join in(三年级起点)五年级上册剑桥英语备课

JoinIn剑桥英语

(五)年级上册教案

教师姓名钟慧琴

班级五(1)(2)(3)

时间

14-15学年上学期五年级（英语）教学计划

一、指导思想

认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语

教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训

练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。

小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯

和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。

二、学生情况分析

五年级五个班220个学生已经接触了五年英语，之前有大班与小班教材不同，班与班之间有

一定的差距，但经过四年级一年统一教学后，孩子们在英语听说方面有了很大进步，绝大部分能

参与课堂与教师同步，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并

且有着很强的表现欲，课堂也异常活跃，但每个班都有个别学生基础不牢，听课效果差，需要课

后常复习巩固才能掌握，本学期老师继续多关注并帮助他们，采用新颖活泼有趣的教学形式进行

教学，保持学生学习英语的兴趣。

三、教材分析

1.教学内容

五年级上学期使用的是《新概念青少版1A》UnitlO-Unitl5共6个单元和改版的剑桥小学

英语《Joinin》本册教材共有7个单元，每个单元都围绕着一个共同的主题开展教学活动。它

们是在原六年级JOININ学生用书3的基础上增加了两个单元，分别是:StarterunitI'mgoing

higher.Unit1Myfamily,微调的单元的是Mascots,Time,Whatdoyoucollect,Aparty,,

Dreams,Revision1,Revision2.每个单元的教学形式丰富多样，如歌曲、游戏、绕口令、谜

语•、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事等。教材充分表现其教学过程是学生参与学习的过程，

亲身感受、发展思维和运用英语的过程。学生在参与“做事”的体验中，掌握基础知识，提高语

言技能，丰富情感，形成学习策略，提高跨文化交际的意识，体现其学习价值。本教材的突出特

点体现在以下几个方面：

1.学生为主体，全面提高学生的素质；

2.教学方法先进，反映国际教学的趋势；

3.目标设置科学，符合国家小学英语课程目标的要求；

4.教材内容广泛，体现现代社会的气息；

5.教学资源丰富，促进小学课程的拓展。

小学高段英语注重情景体验、在特定任务中去实现听说读写能级目标，其四项目标相对独立

了些，能级层次高了些。本教材以“任务为基础”安排教材内容，采用全身反应法(TPR),组织

学生在“身体运动”和“口腔运动”中学习。

2.各单元教学目标：

内容话题教学目标

1.能根据听到的句子I'm/Sheisdoinghomework/

cleaningmyroom/playing

StartI'mcomputergames/reading/1isteningtoEnglish/swimming/

takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片

Unitgoing说出句子。

2.能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/.,根

higher据听到的内容给句子标号，并能运用所学句型就图片内容

进行简单对话。

3.能借助图片听懂关于个人情况的简单对话，能读懂简短的

句子，并根据听到的对话内容对句子进行判断。

4.能模仿录音正确朗读对话。

5.能正确认读关于科目subject的单词English,Art,

Chinese,music,maths,science并能根据提示写出简短

的语句：WehaveEnglish,•••,•••and••,atschool.

6.能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let'sgohigher”。

7.复习现在进行时。

1.能借助图片听懂关于家庭成员介绍的简短对话和短文，识

别人物图片，并准确认读、书写单词family,mother,

UnitlMyfamily

father,grandmother,grandfather,parents,

Grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin

等。

2.能借助图片听懂关于职业类的单词：farmer,worker,

driver,doctor,nurse,cook,并能准确认读和书写单词。

3.能借助图片听懂关于Emma家庭成员的简短对话：Are

these/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.

Areyou・・・'smother/***?Yes,Iam./No,I'mnot.

I'm….Ishe/she…？Yes,he/sheis.No,he/she

isn,t.Who'sthatboy…?He,s…等，并能运用这些

句型就个人和家庭情况进行简单交流。

4.能运用句型Myfather/motherisa….Whatdoesyour

father/mother-"do?He/Sheisa….简单交流家庭成

员的职业情况。

5.能借助图片听懂、读懂关于Bob家庭成员介绍的小短文，

根据介绍准确识别家庭成员的称谓，并会朗读小短文。

6.能读懂关于家庭成员介绍的问答句型和陈述句型，完成配

对、标号、填空等练习。

7.能按要求运用句型Ishe/sheyour…?Yes,he/sheis.

No,he/sheisn't.等做猜人的游戏。

8.能借助图片听懂、读懂小短剧“PizzaforGranny.”并

在教师的帮助下，正确朗读或表演小短剧。

1.能根据听到的单词或词组ring,shell,friendshipband,

o

silverbell,necklace,softtoy等指认图片或实物;

Unit2Mascots

并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。

2.能运用therebe句型描述物品的位置。

3.能用句型Haveyougotamascot?Yes,Ihave.Whatis

it?Whatcolourisit?等交流有关吉祥物的信息。

4.能听懂关于吉祥物的简短对话，并根据完成的图表信息补

全句子。

5.能读懂有关北京奥运会吉祥物的短文，并能正确朗读。

6.能借助图片听懂、读懂、朗读故事Thenecklace,并在老

师的帮助下和图片的提示下讲述故事。

7.能学唱英语歌曲Mascots.

1>根据听到的句子It's..O'clock.lt's….to….It's

quarterpastto…正确认读、指认时间,并能运用句型进行

时间的描述。

2、能听懂描述日常生活中与时间有关的句子，并根据描述找

到对应的时间和图片。

Unit3Time

3、能简单描述自己的日常生活。

4、能读懂email的信息内容，并能仿写一篇email给自己的

好伙伴。

5、能运用问句HowmanyEnglishwordscanyouwriteina

minute?Howmanyanimalscanyoudraw?Howmanytimescan

youbendyourknees?Howmanytimescanyousay?相互交

流自己一分钟内所能做的事情。

1、复习unitl-unit3的单词，能根据听到的单词指认图片，

并能根据图片认读，说出、写出单词。

Revision

2、能运用相关句型交流有关家庭成员、吉祥物和时间的简单

1信息。

3、复习unitl-unit3的短文，能正确朗读并理解。

4、复习unitl-unit3的故事和情景剧，能在图片的提示下听

懂、读懂，并能进行简单的角色表演。

5、复习英语歌曲Mascots.

Whatdo1、能根据听到的单词及词组stickers,comics,

stamps,autographs,postcards,footballpictures指认

you

图片，并能根据图片认读、拼写单词，掌握单词的单、复数形

Unit4

collect?式。

2、能在一定的情境中熟练运用数字1T00及整百。

3、能正确运用句子中hatdoyoucollect?

4、He/Shedoesn,tcollect____.What'sthis?It?s_____

Whatarethese?Theyare_____.进行简单交际。

5,能在老师的指导下朗读、理解、创编诗歌。

6、能在图片的提示下听懂、读懂小故事。

1.能认读单词和词组plums,pears,chewinggum,candies,

并在句型或对话中运用。

Unit5Aparty

2.能正确使用Whatareyougoingtodoon__?I'mgoing

to__

描述自己将要做的事情并进行简单交际。

3.能在图片的提示下听懂、理解、模仿小故事，并能正确地

给图片标上序号。

4.能在图片的提示下看懂小故事，回答问题，并能进行简单的

角色表演，同时渗透德育教育。

5.能正确使用Whatdoweneed?Weneed____What

about___?

Greatidea.Canyoubringsome_____?Yes,OK.Ithinkwe

alsoneedsome_____进行简单交际，学会如何组织一次聚会。

1、能听懂、理解句子Ialways/often/sometimes/never

dream___并正确运用。

Unit6Dreams

2、能正确理解、朗读小短文，并完成练习。

3、能在图片的提示下听懂、理解、模仿小故事，并能正确地

给图片标上序号。

4、能在图片的提示下听懂、理解小故事，并能进行简单的角

色表演。老师同时渗透德育教育。

1复习unit4-unit6的单词，能根据听到的单词指认图片，并

能根据图片认读，说出、写出单词。

Revision

2.能运用相关句型交流有关收藏、聚会和做梦的简单信息。

2

3.复习unit4-unit6的动作故事，能根据指令做出相应的动作。

4.复习unit4-unit6的故事，能在图片的提示下听懂、读懂，

并能进行简单的角色表演。

5.复习英语歌曲Stickers,复习英语歌曲Schoolparty..

3.教学措施

a.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能

法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

b.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课

文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供

使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于

色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。

c.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与

自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和

拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

d.设计任务型活动(task-basedactivities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。

这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目

的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设

计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空

间，启发学生动脑思考同思维(convergentthinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent

thinking).

另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：

a.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加

大每个学生地实践量。

b.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能

使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互

动性。

c.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式一秧田式、半圆式、全圆式、双

圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以

帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。

4.培养学生英语学习兴趣的措施：

a.通过歌曲、小韵文、及绘声绘色的英语小故事帮助学生感受英语语言的美感。

b.通过有趣的英语小游戏激发学生学习英语的兴趣。并指导学生在课余玩英语游戏。

C.准确预计学生在英语学习中的困难和障碍，及时对学生提供有效的帮助。

d.设立有效的评价机制，大力鼓励优秀、刻苦努力及不断进步的学生。

e.开展制作海报、故事表演等英语活动，创造机会让学生感受语用的快乐。

f.通过培养英语小干部在班级形成互帮互助、互相交流的英语学习氛围，以点带面，让学生

在课余有更多的机会和欲望去操练英语。

g.随时关注班级几个较弱的学生，及时发现他们的问题，及时给予他们帮助，尽量避免他

们在英语启萌阶段就掉队。

h.树立培养学生英语综合能力的意识，找准契机，适当拓展，在不加大学生负担的前提下

尽可能加大输入量，也为今后学习的顺利进行作铺垫。

附1：

小学5-6年级（二级）课程标准：

目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为

小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政

部门发批准后可以适当降低要求。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形

成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是

影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个

方面共同促进综合语言运用能力的形成。

情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

语言技能：听说读写。

语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略

和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。

以下是本课程要求小学毕业生应达到的综合语言运用能力目标:

1.语言知识二级目标:

级别技能目标描述

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

语音3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

1、学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯

词汇用语；

2、亍解单词是由字母构成的。

1、知道名词有单复数形式；

二级

2、知道主要人称代词的区别；

语法3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表

功能

达形式。

能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天

话题气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、

朋友、文体活动、节日等。

2.语言技能二级目标:

级别技能目标描述

1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料;

2、能听懂简单的配图小故事；

听

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

说

3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

1、能认读所学词语；

二级2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

读4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习

惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

写

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

玩演视听3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）；

4、能演唱英文歌曲30-40首（含一级要求）；

5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少

附录：教学进度安排

周次日期课程内容课时

9.1-9.5

1新概念Unit10Lessonl9>204课时

29.9-9.12新概念Unit11Lesson21>22中秋休假一天3课时

9.15-9.19

3新概念Unit12Lesson23>244课时

9.22-9.26

4新概念Unit13Lesson25>264课时

9.29-10.3

5国庆休假七天复习10T3单元4课时

10.6-10.10

6Unit14Lesson27>284课时

10.13-10.17

7Unit15Lesson29>304课时

10.20-10.24

8复习Unit14-15剑桥StarterUnit4课时

10.27〜10.31

9剑桥Unitllesson1-lesson44课时

11.3—11.7

10剑桥Unit2lesson1-lesson34课时

复习Unit1-2

11.10~11.14

11剑桥Unit34课时

11.17-11.21

12复习第1-3单元Revision14课时

11.24〜11.28

13剑桥Unit4lesson1-lesson44课时

12.1-12.5

14剑桥Unit4lesson5-lesson64课时

剑桥Unit5lesson1-lesson2

15佥惭Unit5lesson3-lesson54课时

12.8~12.12

复习4、5单元

16Unit6lesson1-lesson44课时

12.15-12.19

12.22〜12.26

17Unit6lesson5Revision24课时

12.29-1.2

18元旦休假复习4、5、6单元4课时

1.5-1.9

19机动复习4课时

1.12〜L16

20机动复习4课时

1.19-1.23

21复习，考试4课时

StarterUnitI'mgoinghigher

一、单元教学目标：

1.复习有关room,clothes,subject,time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题

信息。

2.能根据听至U的句子rm/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playingcomputer

games/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根

据图片说出句子。

3能借助图片准确认读句子Sheisdoinghomework/,根据听到的内容给句子标号，并能运用

所学句型就图片内容进行简单对话。

3.能根据图片、例句的提示写出有关Andy个人信息的短文。

4.能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢和不喜欢。

5.能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let'sgohigher”。

7复习现在进行时。

二、教学重难点：

1、能听说读写有关room,clothes,subject,time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相

应的话题信息。

2、能理解并运用句型：...is/arefromshe/helikes../doesn,tlike根据图

片、例句的提示写出有关个人信息的短文.

3,掌握现在进行时。

三、教学时间：三课时

四、教学过程

StarterUnitI'mgoinghigher

Lesson1

教学目标：

1、复习现在进行时。

2、复习有关subject的单词，并能运用单词和句型Wehaveatschool表达相应的话题信息。

3能根据听至的句子rm/Sheisdoinghomework/cleaningmyroom/playingcomputer

games/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano.指认图片.并能根据图片

说出句子。

教学过程二次备课

・StepI.Warmingup

.Freetalk

Wheredidyouspendyourholiday?（最好是提前通知学生准备几张

假期生活的照片）,复习相关句型,如：Lookatthisphoto.Whatare

youdoing?

S:Fmridingahorseo

StepILPresentation

1.T:Whatyearareyouin?

S:TminYear5.导出本单元话题：I'mgoinghigher.

.2.利用PPT呈现人物FuXuetong,

Listenlaandanswer:Whafshername?WhafsherEnglishname?

Whatarethephotosabout?Whatisshedoing?

3.借助课件，设计句子认读活动，引导学生关注现在时构成be（am,

4.Listen,numberandrepeat.

StepIII.Practice

l.Pairwork:whatisLindadoinginpicturela?

2.2aLitentotheconversation,thenanswer:whereisLindafrom?

Whereisshenow?DotheylikeCanada?Whatyearisshe/hein?

Aretheyfriends?

3.Listenandtickorcross.

4.Pairwork

5.Circlethesubjectsandcompletethetext.

Wehave,atschool..

作1.ReadP2lbP32b

业2.CopyandtranslateP2lb和P3.3

设

计

板现在进行时be(am,isare)+doing,

Sheisdoinghomework.

书

设Subject

计Wehaveatschool

反

思

StarterUnitI'mgoinghigher

Lesson2

教学目标：

L.能借助图片听懂并正确朗读小诗“Let'sgohigher”。

2.能听说读写有关room,clothes,time等话题的单词，并能运用单词和句型表达相应的话题信息。

3.掌握What/howmany/when/where/whose引导的特殊疑问句的回答。

教学过程

二次备课

Stepl.Warmingup

1.Guessinggame.

Whatishe/shedoing?

2.Bombgame.

StepII.Presentation

l.T:Whatyearareyouin?

S:TminYear5.

T:Oh,youaregoinghigher.Lefsgohigher.

引出诗歌名称，学生学说。

2.Listentothepoem.

3.Listenandunderstandthepoem.,进一步理解诗歌内容。

（老师借助图片、课件，如课程表，学生新发的书本，教材中的新

内容等等，帮助学生理解诗歌中的句子）

Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalotmoretolearn.

再借助体态语或图片等，帮助学生理解

Let'sworkerharder.

4.Listenandreadaloud.

StepIII.Practice

l.Lookatthepictures.Whatisthis?/Whatarethese?

Labelthepictureswiththewordsinthebox.

2.Whattimeisit?

It'so/clock.

It'shalfpast.•…

Readanddraw.Thenwritethetime.

3.Listenandfillinthenumbers.

What

Howmany

When

Where

Whose

作1.Listenand.ReadP44

业2.Copyandtranslate.P57

设

计

板Let'sgohigher.

书Whattimeisit?

设It'so/clock.

计It'shalfpast

反

思

StarterUnitI'mgoinghigher

Lesson3

教学目标：

i.能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感，如喜欢和不喜欢。

2.能根据图片、例句的提示写出有关Andy个人信息的短文。

3.能根据图片内容回答问题。

教学过程二次备课

Stepl.Warmingup

1.Greeting.

2.Reviewthewords:coloursfooddays

Numbersfreetimeactivitiesanimals

StepILPresentation

Lookatthepicture.ThisisAnn.Listenandanswerthequestions:

WhereisAnnfrom?

Doesshelikeswimming?

Hasshegotapet?Whatisit?

StepIII.Practice

1.Writedownthewordswhatyoulikebest.,whatyoudonotlike.

2.Listenandfillinthewords.

3.WriteaboutAndy.

4.Lookatthepictureandanswerthequestions.

作1.Listenand.ReadP68

业2.Writeaboutyourfriend.

设

计

板

WhereisAnnfrom?

书

Doesshelikeswimming?

设

Hasshegotapet?Whatisit?

计

反

思

Unit1Myfamily

一、单元教学目标：

1.能根据听至U的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents»

brother,sister,uncle,aunt,cousin指认图片或人物，并能说出、认读、写出有关家庭成员

的单词。

2.能借助图片听懂关于职业的单词farmer,worker,driver,doctor,nurse,cook,并能准确说

车、认读和写出单词。

3.能借助图片听懂、读懂、关于介绍家庭成员的简短短话和短文，识别人物关系。

4.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Areyou../mother/...?

Yes,Iam./No,Tmnot.Tm...Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.Who'sthatboy?

He，s...等，就个人和家庭进情况行简单交流。

5.能运用句型Myfather/mother...isa...Whatdoesyourfather/mother...do?He/Sheisa...简

单交流家庭成员的职业情况。

6.能借助图片听懂，读懂，朗读小短剧PizzaforGranny,并能在教师的帮助下表演小短剧。

二、教学重难点：

1.能准确认读、说出并学出单词grandmother,grandfather,parents,grandparentso

2.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Areyou../mother/...?

Yes,Iam./No,I'mnot.Tm...Who'sthatboy?He's...

3.能准确运用句型Myfather/mother...isa...Whatdoesyourfather/mother...do?He/Sheis

a...简单交流家庭成员的职业情况。

4.能表演小短剧PizzaforGrannyo

三、教学时间：四课时

四、教学过程

Lesson1Myfamily(la,Ib&lc)

教学目标：

1.能根据图片提示听懂la中对话大意。

2.能根据听至U的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,

brother,sister,指认图片或人物，并能说出、认读、写出有关家庭成员的单词。

3.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare./No,theyaren't.Who'sthat

boy?He，s...等，就个人和家庭进情况行简单交流。

教学过程二次备课

StepI.Warmingup

Greeting&lead-in.

T:Goodmorning,class!

Ss:Goodmorning,sir!

T:Howareyoutoday?

S:I'mfine

T:Andhowaboutyourfamily?Doyouknowfamily?

Ok,sotodaywe'regoingtolearnsomethingaboutfamily?

(Readfamilyforseveraltime,thenaskSsreadindifferentways.)

StepII.Presentation&Practice.

Learnla

1.老师利用自己的全家福创设情境，引出本单元话题：Myfamily

学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

2.再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问

T：HowmanypeoplearethereinEmma'sfamily?Whoarethey?

Ss：...

3.分段听对话，依次介绍对话中Emma的家庭成员，每介绍一个

家庭成员，就将相应的图片呈现在照片中。

4.呈现familytree教授单词：mother,father,grandmother,

grandfather,parents,grandparents,brother,sister。

5.操练单词：（1）听单词指认图片；（2）看图片说单词；（3）根据

单词指认图片。

6.学生打开书，完整听对话，完成图片和单词配对的练习。师生

共同核对答案。

7.模仿对话中的人物，利用课件创设情境，学习对话中的重点句

型：Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare./No,theyaren't.

Who'sthatboybehindyourparents?He'smybrotherTim.同时板书

句型，帮助学生准确认读和大声朗读句子。

8.操练对话。问答操练：师生问答，生生问答。

DoIb&lc

1.播放录音，学生完成1b听音给句子标序号的练习。师生共同核

对答案。

2.再次播放录音，学生模仿跟读。然后老师和一名学生示范表演

Emma和Mike。

3.学生两人小组，练习对话。

4.根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。

5.老师示范，引导学生明白“猜一猜”游戏的玩法和在游戏中要

使用的句型，可重复几次。

Playtheguessinggame.

1.解释游戏规则（可是当用中文解释）。

2.选取一名基础好的学生做示范。

3.全班一起做游戏。

StepIH.Summary

呈现本课所学新单词和句型并逐一认读。

作1.family,mother,father,grandmother,grandfather,

parents,grandparents,brother,sister单词4+1。

业

2.听读lb部分3遍。

设3.两人或多人之间用句型Arethese/thoseyour

计parents/grandparents?Yes,theyare.Ishe/she...?Yes,

he/sheis./No,he/sheisn't.Who'sthatboy?He's…等交

流家庭成员信息。

4.继续P9的Guessinggame（选做）

板Unit1Myfamilyla,Ib&lc

书o.cWfooo

vaorchlnacom

Arethese/thoseyourparents/grandparents?

Yes,theyare./No,theyaren't.

Who'sthatboy?He's...

反

Lesson2Myfamily(2a,2b,2c&5)

教学目标：

1.能根据听到的单词uncle,aunt,cousin指认图片和单词，能说出、认读并写出这三个词。

2.能听懂2b部分短文大意，并根据听到的信息完成练习。

3.能根据听到的短文录音补全短文.

4.能根据听到的单词farmer,worker,driver,doctor,nurse,cook指认图片和单词，能说车、

认读并写出这五个词。

5.能用Myfather/mother...isa...Whatdoesyourfather/mother...do?He/Sheisa...简单交流

家庭成员的职业情况。

教学过程二次备课

StepLWarmingup

Greeting.

T:Goodmorning,class!

Ss:Goodmorning,sir!

Revision：

1.PPT出示familytree,请个别学生认读图片或单词

T:Whoishe/she?

S1:He/Sheis...

StepILPresentation&Practice.

Learn2a,2b&2c

1.学生翻书到PIO,观察图片，老师介绍图片中的男孩

BobAdams,并引导学生对其他人物进行猜测

T：Who'sthatboy?IsheBob'sbrother?...

2.在学生充分预测的基础上，老师播放录音，学生初步感知短文

内容。

3.老师再次播放录音，学生完成听音圈单词的练习，师生共同核

对答案。

4.老师采取分句听的方式，借助图片或课件，依次介绍并教授新

单词cousin,aunt,uncle,如：IamBobAdams.Annismycousin.We

areinthesameclass.

在教授aunt和uncle时,可向学生解释:Auntisfather^ormother's

sister.Uncleisfather'sormother'sbrother.

5.学生打开书，完整听对话，完成在横线上填单词的练习。师生

共同核对答案。

6.老师引导学生根据图片和单词提示，模仿Bob,复述图片中的

人物关系，可不用课文中原话如：Annismycousin.Thisismyaunt.

SheisAnn'smother.Andsheismyfather'ssister.等等。

7.老师先带领学生大声朗读2c中方框内的单词，然后播放录音，

学生完成选词填空的练习。

8.师生共同核对答案。然后大声朗读短文。

9.老师借助图片或课件创设情境，运用短文中的句型介绍自己的

家庭成员，然后学生在小组内活动，利用自己的照片，互相介绍

家庭成员。

10.根据学生的活动情况，请2至3名学生展示一下。

Learnpart5

T:NowweknowsomeinformationaboutBob'sfamily.Haveyou

gotit?Ihaveaquestionforyou.WhatdoesBob'suncledo?Ishea

teacher?

Ss:Yes,heis.

T:Ok,good.Teacherisakindofjob.Doyouknowanyotherjobs?

Ss:...

T:Now,let'slearnsomenewjobs.

1.老师播放录音，学生翻书到第13页，边听边指图，初步感知关

于职业类的单词和问答句型。

2.老师利用课件或图片创设情境，介绍职业类的单词，并教授单

词：farmer,worker,driver,doctor,nurse,cook.在这个过程中，可

以引导学生根据拼读规律，自己尝试拼读新单词。

3.操练单词：（1）听单词指认图片；（2）看图片说单词；（3）根据单

词指认图片。

4.老师再次播放录音，引导学生感知和理解询问和回答家庭成员

职业的句型。

5.老师可以和一名学生示范问答，

T：Mymotherisaworker.Whatdoesyourmotherdo?

SI：Sheisa

6.老师带领学生学习和操练句型：l）Choosethejobforyour

parentsa2）Guessthejob.

7.学生两人小组，练习对话。

8.根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。

StepIH.Summary

呈现本课所学新单词和句型并逐一认读。

作1.单词uncle,aunt,cousin,farmer,worker,driver,doctor,nurse,cook4+1

2.听读2b部分短文3遍。

业

3.模仿2b部分介绍你的家庭成员及其职业情况。

设

计

板Unit!Myfamily2a,2b,2c&5

书0000®o

设OsOWO

计

vaorchlnacom

Jobs:farmer,worker,driver,doctor,nurse,cook

My...isa

Whatdoesyourdo?Heisa...

反

思

Lesson3Myfamily(3a&3b)

教学目标：

1.能听懂问句Areyou…'mother/…？Ishe/she.・・？并回答

2.能在实际生活中运用Areyou../mother/...?Yes,Iam./No,I'mnot.Tm...Ishe/she.・.？

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.等句型交流他人家庭成员信息。

教学过程二次备课

StepI.Warmingup

Greeting&lead-in.

T:Goodmorning,class!

Ss:Goodmorning,sir!

Revisiono

采取师生问答的形式复习上课所学句型和单词。

StepILLearn3a&3b

1.老师事先让学生准备自己家庭的照片，师生对话，

T：AreyouAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?...

SI：Yes,Iam./Yes,sheis./No,theyaren't.

2.老师利用课件呈现书本第8页的情境，或学生翻书到第8页，

回答老师的提问

T:IsheEmma'sgrandfather?IssheEmma'smother?IsTimEmma's

Brother?

Ss：Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

3.通过板书呈现句型，并引导学生学习和操练：Areyou...?Yes,I

am./No,I'mnot.Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.。

4.老师设计活动，操练问答句型：1）猜猜我是谁2）猜猜他是谁？

5.学生翻书到第11页，先在老师的带领下朗读对话，然后根据提

示完成对话和照片配对的练习。师生共同核对答案。

6.老师播放录音，学生模仿跟读。然后分角色朗读对话，如师生

对话，分组对话，两人一组对话。

7.学生翻书到第10页，看着Ann的家庭照片，一名学生表演Bob,

和老师一起做示范表演

T：AreyouAnn'scousin?

S1:Yes,Iam.

T:Isheyourbrother?

SI:No,heisn't.HeisAnn'sbrother.He'smycousin.

8.学生两人一组，练习表演和对话。

9.根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示。

StepHI.Summary

呈现本课所学新单词和句型并逐一认读。

作1.认读3a部分对话。

2.模仿3a部分造对话，两人或多人一组表演对

业

话，下次课上表演

段

计

板Unit1Myfamily3a&3b

书Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

Ishe../s...?Yes,heis./No,heisn't.

设

Isshe…'s...?Yes,sheis./No,sheisn't.

计

反

思

Lesson4Myfamily(4)

教学目标：

1.能借助图片听懂，读懂，朗读小短剧PizzaforGranny。

2.能在教师的帮助下表演小短剧。

教学过程二次备课

StepI.Warmingup

Greeting&lead-in.

T:Goodmorning,class!

Ss: