人教版小学语文二年级下册全册教案

1主备人：教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。备注教学重、难点2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课教学准备1、音乐磁带《找春天》。3、生字教学的课件。课时安排两课时教学过程第一课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去2、、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。小朋友，请告诉我一年有哪四个季节?找找春天好吗?(板书，齐读课题)二、读课识记生字2、出示生字卡片，请学生教读。三、读课文，感知课文内容1、自读课文，把课文读通顺。2B、分段抽读课文。2、再边读边想，提出不懂的问题。C、学生之间互相解决。A、课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?B、分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。C、由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板四、课文想象，回答问题“我们”看到了春天的什么?“我们”听到了春天的什么?“我们”闻到了春天的什么?“我们”触到了春天的什么?五、朗读全文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸1、现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现?3、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。1、朗读课文。第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。31、用卡片检查学生识记生字新词的情况。2、同桌互相检查互相帮助。二、汇报交流谁对春天有新的发现?请告诉大家。三、朗读感悟1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美3、学生有感情地朗读全文。四、背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗?五、巩固识字，交流记字方法生字朋友哦!1、用生字卡片的游戏形式检查学生认记的2、发现难记的字，请学生交流识记的好办六、指导写字2、重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲七、积累运用1、自主积累课内好词佳句。2、完成课后“找找说说”的练习。八、实践活动1、把你看到的春天画下来。2、建议教师组织春游活动。1、抄生字。板书设计1、找春天(图)(生字)4教学目标1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小备注教学重、难点1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/教学准备1、挑选古诗的配乐曲子。2、彩笔及画纸。课时安排两课时教学过程第一课时一、1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢!哪些小朋友会呀?大声地背给大家听一二、教师范读激趣1、教师配乐吟读。你们想读吗?自己试试/2、学生自由读。3、会读了吗?请读给同桌听一听。4、谁想读给大家听听?5、齐读。51、学生自己吟诵体会。3、大家都想配乐读?那我们就一起来读吧。四、启发想象，感悟诗歌大意(出示诗意)1、你们再读读，看看眼前出现了哪些景象?2、你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗?五、配乐诵读全诗2、试着背下来。3、配乐朗读、背诵。六、学习生字1、出示生字：枯、荣。小朋友认识这两个生字娃娃吗?一起大声地说一说，他们叫什么名字呀?2、你们会写这两个字吗?这里还有一个字“烧”,也会写吗?谁来提醒大家写的时候要注意什么?3、根据学生的回答进行引导。4、学生书写，老师巡视辅导。七、自读“我知道”请教。1、熟读古诗，背诵古诗。第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热62、认识“枯”等7个生字，会写“未”一、赏图引入1、图上画的什么呀?你能从画中猜出是什么季节吗?当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢?2、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首古诗。3、教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色?二、初读全诗，识记生字1、自己大声朗读全诗，不认识的字看文2、谁愿意把这首诗读给大家听听?发现三、诗画结合，感悟诗意2、、学生看图，教师讲解诗意。3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事?四、有感情地读全诗，练习背诵1、自由练习，可以一个人，也可以找个3、练习背诵，先自己背，再同桌交换背4、配上优美的音乐，集体吟诵。五、学习生字1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未2、你们都记住这些字了吗?比一比，看3、谁能把自己记字的好办法告诉大家。4、同桌互相读互相检查生字。5、知道书写。6、学生书写。7六、复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。板书设计3、古诗两首(挂图)(诗意)教学目标1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的3、爱读科学童话故事，能从童话故事中备注教学重、难点1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。教学准备1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。2、教师准备本课文生字的课件。3、教学挂图或课文情景，内容的课件。课时安排两课时教学过程第一课时课时目标；体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。81、学生听教师朗读课文，初步感知课文2、学生自读课文，画出生字，借助拼音3、同桌交流认记生字的方法。4、教师出示带生字的词语，检查学生认字。在学生认读的过程中，教师注意D、教师采取开火车的方法，检查学生5、书写字词。B、鼓励学生提醒大家写这几个字应注C、学生书写这三个字。D、教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。E、学生读词学写。二、读通课文1、学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。,2、教师检查朗读情况。三、练习1、给带点的字选择正确的读音。1、朗读课文，背诵课文。第二课时91、学生边读边想，在不理解的地方做上记2、学生提问。3、师生共同解决提出的问题。二、引导思考，细读领会季节到了。是谁叫醒她?是谁呼唤她钻出地面的?2、他们是怎样呼唤笋芽的?找到这些句子读一读。3、你从他们的呼唤中体会到什么?4、笋芽醒了以后是怎样做的?5、你从笋芽钻出土的过程中体会到什么?三、朗读表演，加深印象四、读最后一个段落，谈体会1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么?2、学生回答，谈感受。3、启发思维，交流感受如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么?鼓励学生互相交流，说出自己想说五、积累扩展1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。1、抄生字。板书设计3、笋芽儿(挂图)(生字)教学目标1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小3、体会栽花种草的价值，认识到为了别备注教学重、难点1、朗读课文，理解课文。2、会写，会理解生字。教学准备课时安排两课时教学过程第一课时1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小一、情境导入，整体感知1、出示课件，教师旁白。二、自学生字，熟读巧记2、出示课件，同学举手读。3、请学生当小老师领读生字。4、请跟同桌说说，你已经认识了哪些几个生字，是怎么认识的?5、教师在检查的过程中注意纠正容易读三、趣味练习1、下面我们一起来做游戏好吗?这个游戏生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。2、学生在演习中识记生字。3、出示课件。四、书写练习指导书写课后“我会写”的字。提示：1、注意观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置，看清楚了再写。2、注意写字姿势，做到“三个一”。4、由学生自主挑选六个字练习书写。五、默读课文，了解内容1、边读边想，画出不懂的词句。2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。1、朗读课文。第二课时课时目标：1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。教学过程：一、复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。二、理解课文内容1、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。2、假设一：师：你喜欢哪一段?师：你能读给大家听一听吗?生：读师：你也能有感情地读给我们听吗?生：读师：读得不错，全班齐读。3、读了这篇课文，你们知道了什么?4、通过学习，你明白了什么?师：谁能把课文第4自然段读一读?生：读你还明白了什么?没有白载?三、分角色表演课文内容1、有感情地朗读全文。3、全班分角色表演。四、完成课后“我会读”五、书写生字1、抄生字。板书设计课题语文园地一教学目标1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用2、能根据“读读认认“中字的特点，读对对3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内备注教学重、难点教学准备1、多媒体课件课时安排两课时教学过程第一课时1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……“的句式说清楚自己的发2、能根据“读读认认“中字的特点，读对对先说给同桌听听，再说给全班同二、日积月累C、汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。E、生字搬家游戏。2、读读背背。C、用自己喜欢的方式背诵对A、读词B、采用合作学习的方式口头补第二课时1、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。一、口语交际1、创设情境，走进春天。A、播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。B、从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里?把你听明白的意思告诉同桌。A、播放春景图和录象片段。B、先分成小组，把自己在春天里的新发3、自由交谈，赞美春天。二、写一写1、读学习伙伴说的话。2、结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。三、展示台A、喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。B、喜欢书法的同学，练写书法作品。C、喜欢积累古诗句的同学，抄写收集描写春天的古诗句。D、喜欢画画的同学，在一起练歌练舞。3、诗配画游戏。4、唱歌跳舞的同许饿，在班上展示歌舞。板书设计教学反思(后记) 通过这个单元的学习，我发现同学们已话训练(标准比以前提高了),刚开始真的教学目标1.会认8个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。备注教学重、难点1.会认8个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学准备挂图、生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入：小朋友们，你们见过泉水吗?你们了解泉水吗?你们知道泉水的知识吗?谁能说一说呢?二、识字学词：3.借助图或实物认识“瓦罐”,学认“罐”左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?(2)自主说话，小组交流。2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。三、总结拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。(1)有感情地自由朗读全文。(2)讨论交流：你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好(1)“丁冬，丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么?(2)口头补充句子。 四、积累运用我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务......为社会奉献爱心。作业设计：背诵自己喜欢的部分。板书设计水池平地5、泉水果园下山——大海6、雷锋叔叔，你在哪里教学1、会认12个生字、会写12个字。备注目标3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩教学重、难点识字、写字、朗读课文教学准备课文插图，生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时课时目标：教学过程：一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)3、认识生字：“雷”“锋”。二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。(3)、能顺利的朗读课文。2、教师巡视指导。(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者(3)、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。(1)、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。(2)、指名读(3)、老师也来读读，大家帮老师提意见。(4)、组内练习，试读课文。(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。5、我们再来学写几个字多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞(1)、自愿当小老师选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”三、鼓励四、延伸收集雷锋的故事和资料。作业设计：抄写生字词。第二课时课时目标：教学过程：一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?学生答。三、细读课文，大胆解答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋2、详读课文1、2小节(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助?雷锋叔叔怎么做的?(2)、他为什么这样做?(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。作业设计：背诵全诗。板书设计小溪雷锋叔叔，你在哪里爱心小路教学目标1知识：会认14个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意教学重、难点1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不教学准备生字卡片课文插图课文音乐课时安排两课时教学过程第一课时1、会认个生字，会写12个字。一、导入上学期我们学过对对子，现在让我们来复习一下：光明——(黑暗),勇敢——(胆小),贫——(富),强大——(弱小)1、“弱小”是什么意思呢?今天我们就来学习一篇与“弱小”有2、板书课题：我不是最弱小的。3、看到课题，你们知道题目中的“我”是谁?“我”为什么说自二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。自由读、指名读、开火车读(1)让同学们在句子中找生字，并给“我会写”的字组词。(2)将这些生字藏到句子中，看同学们读得怎(3)全部出示我会写的字，读准字音，说说怎样记，比一比谁分组学习——全班交流1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?末：先与未比较再写4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。第二课时一、揭题导读。这节课我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文，上节课我们提出：文中的“我”是谁?这什么说自己不是最弱小的?这节课我们来讨论一下。又能了解学生初步感知课文的情况。)三、读中感悟，真情体验1、学生选择自己喜欢的方式读课文。标一标。画起来，找萨沙的心理活动情况，并且说说萨沙是怎样做的?为什么这样做?蔷薇花。)四、联系自己的生活谈体会。候你们却是最弱小的，你们承认自己是弱小者吗?萨沙却不甘心援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢?的东西。”2、根据课文内容填空。(2)萨沙不是最弱小的，因为他保护了板书设计我不是最弱小的我不是弱小的关爱更弱小教学目标2..学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情3.3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏备注教学重、难点会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小教学准备课文插图，生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、2.猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。3.形近字比较认识：热—垫、兔一免。5.用动作演示记“蹭”字。6.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。(二)朗读感悟本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问引导学生默读课文。不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段(2)可采用分层次默读的方法进行训练：初好童心的感染和熏陶。第二课时一、积累运用(1)词语积累。黑白相间跳来跳去冷冷清清滴滴答答(2)以字扩词。涂料涂改糊涂；多余其余剩余；卡车卡片卡尺；舒适适应合适；(3)读读说说。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎冷清冷冷清清亲热亲亲热热(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳(四)实践活动1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们2.试着写一两句广告词。板书设计教学目标1.学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。2.通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。3.通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互4.使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方备注教学重、难点教学准备师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料准备生字卡课时安排3课时教学过程第一课时们来到“小小观察台”,请你仔细看看这些字在构字上有什么特点?2.观察比较、小组讨论并汇报的字。第三组：品字结构的字)3.怎样利用这种构字特点来识记生字的?4.你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗?(全班交流)如：人——从——众日——冒——晶火——炎——火步提高学生识字能力。)二、日积月累1.小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯(1)分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现?(2)分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师(3)游戏：生字搬家考考你(出示生字卡片，打乱顺序，认读)2.读读记忆(1)生自读成语，并说说成语的意思。(2)看图猜词：多媒体展示，生抢答。(4)找朋友：泉水()琴声()枝叶()空(5)学生任选一词说话3.读读背背(2)指名读，教师边听边读，予以指导。(4)背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。(5)你还知道哪些这样的谚语?班内交流。又能互相促进。)板书设计第二课时一、故事激趣师讲述雷锋的故事片断二、口语交际1.联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗?2.说一说。3.议一议伴的意见)4.谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演5.组内展示表演：评出“金点子”、“最佳1.想一想，你的周围有谁需要帮助?需要帮助的原因是什么?2.想一想如何帮助他?第三课时听。查字典擂台3.讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助5.再唱《学习雷锋好榜样》,营造氛围。二、查字典擂台3.小小擂台赛。(1)小组内赛，选出一名胜者(2)全班擂台赛(优胜者代表本组参加班内新旧知识有机结合。)板书设计要查的字读音部首在字典的哪一页触标教学反思：这个单元除了让学生认识生字、会写生字之外，课题9、日月潭教学目标备注教学重、难点教学准备课文挂图课时安排三课时教学过程第一课时借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么二、落实责任2.指名读第一段问：日月潭在什么地方?群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群问：日月潭的名字是怎么来的?(提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边问：本段写什么时候的景色?(清晨)5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色?(太阳高照和蒙蒙细雨中)问：拿什么比喻什么?(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。指导。整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。7.练习分段背诵。三、验收责任背诵课文。第二课时课时目标：熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的教学过程：学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课二、落实责任1.学生分段读课文。(读清生字读音，看准字形)2.复习旧字。雀急勺健沙3.学习新字。省隐约建纱左中右结构：附半包围结构：迹左右结构：称称独体字：升上下结构：秀筑照4.重点指导。隐：注意右边“习”横都不出头。建：注意“又”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。5.扩词省：台湾省省区省市附：附近附加附和迹：古迹迹象水迹称：对称称职升：升起公升升旗隐：隐约隐藏隐蔽约：相约约束和约约定照：照相照片照顾建：建筑建设建国筑：筑坝泥筑纱：薄纱纱巾细纱秀：秀丽优秀秀美6.指名读词。第三课时二、落实责任1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。3.读句子。5.指导背诵。齐背分句背自己背分组背齐背指名背(2)连段分别背诵。三、验收责任检查背诵板书设计教学目标1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词备注动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热教学重、难点教学准备课时安排教学过程第一课时课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述)萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题：18、葡萄沟请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。)3、出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求(指名读题),思考三个问题，并找出相应的段落。a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?真是个好地方。)四、生字词教学。3、指名学生认读、齐读生字并口头组词作业设计：书写生字第二课时什么地方。背诵课文第二段。一、复习导入。1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语)2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方)3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这二、讲读课文，理解内容。1、讲读第一段：(1)默读课文，思考；葡萄沟在哪里?那里都出产些什(2)回答思考问题：葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新萄沟在这个县内。(齐读第一句)个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。(4)指导朗读。引读、指名读、齐读。2、读讲第二段；(葡萄长得好)(2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的?①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多)②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的实的颜色)这么多颜色用个什么词可以概括?(五光十色)最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读)讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等)(5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方)3、读讲第三段：有几句话?(2)葡萄干在什么地方制作?(阴房)(3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写(4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三(5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜)(6)谁能说一说，这一段是先讲什么,后讲什么?(讲4、总结全文。(1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好?葡萄长得好(量多、色美),葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。(3)齐读全文。作业设计：背诵课文第二段板书设计教学目标1、感受傣族人民的热情，体会总理在人们心中的3、正确，流利的朗读课文，对傣族人民的泼水节备注教学重、难点1、学习生字，新词，有感情的朗读课文，体会总2、理解为什么说这是一个难忘的泼水节。教学准备课时安排二课时教学过程第一课时干什么?请介绍一下你所知道的泼水节的来历?并说一说它是哪个民族的节日?板书：难忘的泼水节二，初步读课文，了解课文的内容。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、读后思考：A:本文一共有多少个自然段?(全文一共8个段。)1、学习课文的第一段至第三段。A:第一段告诉了我们什么?(凤凰花开泼水节就到了。)B:指名读第二段，这段告诉了我们什么?(总理要和我们过泼水节。)C:为什么总理这么远到我们这里过泼水节?(关怀我们少数民族。)D:齐读第三段，看一下傣族人民是如何来欢迎总理的?表示动作的词：敲起赶来撒满欢呼E:人们把火红的凤凰花撒在地上干什么?人们还准备了什么?一条条，一串串说明了什么?A:读四段，你明白了什么?(介绍总理和人们跳舞。)B:总理穿的什么衣服，他为什么要这么穿?(尊重傣族人民)C:找出总理动作的词：接过，敲着，踩着，跳D:小组学习第五段，总理向傣族人民泼水表示什么?E:齐读第六段，段写了什么?(总理和大家狂欢。)F:学习最后两段。为什么说这一年的泼水节是最难忘的?四，总结全文。1、填词一()花炮一()龙船一()花瓣一()象脚鼓2、照样子写词第二课时课时目标：认识本课的生字，掌握有关的词。1、有感情的朗读课文。2、填空，出示小黑板。1、小组说一说我们准备来学本课的生字。2、说一说你记住了哪几个生字。1、出示生字卡片，检查小组的学习情况。2、对号入座，识记生字4、指导学生书写本课的生字。5、给生字组词，看谁组得多。1、读课文，比一比看谁读得准。板书设计11、难忘的泼水节周总理傣族人民心连心教学知识与技能：备注目标教学重、难点难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。教学准备课时安排二课时教学过程第一课时课时目标：学会本课生字新词，初读课文，了师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢?让我们从1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2同桌之间开展相互间的学习3教师检查学生自学情况：贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下第二课时课时目标：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。)教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍?(调动学生学习的积极性)学生变换角色——讲解员。1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。)(学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。)点围绕以下地方；环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。)“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。)一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。)(在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。)练习有语气地朗读；(广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)(一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。)评一评谁的语气好，为什么?3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?先让学生在小组内说一说。板书设计10、北京亮起来了教学目标2、练习积累。3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化备注教学重、难点教学准备歌曲《美丽的草原我的家》、有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)、一幅中国地图课时安排二课时教学过程第一课时课时目标：学会运用能发现词语内在联系。练2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练游泳火车洗衣服装二、日积月累(1)学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的(2)运用自己发现的规律，再读这些字，字的读音。明亮的(教室)繁华的(城市)茂密的(枝叶)绚丽多彩的(广告)川流不息的(汽车)风光秀丽的(公园)繁华的森林绚丽多彩的川流不息的日月潭舞台(1)学生借助拼音自读诗歌。(2)看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。(3)学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读(4)欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的第二课时是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!二、口语交际(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经2.充分“对话”,夸夸家乡。(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他(2)学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?3.写一写。(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以三、展示台祖国--国民一民主一主人一人生一生活一活动……2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其四、宽带网的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。板书设计教学反思(后记) 我们的家乡是多么的可爱，你看：台湾的日月潭，山 读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。但在课 在今后的教学中，我将不断学习，不断充实自己。主备人李智执教人李智13动手做做看教学目标教学重点教学难点1、认读10个生字。会写“朗”、“志”2、流利、有感情地朗读课文，认识“动手做做看”的意教具准备教学时间2课时教学过程补充或修改内容第一课时认读10个生字；会写“哄、喝、提、题”4个字；细读课文1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。3、今天，我们就一起来学习13课《动手做做看》(板书课题1、自由读，要求：a、圈出不认识的字；b、标出自然段。a、学生当小老师带读拼音；b、教师引导学生识记生字。志：士+心。或编字谜。漫：换偏旁慢—漫。哄：做加法，口+共。骗：马+扁。c、学生齐读带拼音的生字。d、变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗?读通课文。三、默读全文，小组讨论问题。1、贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气?为什么高兴?2、学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答四、解决问题，深入了解课文。2、根据学生的回答学习1、4、5段a、哪段写了朗志万提这个问题?a、哪段写了伊琳娜动手做实验?c、试验结果怎样?d、应怎样读“哎呀!和朗志万说的不一样，水漫出来了。”e、真的和朗志万说的不一样吗?让我们也做一下实验吧!(师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果)C:第四段a、伊琳娜小朋友是不是一回家就动手做了?她是在谁的鼓励下动手做的?b、女生读第4段，理解妈妈说的话“不能光想，你动手做做看!”“光”是什么意思，应怎样读妈妈说的话。(指导读出鼓励的语气)3、点学生回答伊琳娜为什么又笑了?第二课时会写“另、志”等5个字；学习课文第7段，理解科学家话里包含的一、理解朗志万说的话。1、伊琳娜生气时对朗志万说了一句什么话?应该怎么读?2、指导分角色读6-7段(伊琳娜的话读出生气的语气，朗志万的话读出鼓励、高兴的语气)伊琳娜听懂了朗志万的话后，可能会说些什么?二、再次有感情朗读，感受动手做做看的意1、老师牵引学生分角色读文中的对话，用语言再现当时的情形。2、学生再次齐读课文，感受动手做做看的意义。落。)三、指导写字。四、课外延伸：把一块海绵轻轻放入装满水的杯子里，水会漫出来吗?板书设计听懂动手做作业设计：2、把课文中的实验做一做。14邮票齿孔的故事教学目标1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探教学重点教学难点教具准备生字卡教学时间2课时第一课时1、出示带齿孔的四联邮票的不带齿孔的四联邮2、观察后，你发现了什么?4、板书课题齐读课题。二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识2、标出自然段。补充或修改内容馆邮政部门一台机器撕开一个齿孔一枚邮票一把小刀2、自由读，你发现了什么?3、哪一个词语不懂?(通过课文中的句子理解)课文，看一看能不能读得更好!(分自然段读课文)5、写字指导。(1)仔细观察，想一想要注意哪些笔画?第二课时一、复习检查。(一)学习第一段1、出示最早的邮票样式。1840年，英国首次正式发行邮票，看谁来看图说说最早的邮票样式有什么特点?2、书上是怎么写的?找有关的句子说读一读。(在朗读时注意重点词“英国、正式、最早”。)导入：那么,邮票是谁发明的?让我们来读一读课文中的小故事吧?1、自由读2、3、4自然段，边读边思考，故事中有哪两位主人公，用“—”划出。2、指名回答：师板书：发明家阿切尔一位先生3、你喜欢谁?他是一个怎样的人?找出书上有关的句子4、学习片断一，看第三自然段。①你从哪一个词看出这个人会动脑筋?②他是怎么做的?圈出表示他动作的词。说明：(课件中动词“取下”“刺上”“撕开”“颜色变红”)③指导朗读5、学习片断二在课文63页第四自然段1、2、3、4、5句划①哪里看出他会动脑筋?②他仅仅是会思考吗?a、指导读第一句话，板书：会观察b、指导读第4句话，板书：会动手试一试c、指名读，生评价，齐读d、这台邮票打孔机使用非常方便。所以英国邮政部门，读课文最后两句①自由读，读懂什么?1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?2、你还知道哪些发明家的故事?3、师小结：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明读课后“我知道的内容”,了解邮票的一些常识。响应学生、伙伴的提议，去收集一些邮票14、邮票齿孔的故事发明家阿切尔一位先生会观察会动脑会思考会动手试一试教学目标3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办教学重点教学难点重点：有感情地朗读课文，领会课文中小朋友的创意难点：从文中的句子找到“风”教具准备生字卡片、三个小朋友的姓名及其画的图画教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?——看不见它影子什么?2、师：你感受过风吗，谈谈你有什么感觉?3、师：风看不见，摸不着只能感觉得到，能画出来吗?板书题目，齐读课题《画风》。这三位小朋友的故事吗?二、初读课文，感知文本1、学生自由读课文，要把句子读正确，读通顺。2、师：有没有不认识的字?老师这儿有几个词语想请教同学们。出示：眨眨眼睛旗杆斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转显得更美了。3、师：把这些词语请回课文你还会读吗?谁愿意把自己最喜欢的自然段读给同学们听?(师生及时正音)三、朗读感悟1、自由读4—9节，仔细地读，想想你喜欢谁?为什么?(1)喜欢小艺。来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?你能读读写小艺画风会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作![板：飘动的旗子][转动的风车](2)喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)(3)喜欢陈丹。[点陈丹画风的句子]哪里了吗?[指板]在飘动的旗子里，转动的风车里，斜斜的最后一个自然段。读，指名读，师生评议)富的想象力，怪不得那么讨人喜欢。四、思维拓展办法可以画风呢?用：张洁问：你想怎样画风?我说：_的对话形式说话。师生个别对答——同桌对答。第二课时②书写独体字：丹鸟。a、说说第三笔是哪一笔?(“丹”与“舟”比较)4、总结。板书设计赵小艺宋涛爱动脑筋飘动的旗子转动的风车弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的纸弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的()弯弯的()斜斜的()2、你还有什么方法画风?画一画。教学目标1、会认14个生字，学习默读课文，了解故事的大意。3、学会思考，实践，并愿意尝试改进生活中的日常生活用品。教学重点教学难点学会默读课文，自主探究，掌握故事大意。教具准备课文插图。教学过程1、你穿过雨衣吗?穿着雨衣在大雨中行走会有过什么样的感受?2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。(理解雨衣的下摆)你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?二、通读全文，学习生字(1)出示本课生字组成的新词，指名认读(先注拼音，后去除)膝下联欢会塑料气囊旋转塑料环自行车内胎塑料膜剪刀压成暑假差不多粘在缝雨衣想到看到做成(4)当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨(5)他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变(6)小林的眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?(7)回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。小结：爱动脑筋的小朋友就一定能成功。四、信息交流情感升华(善于观察、勤于思考、亲自动手实践)2、小组长汇报充气雨衣的发明过程。(引导学生说出怎么想，怎样做的句子)3、在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢?把它写下来。提示：1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新妈妈喜欢看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想……2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想……信这一天一定会到来。语文园地四教学目标2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习教学重点教学难点达的意思不同，培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯.教具准备、学生课前制作的手工作品，收集的邮票、名3、竞赛评比用的奖章、苹果等。教学时间2课时教学过程第一课时一、智多星的话：小朋友们好!我是你们的老朋友——智多星。你们已经学闯关游戏，都准备好了吗?跟我来吧![出四]进入第一关：我的发现。1、课件出示：补充或修改内容奶牛蜜蜂水池牛奶池水图画牙刷画图刷牙棒的同学。(点击苹果会说“太棒了!”)2、智多星说话；这里出现的六组词语可有意思啦!你有什么发现吗?快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧!4、师述：小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗?(说得好的，点击鼠标奖励大苹果一个。)5、师述：这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组：出示课件：算盘领带喜报彩色故事带领报喜色彩事故到达展开喜欢爱心心中达到开展欢喜心爱中心(指名读，点击鼠标奖励大苹果。)6、过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧!三、日积月累A、课件出示两个熟悉的字，开火车读。警△同桌互读，给对方打星星。△请一组开火车读。△隐去拼音读，并试着组个新词。(对的，点击课件表扬)A、出示两组意思相近的词：发明——发现、优美——美丽。B、读后给这四个词找朋友发明--------发现优美--------美丽(创造)(发觉)(美好)(好看)C、出示句子，学生选词填空。发明发现小林()的充气雨衣受到大家的称赞。伊琳娜()金鱼放到装满水的杯子里，水会漫优美美丽孔雀的尾巴真()!随着()的乐曲，小演员们旋转起来。3、我会读A、出示课件《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学B、出示课件智多星：简介鲁班活的有心人。]D、指导朗读。E、鲁班还发明了什么?(出示课件)第二课时一、口语交际还有_。(学生在小小组内交流)C、制作的时候，我被难住了。因为,所以我(学生在小小组内交流)了 3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。4、[出示课件：三种奖杯]给能工巧匠奖、金喇叭奖、最1、[出示课件：各种邮票、两条名言、五条谚语。]2、学生展示课件收集的邮票、名言、谚语等(在小小组内介绍自己收集到的资料)。3、推荐学生上台展示介绍(在实物投影仪上展示学生的智多星赠言：小朋友们，你们今天的表现很不错。别忘了还有任务哦!1、回家后，你们可以把《鲁班造伞》的故事讲给爸爸妈妈听一听。2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名教学后记：本单元的学习效果还是不错的，学生对生字的掌握很好，朗读课文也正确流利有感情。通过学习课文，还懂得只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，达破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。培养了学生爱动脑筋，勤于动教学目标会认9个生字，会写12个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点教学难点有感情的读背古诗。对古诗的重点词的九天，以及对古诗意境的感悟教具准备生字卡教学时间2课时教学过程一、教学内容：《望庐山瀑布》。二、教学目标：2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。四、教学难点：理解诗歌中的难点词语，如：(生、川、落九天)五、教学过程：1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗?(让学生谈自己所了解2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。(板书课题)要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。学习小组为单位，利用各种方法(联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法)自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。川、三千尺、落九天”,教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读6、整体汇报古诗的大概意思。8、配乐朗读体会诗境。(三)、了解诗人：(过渡语)李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢?(四)、背诵积累自由练习背诵，指名背诵，齐背(五)课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。(力争每一位同学都能参与。)过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢!听——教师范2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养第二课时1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里1、多媒体课件。五、教学过程：1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。(二)、第一章：快快乐乐学古诗(1)课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的?(教师简介历史示古诗及课文插图)2、初读古诗，学习生字词。要求：(1)自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。3、(课件出示)我会认：鹭、含、岭、泊、吴(指名认读、齐并说说自己是用什么方法记住的)4、指名朗读古诗(检查读通情况，结合纠音)5、读古诗、悟诗意。板书设计：17古诗两首望庐山瀑布——雄伟壮丽绝句——教学目标“挂”造句。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力教学重点教学难点教具准备教学时间2课时第一课时2、能正确、流利地朗读课文。3、书写“垂、乱、压、逃、彩虹、蜘蛛、蝉、沉”10个生字。一、揭示课题。小朋友们，还记得我们去年拯救小树的情景吗?谁来说说?(课件出示)又出太阳了，这样的雨就叫雷雨。(课件演示)(课件出示课题)之处，感受雷雨前后的不同景象。(出示课件)生字词。三、教学字词。1、出示彩虹生字宝宝2、你读懂了哪个生字宝宝?认识了哪个生字宝宝?说说吧(出示课并演示)(1、点击“蝉”,链接到蝉的画面，理解蝉就是知了，点击此画面任何一方，即可出现“知了”,再点击，便出现田字格，接着点击，出现楷书“蝉”,并教学书写生字“蝉”。最后点击树干中的“蝉”,返回到彩虹桥。2、点击“蜘蛛”,链接到蜘蛛画面，再点击，于蜘蛛二字上出现田字格，让学生观察生字的笔画与位置，教学书写“垂”,点击图片返回彩虹桥。4、点击“挂”链接到句子训练，点击图片，返回彩蝉：俗名叫什么?观察观察，怎么记住它，怎么写好它。书写蝉个字吗?彩虹：大雨过后天空中出现的弧形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、彩虹的虹为什么也是虫子旁呢?这里面还有个故事呢!(古人以为虹是天上一种巨大的、神秘的两头蛇，雨后想把头伸到地面吸水。)你觉得哪里要特别注意?中间一横特别长，最后一横最短。中间宽，两头窄。师范写，要求注意笔顺，学生练写。什么意思?你能做出来给小朋友看吗?看看，这个网是怎么来的。(出示网字的演变过程)挂：谁来做做挂的动作?那书上是怎么说的?“一条彩虹挂在天空。”彩虹怎么会“挂”在天上呢?(使学生在运用中体会到“挂”所描绘的事物的共同点是在高处。)渐渐：一点儿一点儿地，慢慢地。例如：小树渐色很暗。你再看看(出示课件图片)谁来记住沉字?怎样写好它?写写四、默读课文，分一分2、你能把课文分一分吗?五、学生轮读雷雨前、中、后三个部分六、巩固生字1、走彩虹，巩固生字(课件演示，适用于2003版powerpoint)2、抄写生字，并给生字组组词3、选择自己喜欢的生字或词语，写一句话。第二课时5、自由感情朗读第一至三自然段。(二)用这样的方法自学第二部分4-6自然段。1、生自学，画出课文中的景物及特点。2、生口答，师填表时间：雷雨中景物：雨特点：越来越大看不清雷渐渐小雨渐渐小3、你喜欢哪个词或哪一句?为什么?▲哗，哗，哗，雨下起来了。“哗哗”写出了下雨时的声音，怎么读?(练读，个人读，小组读)“越下越大”写出了下雨的变化。给渐渐地换什么词?4、放录音，配乐感情朗读。5、练习背诵。(三)、学习最后一个部分7-8自然段。2、品词析句。你喜欢哪句话?(1、将鼠标移至打开的窗户，鼠标变成手状，点击便链接到▲打开窗户，清新的空气迎面扑来，再将鼠标移至打开点击返回到图片2、将鼠标移至彩虹，鼠标变成手状，点击便链接到▲片。3、将鼠标移至大树，鼠标变成手状，点击便链接到▲蜘蛛又坐在网上。点击蜘蛛图片，返回到图片。4、点击图片外任意处，出现第8小节学习内容。)▲打开窗户，清新的空气迎面扑来。“迎面扑来”:对着脸扑过来。清新：很新鲜的空气，特别凉爽。▲一条彩虹挂在天空。感受到了彩虹的轻松自在。彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空，分外美丽。▲蜘蛛又坐在网上。你读出了什么?感觉到了什么?3、请你读读第8小节，你有什么发现?▲有6句话，每句话都很短。▲每句话都是什么怎么样了。▲每一句话里都有一个动作词。4、品味用词的准确性。5、品读。(1)出示多媒体课件，看图听雨后的声音，(点击喇叭，播放雨后动物的鸣叫，再点击任意处，停止播放声音。)教师启发：雨后天晴，空个小男孩，心情会怎么样?该用怎样的语气读?(2)个别练读，指名配乐读，全班配乐读。(点击灰喇叭，播放音乐)三、指导背诵寻寻觅觅1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声?2、美丽的七色彩虹是怎么形成的?3、你想像这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗?也来试试吧!板书：雷雨前乌云闪电打雷雷雨后天亮太阳出19最大的“书”教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对教学重点教学难点以多种形式进行朗读训练，读好人物对话，感教具准备教学时间2课时教学过程第一课时教学重点：会认10个生字，会写6个字。把课文读正确，读通顺。教学难点：把课文读通顺，有进一步学习课文的兴趣。一、谈话导入，板书课题：的最大的书是什么样的?(学生自由发言)今天老师向同学们介绍一本最板书；最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样?学生纠错：书没加双引号。样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。二、欣赏课文欣赏课文，解决为什么加双引号?再学生汇报。过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢?看来这又是一个值得我三、学习生字词1、学习要求：①、学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。②、难读的句子多读几遍，你最喜欢的句子或自然段也可以多读几遍。③、学生自由读课文，在教师的引领下自主学习。2、出示：“我会读”地质勘探队员岩石一册厚厚的书脚印波痕刨根问底煤炭藏着铁矿宝藏3、出示：“我会认”四、提出不懂的词语2、师生释疑。五、指导书写。底：第三笔是竖撇，第五笔是"竖提",上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有"竖撇?学生练写"册"、"厚。、"质",教师针对写六、作业1、读读课后的“我知道”,说说自己从这则材料中了解到什么?①有感情地朗读课文，并读好课文中的人物的对1、登山游戏2、完成课文中“我会填”。二、学习课文1、为什么勘探叔叔把普普通通的岩石称为书呢?到课文中1——8学生汇报便出示相应的句子。A“岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”你觉得它哪里像书?叔叔在发现川川这么奇怪地问他时，他会怎么说这叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀!”说说都有哪些字呢?(雨痕，波痕，矿物)再引导了解什么叫雨痕，波C、出示“有。你看，这儿有树叶，有壳，那儿还有一条小鱼哩!叔叔在岩石上看到哪些图画?竟然看到这么多图画，看来叔叔说得没错，这确实是一本有字有画，值得人细细品读的书。2、品读书不仅能带给人知识，更能给人以无穷的力量，那么叔叔在看这本岩石书又是为了什么呢?你想继续了解吗?①自由读课文9---13自然段，找找读懂岩石书有什么用呢?a把表示时间的词找出来?b这三个时间词能告诉我们时间有多久什么呢?这么长的时间里都发生哪些变化?看课件演示变化过程。覆地的变化，给你带来怎样的感觉?③汇报，出示：“用处可大哩!它能告诉我们，哪里埋着煤哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”呢?3、我们刚才这么深刻地去了解岩石书，你想对它说些什么?(岩石书神奇，有趣，岩石书的作用真大了，我也想读这本书……)4、川川和大家一样也想了解这本书吗?一起来读读最后一段吧!你能猜出川川长大以后想干什么吗?李四光….5、对话朗读训练：①找两位小伙伴一起来自由练习分角色朗读对话。②再指名分角色读。三，拓展1、介绍我市苍南就是地质勘探叔叔因为看懂岩石书才开采出占全国总产量70%的明矾。以及明矾的巨大作用。四、写字，1、书字左右结构的6个字：趴，印，刨，理，陆，铁教学板书：19最大的“书”作业设计：20要是你在野外迷了路教学目标3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学重点教学难点掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。讨论：雪化得快的是南面还是北面。教学准备1、生字卡教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课。1、小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀!可是没想心的小家伙还没发现呢!今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》,看谁能从文中的小朋友指明方向的办法。二、初读课文，认识生字(1)、认读生字。刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。补充或修改内容(2)、分节读课文。三、精读课文，朗读感悟你想为哪一组小朋友指明方向?(根据学生回答相机指导)[第二小节]2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的?你能读读这一小节3、课文里把太阳比作了什么?理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢?[第三小节]2、能把这一小节读好吗?自由读，男女比[第四小节]1、(图3)生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。3、课文的哪一小节写了大树?请在小组内比赛读第四小节，看谁[第五小节]2、你是从哪一小节知道的?请大家用自己喜欢的方式读读第五小3、读了这一小节，你有什么问题吗?是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢?在小组里讨论讨论吧。4、指名说自己的观点并说明理由。5、背诵这一小节。[第一小节]1、自由读第一小节。2、指名读，分组比赛读。3、背诵。四、巩固生字，书写生字第二课时一、复习巩固1、认读词语。2、背诵1—5小节。二、学习最后一节南针会帮助你辨别方向。需要——2、从这一小节中，你读懂了什么?(仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。)图2:大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都四、总结全文，推荐好书孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动自然的知识。五、书写生字有信心写好它们?1、出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。2、读读，说说怎么记住这些字。3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。4、学生描红、临写。5、师生评议。板书设计：教后反思：一开课就给他们一组图，展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课发挥他们多方面的才智语文园地五教学目标2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。教学重点教学难点.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初步了解节气的知识。事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯教具准备写有“我的发现”、“读读认认”内容的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。教学重难点：1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。2.初步了解节气的知识。教学过程；1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号。感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文中谁也没有我重要!问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你能引起读者的思考?尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。2.出示句子，自读体会句子的不同语气。3.组内读句子，比比谁读得好。4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，一人读，另一标点。二、日积月累1.读读认认。(1)学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里(2)运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读(3)引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。(4)检查认字效果。做“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”2.我会连。(1)自读词语，用线连接可以搭配的词语。3.读读背背(1)你知道什么是节气吗?(教师简介)为了让同学们便于记忆，聪(2)熟读《节气歌》。(3)说说自己已经知道的节气。课文92页)(5)你发现了吗?每一行中都讲了哪些节气?气分别在哪一月的哪一天。第二课时一、口语交际1.情境导入，感知动物的奇妙(1)教师引用书中的第一段话导入。(2)观看动物图片，感受动物世界的奥秘。(3)交流看后的体会。2.师生交际，交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?3.组内交际，生生互动学也可以补充。4.全班交流，大家补充充。5.修改交流，互相促进传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。四、展示台1.以小组为单位展示学习、了解到的自然知2.各组推选代表在全班展示。3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予“小蜜蜂”称五、宽带网么?2.读了短文你了解到了什么?3.你还知道其他有趣的动植物吗?4.小组内交流后推选组内“小博士”。语交际”学生较以往有进步，能讲话口齿清楚，语句完整。教学目标2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。备注教学难点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与教学准备课时安排二课时教学过程第一课时一.导入新课读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道二.朗读感悟(2)小组中展示，同桌或小组中互(3)小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2.看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图戴嵩---牧童年龄不一样：一个是大人，一个是地位不一样；一个是画家，一个是(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说，怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速(教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等)(6)四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况)(1)想象当时的情况，人们听了会说些什么?(2)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?(如：我想对戴嵩说；真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。