《9古诗三首 闻官军收河南河北》（教案）2023-2024学年部编版五年级下册

《9古诗三首闻官军收河南河北》（教案）2023-2024学年部编版五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《9古诗三首闻官军收河南河北》是2023-2024学年部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.引导学生理解古诗文中的关键词语，如“剑外”、“蓟北”、“涕泪”等，帮助学生建立起对这些词语的正确理解。

2.通过分析诗句的结构和韵律，使学生能够体会到古诗文的音韵美，培养学生的审美能力。

3.通过对诗人杜甫的生平和创作背景的了解，使学生能够更好地理解诗文的思想内容和情感表达。

4.指导学生进行古诗文的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。

5.通过课堂讨论和写作活动，培养学生的批判性思维能力和创造力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过朗读、背诵和课堂讨论，提高学生的语言表达能力和记忆力，使其能够准确、流畅地运用古诗文中的词语和句式。

2.思维发展：通过分析诗句的结构和韵律，培养学生对古诗文的审美能力，以及从不同角度思考问题的批判性思维能力。

3.文化理解：通过了解诗人杜甫的生平和创作背景，使学生能够深入理解诗文的思想内容和情感表达，增进对中国传统文化的认识和理解。

4.创新创造：通过写作活动，激发学生的创造力，使其能够运用古诗文中的元素创作出具有个性和创意的作品。重点难点及解决办法本节课的重点是理解古诗文中的关键词语，如“剑外”、“蓟北”、“涕泪”等，以及分析诗句的结构和韵律。难点在于培养学生对古诗文的审美能力和批判性思维能力。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.针对关键词语的理解，可以引导学生通过查字典、组词等方式来掌握词语的含义，并结合诗句的具体语境进行理解。

2.对于诗句的结构和韵律的分析，可以通过示范朗读、引导学生模仿朗读、讨论诗句的节奏和韵律特点等方法来进行。

3.为了培养学生的审美能力，可以组织学生进行小组讨论，让他们从不同的角度分析诗句的美感，并分享自己的感受和体会。

4.在培养批判性思维能力方面，可以引导学生思考诗句的意义和价值，鼓励他们提出问题、发表自己的观点，并进行课堂讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《9古诗三首闻官军收河南河北》这篇课文的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如杜甫的画像、古代战争场景的图片等，以帮助学生更好地理解诗文背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行课堂讨论和写作活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古代战场的背景音乐，引导学生想象古代战争场景。

问题提出：引导学生思考：“你们认为，战争对人们的生活会产生怎样的影响？”

学生回答：战争会给人们带来痛苦、破坏，让人们流离失所。

教师总结：战争确实给人们带来了巨大的伤害，但今天我们要学习的这首诗，却从另一个角度展现了战争的影响。接下来，让我们一起来品味这首古诗。

2.讲授新课（15分钟）

诗句讲解：对诗句进行逐句讲解，解释关键词语，如“剑外”、“蓟北”、“涕泪”等。

结构分析：分析诗句的结构和韵律，引导学生体会古诗文的音韵美。

情感表达：讲解诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗文的思想内容和情感表达。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：让学生翻译诗句，用自己的语言表达诗句的含义。

讨论交流：分组讨论，引导学生从不同角度分析诗句的美感，并分享自己的感受和体会。

师生互动：教师巡回指导，针对学生的回答进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对诗句的意义和价值提出问题，如“诗句中的‘涕泪’表达了诗人怎样的情感？”

学生回答：诗人表达了对战争的厌恶和对人民苦难的同情。

教师点评：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力。

5.拓展环节（5分钟）

写作活动：让学生结合诗句，发挥想象，创作一个关于战争的故事或诗歌。

分享交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。

6.总结环节（5分钟）

本节课的主要收获：引导学生回顾课堂内容，总结所学知识。

作业布置：布置课后作业，如背诵诗句、写一篇关于战争的文章等。

教师总结：鼓励学生继续深入学习古诗文，提高自己的语文素养。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课使学生理解和掌握新知识，巩固练习和课堂提问环节培养学生的审美能力和批判性思维能力，拓展环节激发学生的创造力，总结环节帮助学生回顾所学内容。教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在课堂上充分展示自己的才华。教学资源拓展1.拓展资源

（1）杜甫其他作品：推荐学生阅读杜甫的其他古诗文，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以便更好地了解杜甫的诗歌风格和思想感情。

（2）古代战争知识：为学生提供关于古代战争的资料，如战争类型、战争对人们生活的影响等，以帮助学生更深入地理解诗文背景。

（3）古诗文鉴赏方法：介绍古诗文的鉴赏方法，如关注标题、作者、注释等，引导学生学会欣赏古诗文。

2.拓展建议

（1）开展古诗文朗诵比赛：组织学生进行古诗文朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言表达诗句的美感，提高语言表达能力。

（2）进行古诗文创作：鼓励学生尝试创作古诗文，可以使用所学诗句作为素材，发挥想象，创作出具有个性和创意的作品。

（3）参观博物馆：组织学生参观博物馆，了解古代战争的历史，加深对诗文背景的理解。

（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们从不同角度分析诗句的意义和价值，培养批判性思维能力。

（5）撰写读后感：让学生撰写读后感，表达对诗句的思考和感悟，提高写作能力。板书设计1.关键词语板书

①剑外②蓟北③涕泪

教师在黑板上书写这些词语，并简要解释其在诗中的意义。

2.古诗文结构板书

①首联②颔联③颈联④尾联

教师用不同颜色或符号标出诗句的四个部分，帮助学生理解古诗文的结构。

3.诗句节奏板书

①音节划分②韵律特点

教师用箭头或线条表示诗句的音节划分，并用不同颜色标出韵脚，让学生感受古诗文的音韵美。

4.诗文情感板书

①喜②悲③希望

教师用简洁的文字或图形表达诗人在诗中的情感变化，帮助学生理解诗文的思想内容和情感表达。

5.创作背景板书

①杜甫生平等

教师用简短的句子或关键词呈现诗人的创作背景，让学生更好地理解诗文。

6.诗句意境板书

教师用生动的语言或图像描绘诗句所展现的意境，激发学生的想象力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论交流等情况，了解他们的学习状态和兴趣水平。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、思考深度和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对诗句的理解和记忆情况，检查他们对关键词语、句子结构和文化背景的掌握程度。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对诗句的翻译、理解和创作能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予积极的评价和具体的反馈，鼓励他们的优点，指导他们改进不足，促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，我尝试通过播放古代战场的背景音乐和提出问题的方式激发学生的学习兴趣。今后，我可以进一步丰富情境创设，如使用多媒体展示战争场景，让学生更加身临其境地感受诗文背景。

2.互动讨论：在课堂提问和小组讨论环节，我鼓励学生积极思考和发表自己的观点。未来，我可以更多地设计一些探究性任务，让学生在讨论中深入挖掘诗文的意义和价值。

3.创作实践：在拓展环节，我提出了让学生进行古诗文创作的建议。未来，我可以设计更多富有创意的写作任务，引导学生运用所学知识进行创新性写作。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配：在讲授新课和巩固练习环节，我担心时间分配不够充分，可能导致学生对诗句的理解和记忆不扎实。需要更加合理地规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

2.学生参与度：在小组讨论和课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗文的理解存在困难。需要关注这部分学生的学习情况，提供更多的支持和引导。

3.评价方法单一：在教学评价环节，我主要依赖随堂测试来了解学生的学习情况。今后，我可以尝试使用更多元化的评价方法，如观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等，以全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.优化教学设计：针对课堂时间分配问题，我将重新审视教学设