初+中+语文+第1课《春》课件+统编版语文七年级上册+

朱自清春①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。③揣摩、品味本文优美的语言。④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

学习目标第一课时新课导入壹春天，是一个多么美好的季节，它象征着生机，象征着希望。一提到春天，我们总会在心灵深处幻化出一派充满诗情画意的美好景象，我们思想的河流也会随着跳动出对生命充满热爱的美妙的浪花，我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色中祈福飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，让我们一起走进《春》，跟随朱自清先生的笔触去感受春的气息。自主学习贰作者简介

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作有《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

文体知识1.散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，具有形散神聚、语言优美、意境深远等特点。一般可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。2.通感，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通。字音字形薄烟

胳膊

嗡嗡

酝酿

窠巢

抖擞应和

嘹亮

黄晕

（bó）（bo）（wēnɡ）（yùnniànɡ）（kē）（hè）（liáo）（

yùn）（

sǒu）2024/9/24词语释义朗润：赶趟儿：欣欣然：杨柳风：酝酿：窠巢：宛转：黄晕：卖弄：舒活：花枝招展：明亮滋润。本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。高兴的样子。吹动杨柳的风，指春风。本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。鸟兽昆虫的窝。形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄昏，不明亮。有意显示、炫耀（自己的本领）。舒展活动（手脚等）。形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。整体感知叁

1.听录音，把握感情基调。2.朗读课文，思考问题：（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？

盼春“盼望着”“来了”“近了”2024/9/24理清文章思路第一部分（1）：盼春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第二部分（2—7）：绘春第三部分（8—10）：赞春（“新”“美”“力”）课文精读肆2024/9/24第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”1.作者的心情怎样？急切、喜悦2.这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。1.第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？第二部分：绘春总分关系。

采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。2.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的修辞手法。第二课时春草图—草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写让无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。2024/9/24

赏析“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐顺序写法修辞由物到人正面与侧面结合拟人“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。句子赏析2024/9/24“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。“甜”从味觉上写出了花的香味儿。春花图—花争春2024/9/24“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。

侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。“野花遍地是：……还眨呀眨的。”比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。句子赏析作者如何全方位地描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚花的色彩（红粉白）花的味道色味结合全方位描绘春花的美2024/9/24“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。赏析“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图—风唱春2024/9/24“鸟儿将窠巢安在······与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。

作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你触觉——柔和泥土的气息、草味、花香嗅觉——芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉——悦耳运用各种感觉描绘春风春雨图—雨润春“雨是最寻常的······可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲切。2024/9/24

“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。句子赏析树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别地青。句子赏析2024/9/24“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”

“傍晚时候······在雨里静默着。”写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。句子赏析2024/9/24作者抓住了春雨的什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远迎春图—人迎春“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春”2024/9/24这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。图画名称景物特征描写角度（顺序）写作手法春草图春花图春风图春雨图迎春图2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？嫩、绿、多、软多、艳、甜和悦细密、轻盈春到人欢由物到人由高到低触觉、嗅觉、听觉由物到人、由近到远由景及人正面与侧面结合虚实结合多感官描写动静结合与开头呼应其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图。写法探究2024/9/24“春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。

新“春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。

美“春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。

力第三部分：赞春三个句子都运用了比喻1.“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；2.“花枝招展的”“小姑娘”写春天的“美”，令人喜爱；3.“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。2024/9/24本文如何写景？1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；

2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

4.虚实结合，动静结合。

课堂积累①红豆生南