三年级下册语文教案

11燕子1.教师：生字卡片同学们，一说到春天，你会想到什么?(学生自由发言)2四、作业美丽。)3五、学习第二段。句呢?这样写有什么好处?生机。)45这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。1.填空2.近义词：俊俏——(俏丽)聚拢—(聚集)生机——(生气)掠过——(拂过)3.反义词：偶尔——(经常)增添——(减少)俊俏——(丑陋)机灵——(死板)4.形近字：谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)【板书设计】乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的羽毛翅膀尾巴快、美掠、叫、飞、横掠、沾活滩机灵凑成燕子生趣动态美ʃ【教学追记】刚刚开学，学生的学习状态不是很好，还停留在放假的阶段，因此在教学本课时，我放慢速度，让学生有个适应的过程。教学中我从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。同时通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用优美的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天景色图，倾注了作者对春天的深深的热爱之情，在教学中我注意让学生多读并体现读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时，我再要给予必要的指导：最后指导学生抓住课文的重点部分读。2古诗两首64.析句7②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节?(春)紫千红总是春。”8b、指名吟诗。(想象画面)说说看到了什么?【板书设计】9第二课时咏柳唐代贺知章碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。春日南宋朱熹胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。【教学追记】古诗是古代人的语言，学生在理解时有一定的难度，因此在教学时，我调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。因为这两首古诗都有配一幅美丽的图画，因此，我让学生先看图画然后再导入古诗，使得古诗的难度有一定的降低。这样学生就有了一定的学生积极性。3荷花并了解荷花的生长情况，以增加对荷花的感性认识，也可查找有关荷花的资料，如文字2.教师：准备有关荷花的多媒体教学课件。第一课时身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物(荷花)1.看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。“”,“佛”的第四笔是“”。开课本8页。听。(指名学生交流，然后让喜欢同一段的同学举手并齐读)(再让学生评一评)好不好?(师生齐读)欣赏哪些句子?哪些词?为什么?(相机贴荷叶、荷花)不起。")10.请同学们齐读这句话，然后思考：(1)为什么说这是一幅活的画?(2)这画家指谁?为什么说它的本领了不起?(学生思考、评议)放课件动画)(观察后回答：(1)蜻蜓又说什么了?(2)小鱼又说什么了?3.我会填4.形近字组词【板书设计】冒百态(多、美)【教学追记】第一段(1);第二段(2——4);第三段(5——6)。么写得好?好在哪儿?(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)(3)泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的?(人)(2)最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?的,最后抒发了作者对珍珠泉的之情。2.我会填【板书设计】【教学追记】本文是阅读课，教学时，我让学生先读“自读提示”,然后带着问题学习课文。课文内容浅显、语言优美，教学时让学生根不懂得如何带着问题去学习、理解课文。语文园地一4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。二、课前准备如：一(身)羽毛一(幅)画面一(串)珍珠【教学追记】5翠鸟1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡(板书课题)从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗?3.除了这些，同学们还想知道什么?2.指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。(学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。)3.说说从总体上看作者是按什么顺序写的?(从下到上)写羽毛的部分呢?(先总说，2.指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。(学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠3.指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。(小巧玲珑、颜色鲜艳)4.理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。)2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①作者认真地进行了观察并且对(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。(3)指导第二自然段的内容。(4)指导朗读。(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)隐蔽保护自己)。第三课时(1)旧字带新字(部件法)。(2)重点指导(1)从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)(2)每组中的两个句子，哪个写得更好，好在哪里?【板书设计】5翠鸟爪子----------小、红头-------橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳腹-------赤褐色小巧玲珑眼睛-----------—透亮灵活【教学追记】3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。1会认11个生字，会写14个生字。1.复习《燕子》,揭题2.思考：人们为了燕子，做了什么?从中你体会到什么?交流讨论引导学生从两方面(政府、人们)体会人对燕子的爱。六、重点读好3、4段2.小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎样做的?会说什么?2.书写生字3、多音字组词：调行降缝爱1会认9个生字，会写13个生字。2.一个小村庄会有什么故事呢?请你们自读课文。3.质疑问难(学生就课文内容提出问题)。(1)学生自由读第一自然段。(3)再读一读第一自然段。(1)学生自由小声读第五自然段。(2)说说读懂了什么。(3)提出不懂的问题，大家共同解疑。(4)把刚才画的小村庄一点一点地擦去。(5)用惋惜的口气读一读这个自然段。心的事啊!人们不禁要问：这到底是谁造成的呢?下节课我们再来探讨这个问题。(1)和同桌一起读读这一段话。(3)用“**”家想盖房，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。**家想**,就……”的句子来理解这段中的第三句话。(1)反复读第三自然段。(1)指名读课文。(2)去掉“还”字跟原句比较。找出问题的实质(表面还都不错，但实际上，他们正(1)读最后一段，议一议该如何读好，然后再试一试。(2)“什么都没有了”指的是“***没有了，***没有了，***也没有了……”。2.读了这篇课文，你想说什么?(进行口【板书设计】富裕的日子—————(房屋、家具、工具、柴烟)启示【教学追记】8*路旁的橡树一、学习目标2把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意3培养独立阅读能力。这篇课文的重点是体会人们为保护橡树而体现出三、教学准备2本课生字不多，教师可以引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。3教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领会文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行交流。第一课时一、根据阅读提示自学课文2.思考：课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?二、检查自学效果，组织交流公路宽阔平坦漂亮马蹄形橡树粗壮结实挺拔高尚有一颗高尚的心。”北南罚、劣。”(口语交际)(习作)二、根据题目《二十年后的厦门》,自主习作(我的发现、日积月累)我的发现日积月累3.边读边想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(展示台)2.在全班展示。报告等，还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。1、学会10个生字(含有一个多音字),指导“该”字的书写。哪个成语故事?(指名说说)1)你自己先读一读3)你们都试着读读4)能把这段的内容连起来读读吗?(齐读)1)自己先读读(读后指名说说)语气)4)我们一起连起来读读这段话(齐读)1)同桌互相读一读(读给你旁边的小伙伴听)2)谁能把故事连起来读?_羊补牢”1)组内说说；2)指名说说后悔——(悔过)——(过错)——()——()【板书设计】1、(出示图)面对那个人走远的影子，他的朋友会说3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵王呢?为什么?3.抄写词语【板书设计】【教学追记】4.学习对事物进行分析推理的方法。2.想想课文主要讲了一件什么事。不2.讨论叙述的顺序。第一部分(第一至四自然段)第二部分(第五、六自然段)第三部分(第七至九自然段)1.指名读第一至四自然段。2.故事开头交待了什么?(人物、时间、地点)3.更羸打猎时看到厂什么,听到了什么?课文中是怎样描写他们看到的那只大雁4.更羸指着大雁对魏王说了什么?魏王为什么信不2.更羸是怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?3.魏王看到这一切表现得怎样?哪些词写出了魏王吃惊的程度?出——使4.更赢怎么知道那只大雁受过箭伤、孤单失群?1.更羸的本事到底大在哪里?你从这个成语故事中得到什么启发?(善于观察、善于思考。)2.有感情地朗读课文。3.说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。【板书设计】更羸善于观察分析判断不|“射”箭大雁-|【教学追记】11画杨桃一、教学目标学生可能提出a.“教诲”是什么意思?b.为什么说“他们的教诲使我一生受生?”2.练习读读2-18段。(实事求是)1.把课文读正确、流利2.总结，随文阅读【教学追记】教学“口语交际”1.教师自我介绍创境2.看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢?(出示挂图)二、交流体会2.你最想了解谁?(同桌、班长、其他同学)4.小组同学互相介绍。(小组互评)教学“习作”B你准备怎样介绍自己?2.你准备向谁介绍自己?任选对象，自主写作。3.多元评价，认真修改4.评议要点：b.语言是否通顺教学“我的发现、日积月累、成语故事”3.开课本同桌间一人读一句来体会二、教学“日积月累”2.用自己喜欢的方法背诵b同桌配合读c齐背三、教学“成语故事”珠指什么?还给谁了?1、会认6个生字，会写13个生字。二、讲读课文1-7自然段要求：(1)出声朗读；(2)要读正确读通顺，难读的地方要反复读；(3)时间5分钟。(1)朗读1-4自然段(2)朗读5-6自然段1.按要求默读课文(学生默读课文)(1)教学第一自然段师：你读懂了什么?品出了什么味?(2)学生质疑，理解难点“爸爸的谜”么?(学生自由读课文)师：那么,爸爸他懂得这个谜吗?生答。些话好吗?现在我们来试看读看看。(师生对读第3、4自然段)(3)深度理解(学生准备感情朗读)(学生感情朗读)(学生写感受)第二课时二、学习课文8-10自然段1讲读第8自然段(2)师：还有哪里很甜?2.讲读第9自然段。师：嗯，你知道“受益无穷”什么意思?(生答)3.讲读第10自然段功。”的材料。”我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”5、交流讨论：哪些字最难写?你认为写的时候要注意什么?6、师提醒易写错的地方，范写“赢”1、抄写下面的词语忧伤安慰狂奔庭院光阴似箭日月如梭受益无穷【板书设计】受益无穷这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文给我们以深深的启示：虽但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。这是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，也是本文学习的难点。在阅读时我让学生紧密联系自己的学习生活经一、导入新课1、细读课文第一部分(1—9自然段)(2)这件事不好办，课文用了一个什么词来形容?(棘手)(3)最后讨论的结果怎样?谁打破了沉默的局面?(5)四人小组自导自演这部分内容。(1)看插图：检阅仪式开始了。你看到了怎样的场面?(利用插图引导学生理解“人山(2)这时博莱克和他的同伴是怎样表现的?让生自己读读课文的第二部分。(3)全班交流。(4)你想象一下博莱克此时会想些什么?(5)当观众看到了这一幕，他们是怎么说的呢?(6)有感情得齐读第二部分。【板书设计】准备检阅棘手——沉默——洪亮(激动情不自禁)检阅这个小伙子真棒!——自信自豪检阅情况这些小伙子真棒!——美好善良的心灵【教学追记】15争吵(二)了解预习内容。(一)自由读课文。第一部分(1—4节)讲“我”和克莱谛吵架的原因。第四部分(14节)讲父亲对“我”的教育。()的衣裳()的叶子()的果汁(一)学习第一段。(二)学习第二段、第三段。(二)讨论：【教学追记】钟单脚跳100下。伴们羡慕地竖起大拇指”?师引导细读课文解疑)【板书设计】小伙伴本领二福：空翻、倒立小柱子：(刻苦练习)→快速算【教学追记】学时，我注重引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的做法怎么样?你最佩第一课时(口语交际)哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的?)第二课时(习作)第三课时(习作讲评)(6)出示其他题目：锋利的()连绵不断的()兴高采烈地()清清楚楚地()树木长得()历吗?【教学追记】b.检查生字读音：蕴，读“yun,不读wen霎，读sha,翘舌音，不要读成sa拙，读在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情，动作、异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同【板书设计】【教学追记】b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来忽然又放下去，然后又举起来。他想：他想：献血过程阮恒表现心理活动献血中抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。他想：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了眼睛。他想：他想：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他想：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么也没有发生一样。他想：献吗?竭力——()掩盖——()啜泣——()持续不断——()3、在()里填上合适的词。()的女孩()的笑容()地握手()地点头焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫星星银元2、看到这些词语你想到了什么?试着写一写。20*妈妈的账单2.出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼为在她家过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼真)【板书设计】妈妈的账单儿子的账单妈妈的账单取回生活用品20芬尼为在她家过的十年幸福生活0芬尼把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼在花园帮助大人干活20芬尼为在他生病时的护理0芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼尼共计：0芬尼共计：60芬尼【教学追记】如：花21太阳不多要走()年；就是坐飞机，也要飞()年。引导学生。)(假设、具体数字、反问句)6、这一层与下一层间用了一个什么词?(其实)(词的作用，意思)么这么认为?交流。(4)、指导朗读背诵。采集(标本)讨论()打扫()修改()答题解题【板书设计】特点：远大热太阳和我们关系密切动物【教学追记】22月球之谜1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登三、教学准备课件资料卡片3、揭示课题二、检查预习情况1、抽查生字词2、指名分节朗读课文，正音4、讨论学习：读了课文你有哪些不理解的地方?(学生可能会提出“月球是从哪儿来的，上面有什么东西?等，让学生之间进行互动，解决一些基本的问题)1、出示问题：人们都会有哪些遐想?进行讨论，引导学生联想?(引导学生想象，在2、书写生字，抄写词语。四、作业。_红红的【板书设计】【教学追记】23家跨上了“信息高速路”一、学习目标1.会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不4.谈游戏后感受(互联网快、神奇)么词语?为什么只用“跨”(引导学生理解“跨”表示速度快)题三、电脑网络真神了，神在哪里?问题四问题五、网站有什么用处?你怎么发电子邮件?4.教师小节例如：指导学生理解第三个问题“电脑网络真神了，神在哪里?”(4)教师小结一、听写本课词语(巩固生字)五、引导学生上网查找资料(体验网络的神奇)六、作业。(1)、()太阳温度很高，()。(2)、()机器人真能干，()。【板书设计】我家跨上了“信息高速路”电脑(互联网)——了解周围世界(真方便)【教学追记】24*果园机器人三、教学准备课件资料【教学追记】汇报)干什么?”2、让学生读，说：除了这些神奇的东西，你还知道哪些?(衣服、扫把、电脑、桥、桌子、电视等等)我的发现日积月累宽带网教导教育教学教写作牛圈圈圈降档降服1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字。正确读写“假日、背包”到什么?(2)轮读生词，讨论词语的意思。(3)轮流读课文，互读纠正字音。(4)提出不懂的问题，交流解决。3.集体交流反馈件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)3.写一写自己读过课文的感想。【板书设计】【教学追记】27卖木雕的少年的少年.2、运用词语。大瀑布真是()。这里(),景色十分()。摊点里陈列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。28*中国国际救援队，真棒!3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满【教学追记】一、教学目的第一课时(口语交际)第二课时(习作)1.回顾本学期你写过的作文(写景、记事、写物、写人、编故事)2.全班交流：你想写什么内容?(引导学生突出主题，把内容说具体。)第三课时(讲评修改)1.朗读优秀习作：你觉得这篇文章好在哪里?哪些地方很吸第四、五课时(园地)(1)让学生自由读诗句，要求把字音读准。(2)指名读诗句，评议。(师注意纠正读音)(3)、你们知道这些诗句都表达一种什么样的感情呢?(友情)师可讲述其中一两句诗29古诗两首1、练习背诵。2、组内比赛。3、各组随机抽查比赛。1、认读生字。2、指导书写。教师范写“屏”。1、学了这篇古诗后，展开自己的想象，编写一个想象故事。2、收集民间故事，准备参加讲民间故事比赛。【板书设计】七夕牛郎织女相会乞巧家家户户乞取智巧表达追求幸福的心愿嫦娥云母屏风银河碧海晴天夜夜心孤独寂寞【教学追记】30西门豹2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?三、课文释疑，学习“摸清底细”部分