三年级下册数学教案 两位数乘以两位数的(进位)笔算 青岛版

三年级下册数学教案两位数乘以两位数的(进位)笔算青岛版教案：三年级下册数学教学内容：本节课的教学内容来自青岛版三年级下册数学教材，主要涉及两位数乘以两位数的笔算，特别是进位乘法。具体章节为第6章“两位数的乘法”，具体内容包括：6.1两位数乘以两位数的不进位乘法；6.2两位数乘以两位数的进位乘法。教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘以两位数的笔算方法，特别是进位乘法的运算规律。培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。教学难点与重点：教学难点：两位数乘以两位数的进位运算，如何正确地处理进位问题。教学重点：掌握两位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器教学过程：一、情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物场景，引导学生思考如何计算两件商品的价格。从而引出两位数乘以两位数的重要性。二、新课讲解（10分钟）1.讲解两位数乘以两位数的不进位乘法，通过例题演示和讲解，让学生理解两位数乘以两位数的计算方法。2.讲解两位数乘以两位数的进位乘法，通过例题演示和讲解，让学生理解进位乘法的运算规律。三、随堂练习（10分钟）1.请学生独立完成一些两位数乘以两位数的笔算题目，教师及时给予指导和反馈。2.针对学生的练习情况，进行讲解和解析，强化学生对两位数乘以两位数笔算方法的理解。四、巩固练习（10分钟）1.请学生运用所学的两位数乘以两位数的笔算方法，解决一些实际问题，如购物计算等。2.教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固两位数乘以两位数的笔算方法。板书设计：板书设计主要包括两位数乘以两位数的笔算方法和进位乘法的运算规律。通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆两位数乘以两位数的计算方法。作业设计：1.请学生独立完成教材上的练习题，巩固两位数乘以两位数的笔算方法。课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了两位数乘以两位数的笔算方法？是否理解了进位乘法的运算规律？针对学生的掌握情况，是否需要进行针对性的辅导和讲解？拓展延伸：1.请学生思考，两位数乘以两位数的笔算方法是否可以应用于其他数的乘法运算？2.请学生探索，是否有其他方法可以快速准确地进行两位数乘以两位数的计算？重点和难点解析：1.情景引入：在教案中，情景引入是一个非常重要的环节。通过一个实际生活中的例子，如购物场景，可以激发学生的兴趣，引发他们的思考。在引入新课的时候，我会有意识地选择一些与学生生活密切相关的情景，让他们感受到数学与生活的紧密联系。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们更加深刻地理解两位数乘以两位数的重要性。例如，我可能会提出这样一个问题：“假设你要买一本价格为35元的书和一支价格为24元的笔，请问你需要支付多少钱？如何快速准确地进行计算呢？”这样的问题可以让学生思考并尝试运用两位数乘以两位数的笔算方法来解决问题。2.新课讲解：在新课讲解环节，我会详细讲解两位数乘以两位数的不进位乘法和进位乘法。我会通过例题演示和讲解，让学生理解两位数乘以两位数的计算方法，特别是进位乘法的运算规律。对于不进位乘法，我会以35乘以24为例，引导学生注意相同数位对齐，从个位乘起，用第二个因数的个位数与第一个因数相乘，得到的积的末位与第二个因数的个位对齐，然后用第二个因数的十位数与第一个因数相乘，得到的积的末位与第二个因数的十位对齐，以此类推。将几次乘得的数相加即可。对于进位乘法，我会以45乘以36为例，引导学生注意相同数位对齐，从个位乘起。用第二个因数的个位数与第一个因数相乘，得到的积的末位与第二个因数的个位对齐。如果乘积满十，就要向前一位进一。然后用第二个因数的十位数与第一个因数相乘，得到的积的末位与第二个因数的十位对齐。如果乘积满十，就要向前一位进一。将几次乘得的数相加即可。通过这样的讲解，学生可以更好地理解两位数乘以两位数的笔算方法，特别是进位乘法的运算规律。3.随堂练习和巩固练习：在随堂练习和巩固练习环节，我会请学生独立完成一些两位数乘以两位数的笔算题目，并及时给予指导和反馈。我会针对学生的练习情况，进行讲解和解析，强化学生对两位数乘以两位数笔算方法的理解。例如，我会出一道如53乘以47的题目，让学生独立完成。在学生完成题目后，我会及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固两位数乘以两位数的笔算方法。4.板书设计：板书设计是帮助学生理解和记忆两位数乘以两位数计算方法的重要手段。我会设计清晰、简洁的板书，主要包括两位数乘以两位数的笔算方法和进位乘法的运算规律。例如，我会用大写字母表示因数，用数字表示积，用箭头表示计算过程。如：AB=C3524=8404536=1620通过这样的板书设计，学生可以更加清晰地理解和记忆两位数乘以两位数的计算方法。5.作业设计：本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解两位数乘以两位数的笔算方法时，我注意使用清晰、简洁的语言，并适当调整语调，以吸引学生的注意力。我会用缓慢、清晰的语速讲解难点和重点部分，以确保学生能够听懂并理解。2.时间分配：在教学过程中，我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，我会留出足够的时间让学生理解并消化所学内容。在随堂练习和巩固练习环节，我会给予学生充分的时间独立完成题目，并及时给予反馈。3.课堂提问：在教学过程中，我会积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发他们的思考。我会提出一些开放性问题，让学生发表自己的观点和思考，以促进他们的主动学习和思维能力的培养。4.情景导入：在引入新课时，我会运用情景导入的方法，选择一些与学生生活密切相关的情景，如购物场景。通过实际生活中的例子，我可以激发学生的兴趣，引发他们的思考，并使他们更加深刻地理解两位数乘以两位数的重要性。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为整体教学效果较好。通过情景引入、新课讲解、随堂练习和巩固练习等环节，学生能够较好地理解和掌握两位数乘以两位数的笔算方法。同时，我也注意给予学生足够的练习机会，并及时给予反馈，帮助他们巩固所学知识。然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，对于部分学习困难的学生，我可能需要更加针对性地进行辅导和讲解，以帮助他们更好地掌握两位数乘以两位数的笔算方法。我也可以尝试运用更多的教学资源和教学工具，如多媒体教学设备，以提高教学效果。课后提升：a.2345b.5637c.7228答案：a.2345=1035b.5637=2072c.7228=2016a.3547b.4836c.6556答案：a.3547=1645b.4836=1728c.6556=3640a.1256b.7423c.8537答案：a.1256=672解释：用2去乘56的个位6，得到12，末位和12的个位对齐；用1去乘56的十位5，得到5，末位和12的十位对齐；将两次乘得的数相加，12+50=62，末位和56的十位对齐，所以答案是672。b.7423=1702解释：用4去乘23的个位3，得到12，末位和12的个位对齐；用7去乘23的十位2，得到14，末位和12的十位对齐；将两次乘得的数相加，12+140=152，末位和23的十位对