UNIT 2 Section Ⅱ Grammar and usage2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）

UNIT2SectionⅡGrammarandusage2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）UNIT2SectionⅡGrammarandusage2023-2024学年新教材高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（译林版2020）课程基本信息1.课程名称：译林版2020年高一英语选择性必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计之UNIT2SectionⅡGrammarandusage。

2.教学年级和班级：高一年级所有班级。

3.授课时间：2023年9月18日，星期一，上午第二节课。

4.教学时数：1课时，45分钟。核心素养目标本节课旨在通过UNIT2SectionⅡGrammarandusage的学习，提高学生的英语语言能力，培育学生的文化意识，锻炼学生的思维品质，并发展学生的学习能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握定语从句的用法，提高英语写作和口语表达能力，同时增强对不同文化背景的理解和尊重，培养跨文化交流的能力。学情分析本课程面向的是高一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语听说读写活动。但在定语从句的理解和应用上还存在困难，尤其是对于定语从句的连接词、先行词以及关系代词等概念的理解还有待提高。

学生在知识方面，对于英语的词汇和语法有一定的掌握，但对于定语从句的应用还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和讲解。在能力方面，学生的英语听说读写能力有待提高，需要通过课堂活动来锻炼和提升。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和自主学习能力，这对于他们的英语学习非常重要。

对于本节课的学习，学生的知识能力和素质情况会有很大的影响。对于定语从句的理解和应用，需要学生在课堂上积极参与，主动思考，通过教师的讲解和课堂活动，提高自己的英语语法能力。同时，学生需要养成良好的学习习惯，自主学习，主动提问，这对于他们的英语学习非常有帮助。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式与学生互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握定语从句的语法知识。

-任务驱动法：学生通过完成定语从句的练习任务，提高定语从句的应用能力。

-小组合作法：学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示定语从句的例句和练习题，增加课堂的趣味性和互动性。

-教学软件辅助：运用教学软件进行定语从句的讲解和练习，提高教学效果和学生的参与度。

-在线资源利用：引导学生利用在线资源进行自主学习，拓展知识面，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅图片，并提出问题：“请观察这幅图片，用英语描述其中的物品。”激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生积极参与，尝试用英语描述图片中的物品。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕定语从句的概念和用法进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-学生认真听讲，积极参与课堂活动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出定语从句的练习题，学生独立完成并在小组内进行讨论。

-学生通过练习和讨论，巩固对定语从句的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出问题，学生积极回答。

-学生通过回答问题，加深对定语从句的理解和应用。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与定语从句相关的情境，学生分组进行讨论，并提出解决方案。

-学生通过讨论和创新思维，提高定语从句的应用能力和解决问题的能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和应用。

-学生根据课堂内容和作业要求，完成定语从句的练习题，巩固所学知识。

总时长：45分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维品质和自主学习能力。通过创新环节，激发学生的创新思维和解决问题的能力。教学过程紧密围绕实际学情和重难点，符合学生的学习需求。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章标题："TheUseofAttributiveClausesinAcademicWriting"

-文章简介：本文介绍了定语从句在学术写作中的重要性，以及如何正确使用定语从句来提高文章的清晰度和准确性。

-学生阅读要求：阅读文章，并重点关注文章中如何运用定语从句来表达复杂的概念和关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究话题：比较定语从句在英语和汉语中的用法和差异。

-学生探究要求：学生分组进行探究，每组选择一个英汉对比的案例，通过查阅资料和实例分析，总结两者的异同，并准备进行课堂分享。

3.课后练习

-练习题：提供一份定语从句的练习题，要求学生独立完成并在小组内进行讨论。

-练习要求：通过练习题，巩固本节课所学的定语从句的用法，并提高解题能力。

4.推荐学习资源

-网站名称：EnglishGrammarinUse

-网站简介：这是一个在线英语语法学习资源，提供了丰富的语法知识和练习题，帮助学生巩固和提高语法能力。

-学生学习要求：学生利用课后时间，登录该网站，学习定语从句的相关内容，并完成在线练习。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《英语语法新规则》中关于定语从句的章节。

-视频资源：英语教学视频，讲解定语从句的用法和技巧。

2.拓展要求

-学生自主阅读《英语语法新规则》中关于定语从句的章节，了解定语从句的新规则和用法。

-学生观看英语教学视频，学习和掌握定语从句的用法和技巧。

-学生在课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以将阅读和观看过程中的疑问和问题记录下来，与同学或在课堂上与教师进行讨论和交流。

-学生可以利用拓展资源，进一步提高定语从句的运用能力，提高英语写作和口语表达能力。

3.拓展任务

-学生完成《英语语法新规则》中关于定语从句的练习题，巩固和加深对定语从句的理解和应用。

-学生结合拓展资源，撰写一篇关于定语从句的用法和技巧的短文，分享给同学和教师。

-学生可以尝试在课后与他人用英语进行定语从句的练习，提高口语表达能力。内容逻辑关系①定语从句的概念与作用

-重点知识点：定语从句是英语中的一种从句，用来修饰名词或代词，起到形容词的作用。

-重点词汇：定语从句、先行词、关系代词、关系副词

-重点句型：WH-词+定语从句、介词+关系代词/关系副词+定语从句

②定语从句的连接词

-重点知识点：定语从句的连接词包括关系代词（who,which,that等）和关系副词（where,when,why等）。

-重点词汇：关系代词、关系副词

-重点句型：先行词+连接词+定语从句

③定语从句的用法和练习

-重点知识点：定语从句的用法，包括修饰名词或代词、表示动作发生的时间、地点、原因等。

-重点词汇：动作、时间、地点、原因

-重点句型：定语从句的练习题，要求学生独立完成并在小组内进行讨论。

板书设计：

1.定语从句的概念与作用

-定语从句：修饰名词或代词，起到形容词的作用

-先行词：被修饰的名词或代词

-关系代词/关系副词：连接定语从句与先行词

2.定语从句的连接词

-关系代词：who,which,that等

-关系副词：where,when,why等

-连接词+定语从句：先行词+连接词+定语从句

3.定语从句的用法和练习

-修饰名词或代词：定语从句起到形容词的作用

-表示动作发生的时间、地点、原因等：定语从句连接词的选择与动作的关系

-练习题：要求学生独立完成并在小组内进行讨论课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-通过本节课的学习，学生应能够理解并掌握定语从句的概念、连接词的用法以及定语从句在不同语境中的应用。

-学生应能够运用定语从句正确修饰名词或代词，并表达动作发生的时间、地点、原因等。

-学生通过课堂活动和小结，提高英语写作和口语表达能力，培养跨文化交流的能力。

2.当堂检测

-检测题型：选择题、填空题、改错题、简答题

-检测内容：定语从句的概念、连接词的用法、定语从句在不同语境中的应用

-检测目的：巩固学生对定语从句的理解和应用，提高学生的解题能力

-检测时间：15分钟

3.检测步骤

-教师发放检测试卷，学生独立完成。

-学生完成检测后，教师收集试卷并进行批改。

-教师根据学生的答题情况，进行当堂讲解和答疑，帮助学生巩固知识点。

-教师针对学生的错误情况，进行针对性的讲解和辅导，提高学生的理解能力。

4.检测评价

-教师根据学生的答题情况，对学生的学习效果进行评价。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语写作和口语表达能力。

-教师对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

5.检测反馈

-教师针对学生的答题情况，给予及时的反馈和指导。

-学生根据教师的反馈，进行自我检查和纠正，提高定语从句的运用能力。

-学生通过检测和反馈，了解自己的学习不足，有针对性地进行自主学习和拓展。教学反思今天上的这节课是关于定语从句的，我觉得学生们整体上掌握得还可以。在导入环节，我通过展示图片和提出问题的方式激发了学生的兴趣，他们都积极参与了讨论。在讲授新课时，我尽量用通俗易懂的语言解释了定语从句的概念和用法，感觉学生们都能理解。但是在巩固练习环节，我发现有些学生对于连接词的用法还是有些混淆，下次我需要更详细地讲解连接词的用法，并给出更多的例子让学生们练习。

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