三年级上册数学教案-倍的认识 人教新课标

三年级上册数学教案倍的认识人教新课标教案：倍的认识一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级上册数学教材，主要涵盖第四章“倍的认识”。本章节旨在让学生通过观察和操作，理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及进一步理解除法的包含意义。二、教学目标1.让学生通过实际操作，理解倍数的概念，能准确地用语言描述一个数是另一个数的几倍。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，进一步理解除法的包含意义。3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解倍数的概念，能准确地用语言描述一个数是另一个数的几倍。2.教学重点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及进一步理解除法的包含意义。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：每位学生准备一套倍数的学习卡片，每套卡片包含5个数字，每个数字有3个倍数。五、教学过程1.实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：“如果我们把每张桌子的数量都减半，需要减几次才能减到只有1张桌子？”让学生思考并回答。2.讲解倍数的概念：通过课件展示倍数的定义，讲解一个数是另一个数的几倍的意思。例如，2是1的2倍，3是1的3倍。3.示例讲解：以3为例，讲解如何求一个数是另一个数的几倍。将3写成1的倍数的形式，即3=1×3。然后，通过实际操作，让学生理解3是1的3倍，即3个1组成了3。4.随堂练习：让学生分成小组，每组用学具中的数字卡片进行实际操作，求出每个数字是另一个数字的几倍，并用语言描述出来。5.讲解除法的包含意义：通过示例讲解，让学生理解除法是求一个数是另一个数的几倍的方法。例如，求6是2的几倍，可以通过除法计算6÷2=3，即6是2的3倍。六、板书设计黑板上写出倍数的定义，以及求一个数是另一个数的几倍的方法。示例：3是1的3倍，6是2的3倍。七、作业设计1.请用学具中的数字卡片，求出每个数字是另一个数字的几倍，并写出来。2.请用语言描述一下，5是2的几倍？8是4的几倍？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和讲解，让学生掌握了倍数的概念，能准确地用语言描述一个数是另一个数的几倍。但在讲解除法的包含意义时，部分学生还存在疑惑，需要在今后的教学中进一步巩固。拓展延伸：让学生在生活中寻找倍数的现象，例如：在回家的路上，数一数有多少辆自行车是成对的（两个轮子）。重点和难点解析我注意到在实践情景引入环节，我需要让学生观察教室里的桌子，并通过提问来引发他们的思考。这个环节的目的是让学生能够将实际情境与数学概念联系起来，从而更好地理解倍数的概念。在学生回答问题后，我将引导他们用语言描述答案，以确保他们能够准确地表达自己的思考过程。在讲解倍数的概念时，我需要用课件展示倍数的定义，并用具体的例子来解释一个数是另一个数的几倍的意思。我将强调“组队”的概念，让学生能够理解数字的倍数是通过重复组队得到的。例如，2是1的2倍，意味着将1重复组队2次得到2。我将通过实际的操作和图示来帮助学生理解这一点。接着，我需要示例讲解如何求一个数是另一个数的几倍。以3为例，我将展示如何将3写成1的倍数的形式，并通过实际操作让学生理解3是1的3倍。我将引导学生观察和操作数字卡片，让他们能够直观地看到3个1组成了3。在讲解除法的包含意义时，我将用具体的例子来解释除法是如何帮助我们求一个数是另一个数的几倍。例如，我将以6为例，展示如何通过除法计算6÷2=3，让学生理解6是2的3倍。我将强调除法是求倍数的方法，让学生能够将除法与倍数的概念联系起来。在随堂练习环节，我将让学生分成小组，使用学具中的数字卡片进行实际操作。这个环节的目的是让学生能够应用所学的知识，并通过小组合作来解决问题。我将观察学生的操作过程，并提供必要的指导和支持。在讲解除法的包含意义时，我将特别关注学生对这个概念的理解。我会在课堂上提出一些问题，以检查学生是否能够正确地运用除法来求一个数是另一个数的几倍。如果学生在理解上存在困难，我将提供额外的解释和辅导，以确保他们能够掌握这个概念。在板书设计环节，我将清晰地展示倍数的定义和求一个数是另一个数的几倍的方法。我将使用简洁明了的语言和图示，以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。在作业设计环节，我将布置一些实际操作和思考的任务，以巩固学生对倍数概念的理解。我将鼓励学生在家中寻找倍数的现象，并将它们与家人或朋友分享。在课后反思及拓展延伸环节，我将思考本节课的教学效果，并寻找改进的方法。我将关注学生在理解倍数概念和运用除法方面的进步，并针对存在的问题进行调整。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课倍的认识时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解倍数的概念时，我使用简洁明了的语言，并结合适当的语调变化，以吸引学生的注意力。我避免使用过于复杂的数学术语，而是用学生能够理解的语言来描述倍数的概念。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。例如，在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察和思考教室里的桌子，并回答问题。在随堂练习环节，我也给了学生足够的时间进行小组合作和操作数字卡片。我注重课堂提问的技巧。在讲解倍数的概念时，我提出了几个关键的问题，以引导学生思考和表达自己的观点。我鼓励学生积极举手回答问题，并对他们的回答给予及时的反馈和肯定。通过提问，我能够了解学生对知识的理解程度，并及时进行解答和辅导。在情景导入环节，我通过提问教室里的桌子数量，引发了学生的思考。这个情景导入的目的是让学生能够将实际情境与数学概念联系起来，从而更好地理解倍数的概念。学生通过观察和思考，能够将数学知识与生活实际相结合，增强了学习的兴趣和动力。在教案反思中，我认识到在讲解除法的包含意义时，部分学生还存在疑惑。因此，我计划在今后的教学中进一步巩固除法与倍数的概念，通过更多的示例和练习，帮助学生理解和应用除法求一个数是另一个数的几倍。我也会注意观察学生的学习情况，并根据他们的需求提供适当的帮助和支持。通过运用这些教学技巧和窍门，我希望能够更好地引导学生理解和掌握倍数的认识。我将继续努力提高教学效果，并根据学生的反馈和学习情况，不断调整和改进教学方法。课后提升1.请用学具中的数字卡片，求出每个数字是另一个数字的几倍，并写出来。答案：例如，如果学具中有数字卡片2和数字卡片4，学生可以通过操作得出2是4的0.5倍，即2÷4=0.5。2.请用语言描述一下，5是2的几倍？8是4的几倍？答案：5是2的2.5倍，即5÷2=2.5。8是4的2倍，即8÷4=2。3.请找出生活中的一个倍数现象，并与家人或朋友分享。答案：例如，可以找到一个水果盘里有6个苹果，然后将这个现象与家人或朋友分享，并解释说6是2的3倍，即6÷2=3。答案：a.12÷4=3b.18÷6=3