一年级下册数学教案-六 笔算两位数加两位数(进位加) 苏教版

一年级下册数学教案六笔算两位数加两位数(进位加)苏教版教案：一年级下册数学教案六笔算两位数加两位数（进位加）苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第45页至47页，主要讲述两位数加两位数的笔算方法，重点是进位加的运算规则。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解两位数加两位数的笔算意义，掌握笔算两位数加两位数（进位加）的运算方法，能够正确熟练地进行计算，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。难点：理解进位加的运算规律，能够灵活运用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1.情景引入通过数数游戏，让学生复习一位数加一位数的计算方法，引导学生发现加法运算中的规律。2.讲解新课（1）展示例题：35+45让学生观察例题，引导学生发现两个加数都是两位数，然后讲解笔算的方法：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，就要向前一位进一。（2）讲解进位加的运算规律：满十进一，借一当十。3.随堂练习（1）让学生独立完成练习题：23+57（2）集体讲评，纠正错误，巩固知识点。4.课堂小结六、板书设计板书内容：两位数加两位数（进位加）的笔算方法35+4580七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。题目：（1）46+57（2）28+37（3）19+25答案：（1）103（2）65（3）442.思考题：为什么在笔算两位数加两位数时，个位上的数相加满十就要向前一位进一？八、课后反思及拓展延伸本节课通过数数游戏引入，让学生复习一位数加一位数的计算方法，为新知识的学习打下基础。在讲解新课时，通过展示例题，让学生观察、思考，引导学生发现两位数加两位数（进位加）的运算规律，然后进行随堂练习，巩固知识点。整体教学过程中，学生参与度高，教学效果较好。拓展延伸：让学生尝试解决三位数加三位数的笔算问题，进一步培养学生的逻辑思维能力和数学素养。重点和难点解析一、教学内容细节关注我在备课过程中，特别关注了教学内容中的细节。例如，在讲解两位数加两位数的笔算方法时，我强调了相同数位对齐的重要性。这是因为学生在这个年龄段，对数位的认识还不够清晰，相同数位对齐能够帮助他们更好地理解加法运算的过程。另外，我还注意到个位上的数相加满十就要向前一位进一这一规律，这是进位加的核心概念，需要让学生深刻理解并熟练运用。二、教学目标细节关注我在设定教学目标时，不仅关注学生对两位数加两位数的笔算方法的掌握，还注重培养学生的逻辑思维能力和数学素养。我希望通过本节课的学习，让学生不仅能熟练地进行计算，还能理解加法运算背后的规律，培养他们的数学思维。三、教学难点与重点细节关注在教学难点与重点的把握上，我特别关注了学生对进位加的理解和运用。因为进位加是两位数加两位数笔算中的关键步骤，学生如果不能理解进位加的运算规律，就很难正确地进行计算。因此，我在课堂上通过讲解、示范、练习等多种方式，帮助学生理解和掌握进位加的方法。四、教具与学具准备细节关注为了保证课堂教学的顺利进行，我在教具与学具的准备上也做了精心安排。例如，我准备了练习本、铅笔、橡皮擦等学具，让学生能够随时进行练习。同时，我还准备了多媒体教学设备，通过展示例题和动画演示，让学生更直观地理解两位数加两位数的笔算过程。五、教学过程细节关注在教学过程中，我特别注意了每个环节的细节。例如，在情景引入环节，我通过数数游戏激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中复习一位数加一位数的计算方法。在讲解新课时，我通过展示例题，让学生观察、思考，引导他们发现两位数加两位数（进位加）的运算规律。在随堂练习环节，我及时纠正学生的错误，帮助他们巩固知识点。六、板书设计细节关注板书是课堂教学的重要辅助工具，我在板书设计上做了精心安排。我将两位数加两位数（进位加）的笔算方法以简洁明了的方式呈现给学生，让他们能够一目了然地了解整个计算过程。七、作业设计细节关注在作业设计上，我不仅布置了练习题，让学生巩固课堂所学知识，还布置了一道思考题，让学生课后思考和探索。这样既能让学生巩固所学知识，又能激发他们的思维。八、课后反思及拓展延伸细节关注在课后反思及拓展延伸环节，我特别关注了学生对课堂内容的掌握情况。我发现有些学生在笔算两位数加两位数时，仍然存在数位对齐不正确、进位加运算不熟练等问题。针对这些问题，我在课后进行了针对性的辅导，帮助学生克服困难，提高他们的计算能力。同时，我还鼓励学生课后尝试解决三位数加三位数的笔算问题，进一步培养他们的逻辑思维能力和数学素养。在教学过程中，我注重对各个环节的细节关注，以确保课堂教学的质量和效果。通过关注细节，我能够更好地把握学生的学习情况，及时调整教学方法，从而提高教学效果。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果。一、语言语调我在讲解两位数加两位数的笔算方法时，使用了生动的语言和变化的语调。我尽量让我的语言富有感染力，以便激发学生的兴趣，让他们更容易理解和接受新知识。例如，在讲解进位加的运算规律时，我用夸张的语调强调了“满十进一，借一当十”的重要性，使学生印象深刻。二、时间分配在课堂时间分配上，我力求合理。我安排了10分钟用于情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中复习一位数加一位数的计算方法；接着用20分钟讲解新课，通过展示例题和讲解进位加的运算规律，让学生理解和掌握两位数加两位数的笔算方法；然后用10分钟进行随堂练习，及时纠正学生的错误，巩固知识点；用5分钟进行课堂小结和作业布置。三、课堂提问我在课堂上采用了提问的方式，引导学生思考和参与。例如，在讲解两位数加两位数的笔算方法时，我提问：“相同数位对齐有什么好处？”让学生思考并回答，从而加深他们对笔算方法的理解。通过提问，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学方法。四、情景导入我在导入新课时，运用了数数游戏这一情景。通过数数游戏，让学生复习一位数加一位数的计算方法，为新知识的学习打下基础。同时，数数游戏能够激发学生的兴趣，使他们更愿意投入到课堂学习中。教案反思1.对教学内容的细节关注，使学生更好地理解和掌握两位数加两位数的笔算方法。2.运用生动的语言和变化的语调，提高了学生的学习兴趣。3.合理分配课堂时间，使教学过程顺利进行。4.通过提问和情景导入，引导学生积极参与课堂学习。但在本次教学中，我也发现了一些需要改进的地方：1.部分学生在笔算两位数加两位数时，仍然存在数位对齐不正确、进位加运算不熟练等问题，需要在课后进行针对性的辅导。2.在讲解进位加的运算规律时，可以运用更多的实际例子进行讲解，以帮助学生更好地理解和运用。3.在课堂提问环节，可以更多地引导学生进行思考和讨论，提高他们的逻辑思维能力。课后提升题目：（1）25+37（2）46+57（3）38+27（1）74+2398（2）85+451303.用自己的话解释为什么在笔算两位数加两位数时，个位上的数相加满十就要向前一位进一。4.设计一道三位数加三位数的笔算题目，并写出笔算过程。答案：1.（1）25+3762笔算过程：25+37____62（2）46+57103笔算过程：46+57____103（3）38+2765笔算过程：38+27____652.（1）74+2397笔算过程：74+23____97（2）85+45130笔算过程：85+4