《被压扁的沙子》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

被压扁的沙子说课稿《被压扁的沙子》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《被压扁的沙子》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、说教材《被压扁的沙子》是阿西莫夫的一篇科普说明文，被收录在人教版八年级下册的语文教材中。本文通过对“被压扁的沙子”的探讨，证明了恐龙灭绝的原因是小行星或彗星撞击地球。文章条理清晰，逻辑严密，语言准确而又生动，既具有科学性，又富有趣味性。二、说学情八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读能力，能够理解说明对象、说明顺序、说明方法等基本的说明文知识。但是，对于较为复杂的科学概念和逻辑推理，可能还需要教师的引导和帮助。同时，这个年龄段的学生好奇心强，对未知的科学世界充满兴趣，这为教学提供了有利的条件。三、说教学目标1、知识与技能目标（1）了解本文所说明的科学知识，即恐龙灭绝的原因。（2）掌握本文的说明顺序和说明方法。2、过程与方法目标（1）通过阅读文本，培养学生筛选信息、概括内容的能力。（2）通过小组讨论，培养学生合作探究、逻辑推理的能力。3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神。（2）引导学生树立科学的思考方式，培养学生用科学的眼光看待世界。四、说教学重难点1、教学重点（1）理解本文所阐述的恐龙灭绝的原因。（2）掌握本文的说明顺序和说明方法，并能加以运用。2、教学难点（1）体会本文语言的准确性和严密性。（2）理解作者的科学推理过程，培养学生的逻辑思维能力。五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主阅读、思考，从而理解文本内容。2、讲授法对于一些较为抽象、复杂的科学概念和推理过程，教师进行适当的讲解和点拨。3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，加深对文本的理解。六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：1、自主阅读法学生通过自主阅读文本，圈点勾画关键信息，初步了解文本内容。2、合作探究法学生以小组为单位，共同探讨问题，交流想法，培养合作精神和探究能力。3、归纳总结法学生在学习过程中，对所学知识进行归纳总结，形成知识体系，提高学习效率。七、说教学过程（一）导入新课（展示恐龙的图片或视频）同学们，恐龙曾经是地球上的霸主，但在大约6500万年前，它们突然灭绝了。对于恐龙灭绝的原因，科学家们一直众说纷纭。今天，我们就来跟随阿西莫夫的脚步，一起探究恐龙灭绝的奥秘。（板书课题：被压扁的沙子）（二）初读课文，整体感知1、学生自主阅读课文，圈点勾画出生字词，并借助工具书进行理解和记忆。2、思考：本文的说明对象是什么？作者提出了怎样的观点？（三）精读课文，深入探究1、恐龙灭绝的原因是什么？作者是如何进行论证的？（学生阅读课文，筛选信息，小组讨论，教师巡视指导，然后全班交流）明确：作者认为恐龙灭绝的原因是小行星或彗星撞击地球。作者首先提出了“撞击说”和“火山说”两种关于恐龙灭绝原因的假说，然后通过对“被压扁的沙子”——斯石英的研究，证明了“撞击说”的成立。2、本文的说明顺序是什么？明确：本文采用了逻辑顺序。作者先提出问题，即恐龙灭绝的原因；然后分析问题，介绍了两种假说，并对“撞击说”进行了重点论证；最后得出结论，即恐龙灭绝的原因是小行星或彗星撞击地球。3、本文运用了哪些说明方法？有什么作用？（学生找出文中运用说明方法的句子，分析其作用，教师进行点拨）明确：本文运用了举例子、作比较、打比方等说明方法。例如，“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。”运用了作比较的说明方法，突出了被压扁的沙子的重量。（四）品味语言，体会特点1、本文语言准确而又生动，请找出相关语句进行赏析。（学生自主品味，小组交流，全班分享）例如，“然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。”“并不是所有”这一表述体现了语言的准确性。2、体会本文语言的严密性。（引导学生分析文中一些句子的逻辑关系，如因果关系、条件关系等）（五）拓展延伸1、除了本文提到的恐龙灭绝的原因，你还知道哪些假说？（学生自由发言，教师进行补充）2、科学研究需要不断地探索和创新，你从本文中得到了什么启示？（学生思考，交流，教师总结）（六）课堂小结1、学生总结本节课的学习内容。2、教师强调本文的重点知识和学习方法。（七）布置作业1、完成课后练习题。2、阅读阿西莫夫的其他科普作品，写一篇读书笔记。八、说教学反思在本节课的教学中，我以问题为导向，引导学生自主阅读、思考、讨论，充分发挥了学生的主体作用