人教版新课标六年级下册语文全册教案

12表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”），......），3 45①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”6闪过了。”？（7其妙。”8一定，有时浇得多，有时浇的少。”时间也不一定。”莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”？（9会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”我会想：()⑴如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想„„⑵如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想„„⑶如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想„„忽而跃起„„碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”那么轻松优美„„到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”一次得奖„„这许许多多个“第一次”,就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，民族走向成熟„„戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上七位姑娘的义举，„„可以泥塑而成。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表智慧„„传统悠8*各具特色的民居①列数字：“„„夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基„„”（充实具体）把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐„„你想了解更多地了解这些邮感觉也是甜的。”上。”1．教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式：如《北京的春节》详略得当的写法；《藏戏》问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；《各具特色的民居》中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3）交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。二、日积月累（1）试说说诗句的意思。（3）正确流利朗读后背诵。三、趣味语文2．学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3．试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。？（？（⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军„„是彻底地为人民的利益工作的。”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” “因为我们是为人民服务的，所以，我们„„你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”助。” 二、引导自读，感悟“一夜”三、探究阅读，感悟“每夜”2．阅读课后“资料袋”读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”感、血液、梦想„„一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”*天冷极了，下着雪，又快黑了”“在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” 假如没有回忆„„假如没有对凡卡写信过程中的动作描写„„当学徒，就得跟雕像一样站在门口„„”“捡破烂儿，这比要饭还糟；比偷东西还糟。”“我也偷过东西呢。”到你长大„„”“那得叫他听我的话。”“你得听萨沙的话，他年纪比你大，职位也比你高„„”“别老虎着脸，顾客会当你是头山羊的„„”“哎哟，你弄得我好痒啊„„”“这个，是我们的礼貌„„”大伙计急忙热心地解释。“啧„„啧啧。”不明白！叫人家替你操心„„”“懒家伙，叫别人替你做事„„” 的东西值得感谢。我希望世上的人„„/„„我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有三天的生命力。”“你苦写了一天，第二天怎么仍有精神呢？”他回答说：“我根本没有苦写过。”“那你怎么写得又多又快呢？”“我不知道，你去问一股泉水它为什么总是喷涌不尽吧。”20真理诞生于一百个问号之后二、整体感知，初步理解“最好