初中政治教学随笔

初中政治教学随笔一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计的任务是围绕初中政治课程进行，旨在通过一系列的教学活动，使学生能够掌握政治学科的基本概念、原理和知识，培养其思辨能力和道德素养。具体包括：引导学生关注时事政治，理解国家政策；培养学生的法律意识，提高其法制观念；加强思想品德教育，塑造健康的人格品质。

2、教学对象

本教学设计的对象为初中阶段的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的叛逆心理。此外，学生在政治学科方面的知识基础和认知能力各不相同，因此在教学过程中需因材施教，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握政治学科的基本概念、原理和知识，如国家制度、法律法规、公民权利与义务等；

（2）了解国内外时事政治，关注国家发展，提高对国家政策的理解和认同；

（3）培养信息收集、整理、分析的能力，学会运用政治学科知识解决实际问题；

（4）提高思辨能力，学会独立思考，形成自己的见解；

（5）具备一定的法制观念，了解法律的基本精神，自觉遵守法律法规。

2、过程与方法

（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力；

（2）运用案例分析、小组讨论等方法，帮助学生理解政治知识，提高解决问题的能力；

（3）结合时事政治，开展课堂演讲、辩论等活动，培养学生的表达能力和沟通能力；

（4）组织课外实践活动，如参观法院、政府部门等，让学生亲身感受政治生活，增强实践能力；

（5）利用网络资源，拓展学生政治学科知识，提高信息素养。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强国家意识；

（2）引导学生树立正确的价值观，尊重劳动、尊重知识、尊重人才；

（3）培养学生具有良好的道德品质，诚实守信，遵纪守法；

（4）激发学生的社会责任感，关注社会问题，积极参与社会公益活动；

（5）培养学生具有包容、合作、共赢的态度，学会与他人和谐共处；

（6）通过政治学科学习，使学生认识到政治对国家和个人生活的重要性，形成积极向上的政治态度。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，采用以退为进的教学策略，教师有意识地退一步，给予学生更多的自主学习空间。这种策略包括：

-鼓励学生在课堂上提出问题，教师不立即给出答案，而是引导学生通过讨论、探究的方式寻找答案。

-在学习任务设计时，故意设置一些难度较高的挑战，让学生在解决问题的过程中，学会独立思考和合作交流。

-教师在教学过程中适时给予学生反馈，帮助他们认识到自身的不足，激发他们不断进取的动力。

2、以点带面

以点带面的教学策略，强调从关键知识点入手，拓展到整个知识面。具体方法如下：

-精选核心概念和原理，通过详细讲解和案例分析，使学生深刻理解这些关键点。

-利用思维导图、概念图等工具，将知识点之间的联系呈现出来，帮助学生构建知识体系。

-结合实际案例，将政治理论与现实生活相结合，使学生能够将所学知识运用到实际中，提高知识的迁移能力。

3、以动带静

以动带静的教学策略，注重激发学生的学习兴趣，将静态的知识传授转化为动态的学习体验。具体措施如下：

-设计形式多样的课堂活动，如辩论赛、角色扮演、小组讨论等，让学生在参与活动的过程中自然地吸收知识。

-运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-创设情境教学，模拟真实政治场景，让学生在情境中体验政治生活，提高他们的实践能力。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学活动开始时，首先明确学习目标，为学生提供学习的方向。通过引入有趣的时事政治案例，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学内容做好铺垫。此阶段的教学重点是让学生认识到政治学习的实用性和重要性，从而激发他们的学习动力。

2、温故而知新

在进入新的教学内容之前，先对已学过的相关知识进行复习，巩固学生的知识基础。通过提问、小测验或小组讨论的方式，帮助学生回忆旧知识，并在此基础上引入新知识，使新旧知识有机结合，形成完整的知识体系。

3、以不变应万变

在讲解政治原理和概念时，强调其普遍性和稳定性，使学生理解政治学科的基本原理在面对复杂问题时所能发挥的指导作用。通过分析典型案例，让学生看到政治原理在不同情境下的应用，培养他们以不变应万变的能力。

4、透过现象看本质

在教学过程中，引导学生关注政治现象背后的本质问题。通过深度剖析时事政治事件，让学生学会从多角度、多层次分析问题，把握问题的核心。此阶段的教学目的是培养学生独立思考、洞察事物的能力。

5、一览众山小

在教学过程中，适时组织学生进行课堂讨论、辩论等活动，让他们在互动中碰撞出思维的火花。同时，引导学生站在更高的视角看待政治问题，培养他们的宏观视野和战略思维。

6、烂笔头胜过好记忆

注重培养学生的笔记习惯和总结能力。在教学过程中，鼓励学生将所学知识记录下来，并定期进行复习和总结。此外，教师还要指导学生如何整理笔记，使其形成系统化的知识结构，便于记忆和复习。

具体教学过程如下：

（1）导入新课：通过时事政治案例，引发学生对新课的兴趣。

（2）复习旧知：提问、小测验或小组讨论，巩固已学知识。

（3）讲授新课：讲解政治原理和概念，强调其普遍性和稳定性。

（4）案例分析：引导学生透过现象看本质，培养独立思考能力。

（5）课堂互动：组织课堂讨论、辩论等活动，培养学生的表达能力和合作精神。

（6）总结提升：指导学生整理笔记，形成系统化的知识结构。

（7）课后作业：布置与新课相关的作业，巩固所学知识。

五、教学评价

1、自我评价

自我评价是学生对自己学习过程和结果的认识与反思。在教学活动中，教师应鼓励学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而调整学习方法和策略。具体措施如下：

-设定明确的学习目标，让学生在课后对照目标进行自我评价。

-提供自我评价表，引导学生从学习态度、学习方法、知识掌握等方面进行反思。

-教师给予及时的反馈，指导学生如何根据自我评价结果改进学习。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同伴评价。教师评价应注重客观、公正、激励性，以促进学生发展为目的。同伴评价则有助于培养学生的合作精神和公正意识。

-教师评价：根据学生在课堂上的表现、作业完成情况等给予评价，重点关注学生的进步和努力。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现他人的不足，并给出建议。

3、小组评价

小组评价旨在培养学生的团队协作能力和责任感。在小组活动中，教师引导小