分析不同角色（如巨人、小孩、动物等）的性格特点，探讨作者是如何通过这些角色传递故事寓意的。

-比较不同文化背景下的童话故事：让学生了解不同国家、地区的童话故事，比较它们的异同，探讨文化差异对童话故事的影响。

-创作自己的童话故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个以“分享”和“友善”为主题的童话故事，通过故事传达他们对这些价值观的理解。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人分享所学的故事，讨论故事中的主题，并尝试将故事中的道理应用到日常生活中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演活动：通过让学生参与角色扮演，增加了课堂的互动性和趣味性，使学生在体验中更好地理解课文内容，这种教学方式得到了学生的积极响应，增强了他们对文本的深入理解。

2.信息技术融合：利用在线平台发布预习资料和监控预习进度，不仅提高了教学效率，也培养了学生的信息素养和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在角色扮演活动中，有时会出现时间分配不均的问题，导致课堂节奏不够紧凑，影响教学进度。

2.学生参与度差异：在小组讨论和分享环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入或缺乏自信。

（三）改进措施

1.精细化时间规划：在今后的教学中，我将更加精细化地规划课堂时间，确保每个环节都能按时完成，同时留有足够的时间让学生充分讨论和分享。

2.提升学生参与度：针对参与度不高的问题，我将设计更多层次性的问题，鼓励不同水平的学生都参与到课堂讨论中来，同时加强对学生的个别辅导，帮助他们建立自信，提高课堂参与度。

3.反馈机制优化：我将进一步完善作业和预习成果的反馈机制，确保学生能够及时了解自己的学习情况，明确改进方向，同时也会根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，表现出较高的学习兴趣，但在个别学生中存在走神现象，需要教师适时提醒。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中积极发言，展现了良好的团队合作精神，但在分享环节，个别小组的表达不够清晰，需要加强表达能力的培养。

3.随堂测试：学生在随堂测试中，大部分学生能准确回答问题，但对于课文深层含义的理解还有待提高，需要加强学生对文本的细读。

4.作业完成情况：学生作业完成情况良好，但在创意写作部分，部分学生缺乏创新思维，需要教师提供更多启发性的写作指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师在课后及时给予评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足，并给出具体的改进建议。同时，教师将根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。板书设计①课文重点知识点：

-故事情节：巨人砌墙阻拦孩子们进入花园，花园失去春天

-人物特征：巨人、孩子们、小鸟

-寓意：分享与友善

②重点词语：

-巨人的花园

-砌墙

-孩子们

-春天

-分享

-友善

③重点句子：

-巨人砌了一堵高高的墙，把孩子们挡在花园外。

-花园里没有了欢声笑语，春天也离开了。

-巨人明白了，他拆掉了墙，欢迎孩子们回到花园。

板书设计将以上内容以图文并茂的形式展现，突出重点，激发学生学习兴趣，增强记忆。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《爱心树》谢尔·希尔弗斯坦著，让学生通过阅读，体会分享与给予的意义。

-视频资源：选择与《27巨人的花园》主题相关的动画短片，如《小男孩与巨人》，让学生在视觉享受中进一步理解友善与分享的重要性。

-现实案例：搜集现实生活中关于分享和友善的故事或新闻，让学生了解这些价值观在现实生活中的体现。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《爱心树》等材