《中学心理学》教师资格考试考试第六次能力测试

《中学心理学》教师资格考试考试第六次能力测试

一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、味觉属于()O

A、内部感觉

B、远距离感觉

C、近距离感觉

D、本体感觉

【参考答案】：C

【解析】：远距离感觉：听，视觉。近距离感觉：味，嗅，皮肤觉。内部感

觉：机体觉、肌动觉、平衡觉。

2、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象最适宜的解释是()

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激恐惧

D、刺激评价

【参考答案】：A

【解析】：刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液

分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应，这种CR自动

扩展到CS以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化。“一朝被蛇咬，十年怕井

绳”这种现象属于刺激泛化。

3、心理学家研究认为，态度的核心成分是()o

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

【参考答案】：B

【解析】：态度的核心成分是情感成分。

4、生理自我在几岁左右基本成熟？()

A、1岁

B、3岁

C、5岁

D、7岁

【参考答案】：B

【解析】：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我

的过程，其中生理自我在3岁左右基本成熟。

5、学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于［】

A、逆向迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、正迁移

【参考答案】：C

【解析】：当学习者面临新的学习情境和问题情景时，学习者如果利用原来

的知识和技能获得了新知识和解决了新问题，这种迂移就是顺向迁移。

6、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称做()o

A、操作技能

B、技巧

C、操作能力

D、能力

【参考答案】：A

【解析】：技能可以分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的

机体运动来实现的，其动作的对象是物质性的客体；心智技能的动作通常是借助

于内在的智力操作来实现的，其动作对象为事物的信息。因此通过学习而形成的

合乎法则的操作活动方式被称为操作技能。

7、以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是()o

A、自我指向型

B、结构指向型

C、一般型

D、特殊型

【参考答案】：A

【解析】：根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为自我指向型

和任务指向型两类。所谓自我指向型的教学监控能力主要是指教师对自己的教学

观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理操作因素进行调控的能力。如我们

常见到有的教师虽然家庭里出现了一些变故，但是在课堂上，他却能控制自己的

消极情绪而正常地讲课；而任务指向型的教学监控能力主要是指教师对教学目标、

教学任务、教学材料、教学方法等任务操作因素进行调控的能力。如有的教师讲

课中发现学生不能理解所讲内容，便立即更换一种更适合的方式来教学。

8、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是

()。

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

【参考答案】：C

9、把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六

个层次的教育心理学家是()

A、布鲁纳

B、布卢姆

C、加涅

D、奥苏伯尔

【参考答案】：B

10、反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为()

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【参考答案】：A

11、心理学家维特罗克在20世纪70年代提出的学习模型是()o

A、信息加工模型

B、学习过程模型

C、生成模型

D、开放学习模型

【参考答案】：C

【解析】：维特罗克在20世纪70年代提出了人的学习的一般过程的生成学

习模型。他认为学习的过程是学习者从外界选择性地知觉新信息，然后进行主动

地建构并生成意义的过程。他的生成学习模型包括生成、动机、注意、先前的知

识经验四个成分。

12、课程表的编制应尽可能将核心课程(语、数、英等)安排在()

A、上午第二、三节

B、上午第四节

C、下午第一节

D、下午第三节

【参考答案】：A

13、在教学过程中，教师突出那些强度低但重要的要素，使它们充分展示在

学生面前，这是利用了教学中的()

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【参考答案】：A

14、()的学生在信息加工上多采用整体加工方式。

A、系列型

B、沉思型

C、冲动型

D、场独立型

【参考答案】：C

【解析】：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题

的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，

就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成

需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。

15、共同要素论是由下列哪位心理学家提出的？()

A、桑代克

B、马斯洛

C、贾德

D、弗洛伊德

【参考答案】：A

【解析】：桑代克在1913年以实验驳斥了形式训练说的谬误，并从其实验

归纳出共同要素说以解释正迁移作用的原因。

16、瞬时记忆的贮存时间大约在()o

A、0.25〜2秒

B、0.1〜0.2秒

C、0.5〜1.5秒

D、0.5〜0.2秒

【参考答案】：A

17、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,

最合适得安排应该是()

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

【参考答案】：D

【解析】：略。

18、学生在学习弹奏钢琴的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的

进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）o

A、高原现象

B、倒摄抑制

C、生理极限

D、资源管理策略

【参考答案】：A

19、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去

完成一件事情。

A、可控制的

B、白日梦

C、自动化的

D、睡眠

【参考答案】：A

【解析】：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、

自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最

清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。

20、“熟能生巧”是对桑代克哪个学习分定律的最好注脚（）

A、效果律

B、练习律

C、强化律

D、准备律

【参考答案】：B

21、广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类，

这种学习属于()

A、言语信息的学习

B、智慧技能的学习

C、动作技能的学习

D、态度的学习

【参考答案】：D

22、教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()o

A、课堂练习的布置与教学目标相一致

B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度

C、教师给学生以适当的帮助

D、只给学生一些知识记忆性的练习

【参考答案】：D

【解析】：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。

23、动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？()

A、水

B、饥渴

C、寻求水源

D、喝水

【参考答案】：B

【解析】：需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的

动力和源泉。

24、按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为()

A、水平迁移与垂直迁移

B、正迁移与负迁移

C、普通迁移与特殊迁移

D、顺向迁移与逆向迁移

【参考答案】：A

25、班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做

()：

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

D、自我强化

【参考答案】：A

【解析】：班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：①直接强化，即通过

外部因素对学习行为予以强化；②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的

学习行为或学习行为倾向；③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我

评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

26、人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和()o

A、行为对抗

B、不团结，不信任

C、拉帮结伙

D、互相为难

【参考答案】：A

【解析】：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。

27、提出“智商”概念的心理学家是【】

A、高尔顿

B、比奈

C、推孟

D、韦克斯勒

【参考答案】：C

【解析】：提出“智商”概念的心理学家是推孟。

28、在青少年心理发展的过程中，出现成人感是在()

A、少年期

B、青年初期

C、青年中期

D、青年晚期

【参考答案】：A

29、教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂

交往中的O

A、课堂语言障碍

B、心理障碍

C、角色地位障碍

D、课堂效果障碍

【参考答案】：B

30、()是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。

A、元认知

B、元认知控制

C、元认知策略

D、元认知知识

【参考答案】：A

31、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、欲望内驱力

D、自我提高内驱力

【参考答案】：D

【解析】：略。

32、假如某人智商是100,则他的智力是()

A、一般

B、优秀

C、低常

D、超常

【参考答案】：A

【解析】：其人智龄与实龄相等、智力即为100、标示其智力为中等。

33、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改

的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于()O

A、他律阶段

B、前习俗阶段

C、自律阶段

D、寻求认可取向阶段

【参考答案】：C

【解析】：此题正确答案应该是C,在书本的181页，原话是：在10岁以后,

儿童。。。。。。称为自律道德。他们开始认识到。。。。。。一成不变的，可

以与他人合作。。。。

34、在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为()。

A、情绪依存性记忆

B、情境依存性记忆

C、状态依存性记忆

D、地点依存性记忆

【参考答案】：B

【解析】：环境上相似性有助于或有碍于记忆的现象叫情境依存性记忆。

35、学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完

成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于()O

A、自我实现的需要

B、尊重的需要

C、求知的需要

D、审美的需要

【参考答案】：A

【解析】：自我实现的需要是指个人渴望自己的潜能能够得到充分的发挥，

希望自己越来越成为希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。

36、如果儿童处于11〜15岁，那么他属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的

()。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：D

【解析】：皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段

为0〜2岁；前运算阶段为2〜7岁；具体运算阶段为7〜11岁；形式运算阶段为

11~15岁。

37、迁移的格式塔关系转换理论的代表人物是【】

A、贾德

B、苛勒

C、里德

D、罗斯

【参考答案】：B

【解析】：迁移的格式塔关系转换理论的代表人物是德国心理学家苛勒。

38、在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气

体的喷性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至

于认为只有固体才有惯性。这位老师运用()

A、正例和反例

B、比较

C、概括

D、变式

【参考答案】：D

【解析】：变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们

观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。

39、迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的

概括化的原理，这一理论的代表人物是OO

A、桑代克

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、贾德

【参考答案】：D

【解析】：贾德是迁移的概括化原理理论的代表人物。

40、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的

有关学习过程的()O

A、方案

B、学习计划

C、技能

D、思维程序

【参考答案】：A

二、多项选择题

1、CAI的优点体现在()o

A、交互性

B、即时反馈

C、以生动形象呈现信息

D、自定步调

E、便于因材施教

【参考答案】：A,B,C,D

【解析】：CAI优于传统教学，可以人机对话即交互性，即时反馈、生动形

象、自定步调。

2、恐怖症可分为()o

A、强迫恐怖症

B、单纯恐怖症

C、广场恐怖症》

D、社交恐怖症

E、焦虑恐怖症

【参考答案】：B,C,D

【解析】：恐怖症可分为单纯恐怖症(对一件具体的东西、动作或情境的恐

怖)，广场恐怖症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐怖症。

3、场独立性的人()o

A、善于抽象思维

B、多采用细节性加工方式

C、对自然科学知识更感兴趣

D、对社会定向的知识更感兴趣

E、依据内在标准加工信息

【参考答案】：A,C,E

【解析】：场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独

立性韵人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。场独立性的人在认

知领域显示了优势，他们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对

自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们善

于体察别人，与人相处亲切融合，他们更喜欢社会定向的学科与知识。

4、对学习内容的直观形式包括【】

A、实物宜观

B、模象直观

C、图形直观

D、言语直观

E、动作直观

【参考答案】：A,B,E

5、自编测验的常见错误是()o

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单，题量小

D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单

E、教师对测验的项目分类比例不一致

【参考答案】：A,B,C

【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。

6、现代认知心理学区分了两类图式，即()o

A、客体的图式

B、事件的图式

C、命题的图式

D、概念的图式

【参考答案】：A,B

7、权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点()o

A、服从

B、懦弱

C、幼稚

D、消极

E、自私

【参考答案】：A,B,D

【解析】：家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子

父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容

易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的

人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子。

8、陈述性知识主要回答()问题。

A、做什么

B、是什么

C、为什么

D、怎么做

E、怎么样

【参考答案】：B,C,E

9、道德认知的教育干预方法包括()

A、短期训练法

B、课堂讨论法

C、人格发展法

D、学业课程法

E、价值观辨析法

【参考答案】：A,B,C,D,E

10、教育心理学拥有自身独特的研究课题，即()。

A、如何教

B、如何评价

C、如何学

D、如何管理

E、学与教之间的相互作用

【参考答案】：A,C,E

【解析】：教育心理学有自身独特的研究课题，主要研究教学过程中教师如

何教、学生如何学以及学与教之间相互作用的机制。

三、填空题

1、所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的O

【参考答案】：活动方式

2、阿特金森认为.个体的成就动机可以分成两类，一类是的动

机，另一类是避免失败的动机。

【参考答案】：力求成功

3、是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。

【参考答案】：情绪和情感

4、通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，

心理学上称为O

【参考答案】：态度

5、发散思维也叫,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

【参考答案】：求异思维

6、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统由学习过程、教学过程和

这三种活动过程交织在一起。

【参考答案】：评价/反思过程

7、对于处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正

常状态的心理健康教育属于O

【参考答案】：（P374）补救性教育

8、制约课堂教学效率高低的三大要素是老师、学生o

【参考答案】：课堂情境

9、匹配题目包括两列词句，一列是问题选项，一列是o

【参考答案】：反应选项

10、研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影

响：一是教师的热心和同情心；二是教师的O

【参考答案】：富于激励和想象的倾向性

11、教育心理学研究的核心内容是O

【参考答案】:学习过程

12、有意义学习的三种类型是、和o

【参考答案】：代表学习概念学习命题学习

13、是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的

动力和渊源。

【参考答案】：需要

14、世界上最著名的智力测验量表有韦克斯勒智力测验量表和智

力测脸量表。

【参考答案】：斯坦福—比纳

15、品德的心理结构包括道德认识、和三个成分。

【参考答案】：道德情感道德行为

16、是个体逐步了解事物的各种关系、联系直至认识其本质和规

律的一种思维活动。

【参考答案】：理解

17、提出了成就动机理论°

【参考答案】：阿特金森

18、发散性思维的三个特征分别是、变通性、独创性。

【参考答案】：流畅性

19、比较主要有两种方式：同类比较和o

【参考答案】：异类比较

20、学习准备是一个动态的发展过程，包括_____和横向两个维度。

【参考答案】：纵向

21、学生成就动机的三个来源是、和o

【参考答案】：认知需要学生自我提高需要学习过程派生的附属需要

22、是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作为划分

智慧阶段的依据。

【参考答案】：逻辑思维运算

23、群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取

与大多数人一致的行为，即

【参考答案】：从众

24、布卢姆等人将教学目标分为认知、和动作技能三大领域。

【参考答案】：情感

25、根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成促成的纪律、

集体讴成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。

【参考答案】：教师

26、_______是为心理评估、搜集数量化资料的常用工具，是一种特殊的测

量，是测量一个行为样本的系统的程序。

【参考答案】：心理测验

27、上课开始时，教师明确告诉学生,将有助于引导学生的集中

注意课中的重要信息对所教内容产生预期。

【参考答案】：学习目标

28、建构主义是行为主义发展到以后的进一步发展。

【参考答案】：认知主义

29、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附

属的为驱力三个方面构成。

【参考答案】：自我提高的内驱力

30、2岁是发展的关键期。

【参考答案】：口头语言

四、判断题

1、视觉联想主要是通过运用联想、假借意义来帮助人们记忆。（）

【参考答案】：错误

【解析】：视觉联想主要是通过心理想象来帮助人们记忆。

2、第一个将心理学作为教育学基础的教育学家是瑞士的斐斯塔洛齐。

【参考答案】：此判断错误。赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论

基础。

3、高中生自我意识中的独立意识逐渐增强。已经能够将自我分成“理想自

我”和"现实自我”。

【参考答案】：此判断正确。高中阶段的学生自我意识的发展处于心理自我

阶段已经可以在心理上将自我分成“理想自我”和“现实自我”。

4、学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的

共同关键特征，这叫做概念形成。

【参考答案】：（错误

【解析】：学习者可以利用原有的来理解一个新概念的定义，从而明确一类

事物的共同关键特征，这叫做概念同化。

5、一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

【参考答案】：（正确

6、赵六同学怕猫，于是班主任老师先让他看猫的照片，再和他讲猫的故事,

接着让他看关在笼中的猫，靠近笼子中的猫，抚摸笼子中的猫，最后把猫搂在怀

里。这是心理治疗中的行为塑造法。

【参考答案】：此判断错误，班主任的上述行为是系统脱敏法而不是行为塑

造法。

7、与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关

键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。

【参考答案】：此判断正确。人类的某些行为技能可以在错过关键期后经过

补偿学习获得。

8、问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。

()

【参考答案】：正确

9、教师知识结构的核心是教师的相关科学知识。

【参考答案】：错误

【解析】：教师知识结构的核心是教师的相关专业知识。

10、如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。

()

【参考答案】：错误

【解析】：若将成败归因于稳定因素，则会增强他们的自豪感、自信心或产

生羞耻、自卑感。

11、所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回

忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

【参考答案】：错误

【解析】：答：错误。

所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起

来的次数。一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。

但也并非越多越好。有研究表明，学习熟练程度达到150%左右时，记忆效果最好;

超过150%时，效果不仅不递增，反而可能弓｝起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳

动。

12、一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、

方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。()

【参考答案】：正确

13、记忆电话号码是一种配对联想学习过程。()

【参考答案】：正确

14、认知需要、尊重需要和自我实现需要被称为生长需要。()

【参考答案】：错误

15、学习的本质不是被动的形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构,

这一理论属于布鲁纳的认知一结构学习论。()

【参考答案】：正确

五、概念题

1、教师的一般教学能力有哪些？

【参考答案】：（1）善于组织和运用教材的能力；（2）高超的语言表达能力；⑶

敏锐的观察能力；（4）迅速而准确的组织能力。

2、简述奥苏贝尔认知观的内容。

【参考答案】：答：（1）一切有意义的学习必然包括迁移。（2分）

（2）认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。（3分）

3、简述课堂心理气氛的类型和影响因素。

【参考答案】：根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状

态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种

类型。影响课堂心理气氛的因素：⑴教师的教学。（2）课堂的领导方式。（3）校风

与班风。（4）师生的人际关系。（5）班级的规模。

4、简述品德和道德的联系。

【参考答案】：（1）个体品德内容来源于社会道德；（2）个体品德的形成依赖于

社会道德；（3）道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都

受到社会发展规律的制约。

5、原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面？

【参考答案】：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，

原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度，它对迁移的影响主

要表现在以下几方面：（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本

前提条件。（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。（3）学习者

是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，

这也影响着迁移的产生。

6、简述维果斯基最近发展区的主要内容。

【参考答案】：儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，一是即将达到

的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区理论的提出

说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展

水平，还应该看到仍处于形成的状态、正在发展的过程。

7、简述心理健康的标准。

【参考答案】：（1）情绪稳定、乐观；（2）人际关系和谐；（3）人格完

整；（4）正确的自我观；（5）良好的环境适应能力；（6）行为合理。

8、简述操作技能的培训要求。

【参考答案】：答：(1)准确地示范与讲解。(2分)

(2)必要而适当的练习。(1分)

(3)充分而有效的反馈。(1分)

(4)建立稳定清晰的动觉。(1分)

9、简述标准化成就测验的特点。

【参考答案】：(1)测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根

据全国或某一地区所有学校的共同教育目标来编制的；

(2)所有受试人所做的试题，时限等施测条件相同，计分手段和分数的解释

也完全相同。

10、简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。

【参考答案】：营造班集体良好心理氛围的途径是三原性的，即主导作用的

师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。

营造班集体良好心理氛围的举措是：

(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决

条件。在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系都影响着

班集体。教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起

着至关重要的作用。

(2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。

(3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。

⑷发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。

六、定义题

1、智力技能

【参考答案】：【智力技能】：智力技能是以抽象思维主导的解决实际问题

的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。

2、最近发展区

【参考答案】：前苏联的维果斯基认为，儿童在有指导的情况下，借助成人

帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是最

近发展区，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

3、正迁移

【参考答案】：正迁移：是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

4、发现教学

【参考答案】：发现教学：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的

学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

5、心理发展

【参考答案】：心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生

命进程中所发生的一系列心理变化。

七、论述题

1、试述学习动机的含义及其激发。

【参考答案】：(1)学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

(2)激发学生学习动机的方法有：

①创设问题情境。实施启发式教学；

②根据作业难度，恰当控制动机水平；

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2、论述学习与教学的要素。

【参考答案】：(1)学与教过程的基本因素包括：学生、教师、教学内容、教

学媒体、教学环境；

(2)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程;

(3)教师。主要通过敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的

心理特性影响学与教的过程；

(4)教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设

置必须以学习和教学的理论和研究为基础；

(5)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教

师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响;

(6)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方