两位数加一位数(不进位)（教案）青岛版一年级下册数学

两位数加一位数(不进位)（教案）青岛版一年级下册数学今天我要为大家分享的是青岛版一年级下册数学教案：两位数加一位数（不进位）。一、教学内容我们选取了教材的第五章第二节内容，主要讲述两位数加一位数（不进位）的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法，能够独立完成相应的计算题目。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。难点：对于进位概念的理解和应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有23个苹果，他又买了一颗苹果，请问他现在有多少个苹果？2.讲解讲解：通过实例讲解，让学生理解两位数加一位数的计算方法。我们将23个苹果加上1个苹果，就得到了24个苹果。3.例题讲解：我们选取了几个典型的例题进行讲解，让学生进一步理解和掌握计算方法。例如：32+4，45+6等。4.随堂练习：让学生独立完成一些计算题目，检验他们是否掌握了计算方法。例如：23+5，46+7等。5.进阶练习：为了让学生更好地理解和运用计算方法，我们选取了一些进阶题目进行练习，如：52+8，87+3等。六、板书设计板书设计如下：32+4=3645+6=51七、作业设计（1）23+5=（2）45+6=（3）52+8=（4）87+3=2.思考题：为什么我们在计算32+4时，不需要进位？而在计算52+8时，需要进位呢？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在今天的课堂教学中，我有意识地强调了一些关键细节，这些细节对于学生理解和掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法至关重要。现在，我想对这些重点细节进行补充和说明。一、实践情景引入我选择了小明有23个苹果，他又买了一颗苹果的例子来引入课程。这个情景的选择是有深意的，因为它与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的兴趣。通过这个实例，我旨在让学生感受到数学与生活的密切联系，同时初步理解两位数加一位数的概念。二、讲解讲解在讲解两位数加一位数的计算方法时，我特别强调了“不进位”的概念。我解释说，当我们将一个一位数加到两位数上时，如果这个一位数小于或等于9，那么结果的第二位数字不会改变，也就是说，不会进位。例如，在23+4的计算中，我们只是将4加到23的个位上，得到27，没有进位。三、例题讲解我选取了几个典型的例题进行讲解，比如32+4和45+6。在这些例题中，我特别强调了相同数位对齐的重要性。我解释说，对齐数位是为了确保每一位数字都对应相加，从而得到正确的结果。例如，在32+4中，我们将4加到32的个位上，得到6，然后将3加到3上，结果还是3，因此，最终结果是36。四、随堂练习在随堂练习环节，我鼓励学生独立完成题目。我提醒他们注意检查计算过程，确保没有进位错误。这一环节的目的是让学生巩固所学知识，并能够独立应用到实际计算中。五、进阶练习为了让学生更好地理解和运用计算方法，我选取了一些进阶题目进行练习，如52+8和87+3。在这些题目中，我特别强调了进位的重要性。我解释说，当一位数加到两位数上时，如果这个一位数大于9，那么就需要进位。例如，在52+8中，我们需要将8进位到十位，变成5+1=6，然后个位上就是2+0=2，所以结果是60。六、板书设计板书设计是我课堂教学的重要组成部分。我精心设计了板书，以便学生能够清晰地看到每一步的计算过程。例如，我列出了32+4=36和45+6=51，这样学生就能直观地看到相同数位对齐和进位的操作。七、作业设计在作业设计中，我不仅给出了计算题目，还加入了一道思考题。这道题目旨在让学生深入理解为什么在某些情况下需要进位，而在其他情况下则不需要。我鼓励学生在课后思考并寻找答案。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂教学中，我尝试了一些教学技巧和小窍门，希望能够提高教学效果。一、语言语调我特别注意了语言的清晰度和语调的变化。在讲解例题时，我尽量使用简单明了的语言，确保学生能够理解每一个步骤。同时，我适当提高了语调的变化，以吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。二、时间分配我精心的设计了课程的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，我留出了足够的时间让学生理解并跟随我的思路，同时，我也给了学生一定的思考和提问的时间。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生提问，并鼓励他们参与到课堂讨论中来。我鼓励学生提出问题，并给予他们积极的反馈。同时，我也鼓励学生之间相互提问，以提高他们的参与度。四、情景导入教案反思在课后，我对今天的教案进行了反思，认为有几个地方可以改进。一、在讲解例题时，我可能需要更加细致的解释，以确保学生能够完全理解每一步的计算方法。二、在时间分配上，我可能需要给学生们更多的自主练习的时间，以巩固他们所学的知识。三、在课堂提问环节，我需要更加鼓励学生提问，并给予他们更多的反馈，以提高他们的参与度。总的来说，我相信通过不断尝试和改进，我能够提高教学效果，帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。课后提升为了让学生们在课后进一步巩固今天所学的两位数加一位数（不进位）的计算方法，我设计了一些具有代表性的练习题目。这些题目不仅涵盖了本节课的重点内容，还加入了一些拓展元素，以提升学生的数学思维能力。一、计算练习1.34+5=2.67+8=3.25+8=4.43+8=二、思考题1.为什么在计算34+5时，我们不需要进位？而在计算67+8时，我们需要进位呢？2.请解释一下，为什么在计算25+8时，我们先把5加到2上，得到7，然后再把2加到6上，得到8。而在计算43+8时，我们却需要先将8进位到十位，变成4+1=5，然后个位上就是3+0=3。这是为什么？三、拓展题（1）56+78=（2）32+45=（3）89+56=四、答案解析1.计算练习答案：（1）34+5=39（2）67+8=75（3）25+8=33（4）43+8=512.思考题答案解析：（1）在计算34+5时，5加到4上，得到9，不需要进位。（2）在计算67+8时，8大于7，所以需要进位，进位后十位上的6变成7，个位上的7加上进位的1，变成8。3.拓展题答案解析：（1）56+78=134，需要进位