古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册-1

古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册高一—统编版—语文—古诗词诵读

《静女》教学设计

【学习目标】

复习掌握《诗经》相关的文学常识。

诵读诗歌，了解其节拍、韵脚，感受诗歌的韵味。

把握诗歌的内容和情感，理解古人对美好爱情的向往与追求。

【学习重点】

以“读"悟诗，分析其艺术手法、意象和人物形象。

【学习难点】

理解古人对美好爱情的向往与追求，树立正确的爱情观。

【教学方法】

诵读法、讲授法、问答法

【教学步骤】一、课堂导入

以下这些有关爱情的名句都出自于哪里？

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。执子之手，与子偕老。

一日不见，如三月兮。

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。投我以木桃，报之以琼瑶。

二、文学常识

《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入从西周初年到春秋中叶时期大约500年的诗歌305首。汉以前被称为《诗》或《诗三

百》。

内容：风、雅、颂。手法：赋、比、兴。形式：四言为主。章法：重章叠句、反复咏唱。

三、以“读”悟诗

（一）初读诗声梳理文本

读诗要读出句内停顿，四言诗每句一般读成“二二"节拍。注意韵脚读时要稍拉长一点。

疏通文意

梳理文本

内容概述艺术手法艺术手法

（描写）（修辞）

第一章写青年之急“爱而不见，搔首踟蹰。”细节描写

第二章写美人贻管“说怿女美"心理描写双关

第三章写美人归荑“匪女之为美”心理描写

（二）品读意象体会诗情1.本诗中的意象是什么？

“彤管"荑”

2.“彤管"荑”这类意象在诗中有什么意味？

蕴含着一种纯真、热烈的情感。

（三）研读文本探究主题

宋代朱熹说《邶风·静女》是“淫奔期会之诗"。请大家通过分析诗中男女主人公的形象，思考《静女》到底是“思无邪”还是“淫奔期会之诗"？

女主人公是一个活泼、调皮、大胆的女子。男主人公是一个十分憨厚、痴情的人。本诗反映出青年男女幽期秘约时的兴奋与喜悦，表现的是存在于青年男女之间单纯、健康的爱情。

周代，礼仪初设，古风犹存，青年男女的自由恋爱尚少禁忌。他们对爱情的热切渴望与追求表现的是比较坦白直率的。

而朱熹评论的立场是封建伦理道德，“存天理灭人欲”“男女授受不亲”，要以“天理”抑制人源于自然的情感需求。他评论的立场有其局限性。

主题小结

《静女》反映了古代广大人民对美好爱情和自由婚姻的向往与追求。

再读诗歌

“二二"节拍。

韵脚读时要稍拉长一点。

读出情感：兴奋、喜悦、纯真、热烈。

【答疑部分】

“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。”这一章运用了什么样的修辞手法？有什么作用？

手法：顶真（前一句的结尾词语紧接着作为后一句的开头词语的那种首尾相“顶"的格式，又叫“顶针”“联珠"蝉联”。）

作用：结构严密、环环紧扣、语势贯通、音律优美。

“静女其姝,俟我于城隅"静女其娈,贻我彤管”这两句运用了哪一种写作手法？有什么好处？

手法：重章叠句（即上下句或上下段用相同的结构反复咏唱的一种表情达意的方法。）

作用：上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱,不但增强了诗歌的节奏感、音乐感，也起到了强化感情、突出主题的作用。

“赋"比”“兴"的表现手法在本诗是怎样运用的？

“赋”:铺叙了一对青年男女恋爱双方一次“城隅"约会的片段情景。

“比”:“彤管"