三年级上册数学教案-1 时、分、秒 《时间的计算》人教版

三年级上册数学教案1时、分、秒《时间的计算》人教版教案：时间计算我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案——时、分、秒《时间的计算》。一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的《数学》三年级上册，本节课我们学习的是第107页到第108页的内容，主要包括时间的计算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握1小时=60分钟，1分钟=60秒的关系，并能够进行时间的换算和计算。三、教学难点与重点重点：学生能够掌握时间的换算关系，进行时间的计算。难点：学生能够理解1小时、1分钟、1秒之间的换算关系，并能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：电子钟、计时器学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入我会在课堂上设置一个实践情景，比如：“假设现在钟面上显示的是3时15分，请问5分钟后是多少时间？”让学生通过观察和思考，得出答案。2.讲解与示范我会通过电子钟和计时器，向学生展示1小时、1分钟、1秒之间的关系，让学生直观地理解时间的换算关系。3.随堂练习在学习过程中，我会给出一些练习题，让学生即时练习，比如：“如果现在钟面上显示的是2时30分，请问15分钟后是多少时间？”4.小组讨论我会让学生分组进行讨论，分享彼此的时间计算方法，互相学习和进步。六、板书设计板书设计如下：时间换算关系：1小时=60分钟1分钟=60秒时间计算示例：1.3时15分+5分钟=3时20分2.2时30分15分钟=2时15分七、作业设计作业题目：1.如果现在钟面上显示的是5时45分，请问1小时30分钟后是多少时间？2.如果现在钟面上显示的是7时，请问50分钟后再过10分钟是多少时间？答案：1.7时15分2.7时10分八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对时间计算的掌握程度，并对教学方法进行调整。同时，我会鼓励学生在日常生活中多观察和思考时间的关系，提高他们的实际应用能力。重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，实践情景的引入是非常关键的。通过设置一个具体的时间情景，可以激发学生的兴趣，引发他们的思考。例如，在讲解时间的换算关系时，我设置了这样一个问题：“假设现在钟面上显示的是3时15分，请问5分钟后是多少时间？”这个问题与学生的生活实际相结合，能够让他们更好地理解和掌握时间的计算方法。二、讲解与示范在教学过程中，讲解与示范是非常重要的环节。通过电子钟和计时器的展示，我可以直观地向学生展示1小时、1分钟、1秒之间的关系，让他们更加清晰地理解时间的换算关系。这种直观的教学方式能够帮助学生形成直观的记忆，使他们在进行时间计算时更加得心应手。三、随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在学习过程中，我会给出一些实际的时间计算题目，让学生即时练习。例如：“如果现在钟面上显示的是2时30分，请问15分钟后是多少时间？”这种题目能够让学生及时巩固所学知识，提高他们的计算能力。四、小组讨论小组讨论是提高学生参与度和积极性的有效方式。在学习过程中，我会让学生分组进行讨论，分享彼此的时间计算方法。通过互相交流和学习，学生可以更好地理解和掌握时间的计算方法，提高他们的合作能力。六、作业设计作业是巩固学生所学知识的重要途径。在作业设计中，我会给出一些实际的时间计算题目，让学生在课后进行练习。例如：“如果现在钟面上显示的是5时45分，请问1小时30分钟后是多少时间？”这种题目能够让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的应用能力。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解时间计算时，我使用了生动的语言和变化的语调。当我讲解时间的换算关系时，我会用明确的语气强调“1小时=60分钟，1分钟=60秒”，让学生能够清晰地听到并理解这个重要的知识点。同时，我会用升调来提问，激发学生的思考。例如：“如果现在钟面上显示的是3时15分，请问5分钟后是多少时间？”这样能够引起学生的注意，积极参与课堂讨论。二、时间分配在整节课的时间分配上，我进行了精心的规划。我会在引入新知识时留出足够的时间，让学生充分理解和吸收。在讲解时间的换算关系时，我会确保学生有足够的时间来跟随我的讲解，并能够及时提出问题。同时，我也会合理安排练习时间，让学生在实践中巩固所学知识。例如，在讲解完时间的换算关系后，我会给出一些练习题目，让学生即时练习，确保他们对时间的计算方法有深入的理解。三、课堂提问在课堂上，我会积极提问，激发学生的思维。我会提出一些实际的问题，让学生思考并回答。例如：“如果现在钟面上显示的是2时30分，请问15分钟后是多少时间？”这样能够让学生积极参与课堂，提高他们的思维能力。同时，我也会鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。例如，当学生在计算时间时遇到困难，我会鼓励他们提出问题，并与他们一起探讨解决方法。四、情景导入在课程开始时，我通过设置一个实践情景来导入新课。例如：“假设现在钟面上显示的是3时15分，请问5分钟后是多少时间？”这个问题与学生的生活实际相结合，能够激发他们的兴趣，引发他们的思考。通过这样的情景导入，学生能够更好地理解和掌握时间的计算方法。教案反思：在本次教学中，我注重了实践情景的引入，通过设置具体的时间问题，激发了学生的兴趣和思考。同时，我也注重了讲解与示范，通过电子钟和计时器的展示，让学生直观地理解时间的换算关系。在课堂提问和小组讨论环节，我积极引导学生参与，培养他们的思维能力和合作能力。我通过作业设计，让学生在课后巩固所学知识。然而，我也意识到在本次教学中存在一些不足之处。例如，在讲解时间的计算方法时，我没有给予学生足够的时间来消化和理解新知识。在下次教学中，我会更加注重时间分配，确保学生有足够的时间来跟随我的讲解，并能够及时提出问题。我也会更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能够理解和掌握时间的计算方法。通过本次教学，我深刻认识到教学过程中需要注意的细节和技巧。在下次教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地引导学生学习数学知识。课后提升1.简单应用题：如果小明在3时15分开始写作业，他用了45分钟完成，请问他什么时候完成的作业？答案：小明在3时60分即4时完成了作业。2.复合应用题：小华从家走到学校需要15分钟，如果他3时出发，到达学校后还需要步行5分钟去图书馆，请问小华什么时候到达图书馆？答案：小华3时15分出发，走了15分钟到学校，再步行5分钟去图书馆，所以他在3时30分到达图书馆。3.换算题：请将2小时30分钟换算成分钟。答案：2小时30分钟=2×60分钟+30分钟=150分钟。4.时钟操作题：如果钟面上显示的是1时45分，请问如何调整钟面使得指针指向2时15分？答案：将时针从1时移动到2时，然后将分针从45分移动到15分。5.设计题：请你设计一个活动，用实际操作来展示1分钟的长度。答案：可以让学生在教室里走一圈，记录下他们走一圈所需的时间，大约就是1分钟的长度。6.探究题：请你思考一下，为什么我们通常用“小时”来表示时间的长短，而不是用“分钟”或“秒”？