六年级语文：《别董大》教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

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《别董大》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

学习目标：

1.学会“嚏”这个生字。

2.理解重点词语及诗句的意思。

3.品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。

4.有感情的朗读，并能熟读成诵。

教学重难点：

掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。

教学课时：1课时

教学过程：

一、读懂诗题，了解背景

1.创设情境，从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。

2.生读题，再读，读懂题目，读出感情。

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3.了解背景，介绍高适和董大。

二、读通读顺，整体把握

1先读读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。

2.指名读。

3.师指导学习生字“嚏”的读音及字义字形。

4.齐读这首诗。

5.回忆学习古诗的方法，引导自学。

我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？

怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等）

6.学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概讲的意思，同

桌合作学习。

7、学生自学，师巡视指导。

8.学生交流重点词语的理解。点拨：黄云：当时他们分别是在塞外，那里大部分都是沙

漠，黄沙飞扬，以至于云都成了黄色的了；与“嚏”联系起来即嚏黄，指夕阳西下时天色昏

黄。“千里”是不是就是一千里？联系学过的诗句理解是虚指，很多，满天。“莫愁”的意

思是不要忧愁。“知己”知音，赏识你的人。古人常用到这个“君”，与你是有区别的，您。

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文一教育教学段计

这里指谁？董大。

理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。9.理解了诗句的意

思后，再读这首诗。

10.指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读。

三、反复品读，入境悟情

（一）品读第一二句诗。

1.师导，利用多媒体感受诗境。

2.找出诗中写景的两句诗，读——"千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷”。

3.再找出这两句诗中的一些描写景物的词语。用笔画出来（学生画——黄云、白日、北

风、雁、雪。）（板书：景）

4.感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。（生谈：凄凉悲苦）把

感受带入诗中，读出自己的感觉。

5.自由读。

6.提名读。师评价指导。

7.再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？

（生谈）

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结合学生发言引导学生有感情读

8.面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔

把这个字圈出来。

9.（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别“愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉

的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以

联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会）

10.再引导生体会这个“嚏”另外一层意思。

（二）品读第三四句诗。

1.引出诗句：读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）

2.再读这两句诗。

3.“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段激发谈话。

此刻，你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢？

4.学生回答后随机评点并引导并让学生读相关诗句。

是啊，让我们这样安慰董大，齐读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

5.假如你就是董大，此时，你的心情怎样？（充满自信，心情变开朗。）6.再看

题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬

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豪壮的情啊！）（板书：情）

（三）回复全诗，朗读提升。

1.现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？

你觉得应该怎样读整首诗。（指导总结前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）

全班练读

2.指名个别读。师点评，再提名读。

3.生再有感情齐读。

4.体会诗人的人生态度？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）

5.自己练习背一背这首诗。（指2-3人背。）

6.再次吟诵这首诗。

四、总结全诗

记住这激励人生的千古佳句：——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

板书设计：

别董大

（唐•高适）

愁景

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莫愁情

《别董大》教学反思

书洋中心小学张锋伟

此次参加县古诗词教学比武，受益匪浅。我执教的古诗《别董大》，虽然精心准备，但

有些地方效果却不很理想。董大因朝廷盛行胡月，作为一位享有盛名的古琴演奏家，却不受

重用。通过这节课的教学，更让我理解了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”的豪情了。

此次的教学比武，我从以下两方面进行总结：

（一）优点：

1.按照古诗教学六步法进行教学

浏览信息知诗人------自读课文知大意------查阅信息细理解--------合作交流再探究

------表情朗读悟情感------自我检测显效益

2.充分运用了网络信息量大的特点

让学生随时都有浓厚的兴趣，积极参与到教学中来。

3.发挥网络声音的优势

采用让学生一边听音乐，想象诗中的意境，诗人的情感，收到较好的效果。

（二）此次教学活动，也让我陷入了沉思

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1.在教学中课件的使用。本次教学活动，不少教师课件精美，而我的却略显寒酸。主要

是总结虽精心设计了演示文稿，却没什么动画。本人认为这可体现自己朴实的风格。在四月

份参加漳州市阅读教学观摩时，评委（龙师附小副校长）读了这么一个观点：教学中，课件

可以用，但不用或少用就能达到教学目的更好。我深为赞同，但现在陷入困惑，怎样才是一

个度。

2.上课之前，有不少同事建议我在最后插入一张有关送别诗拓展的幻灯片。我最终没有

采纳，一个不想临阵再修改，再则是我认为开头用李叔同的《送别》导入，本身也是一种拓

展，而且六年级的学生学的送别诗也不少，本人也认为有流于形式之嫌。但是否要拓展，这

也是我的困惑之一。

3.通过这次的教学活动，我接触了不少班级学生。