2花的学校说课课件语文三年级上册

花

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学

校目录02说教材03说学情04说目标01说理念05说方法06说教学过程07说板书Part01说理念

《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意地阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。课表中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。Part02说教材

《花的学校》是部编版教材三年级上册第一单元第2课。这篇文章共有九个自然段，诗中描写了孩子在看到六月里雷雨交作、风雨交加之后青草里冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。说学情Part03

三年级的学生思维活跃，富有想象，已经初步具有一定阅读的能力，可以初步感知文章大意，但对重点词语的感悟和理解上还处于学习和积累的阶段，而且他们的观察能力和表达能力有限。因此，在教学时，遵循“字不离词，词不离句”的规则，把字词放在具体的语言环境中，引导学生感悟和体会。说目标Part04教学目标1.认识“荒、笛”等四个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。2.正确、流利等朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。3.体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往，激发学生的想象力和创造力。教学重点教学难点理解课文内容，感受作者的想象和美好情感。引导学生积极关注并积累有新鲜感的词语和句子，激发学生的想象力和创造力。说方法Part05说教法说学法1.情境教学法2.读书指导法合作探究法说教学过程Part06一、图片导入，引入课题1.展示花儿的图片2.引出花儿有属于自己的学校图片导入，直观性强，便于激发学生兴趣，以视觉美来吸引学生的注意力。二、初读课文，整体感知会认会写多音字假jiàjiǎ（假如）（放假）二、初读课文，整体感知

1.多媒体播放朗读音频，学生想象小兴安岭美景。2.指导学生朗读，之后学生自由朗读。3.小组交流，表达各自感受。

通过朗整体初步感知文章内容，理清文章思路，为赏析品读诗句打基础。二、初读课文，整体感知段落划分1——2自然段3——5自然段6自然段7——9自然段花儿在绿草上跳舞、狂欢花朵上学、做功课、放假花孩子们在雨中冲了出来花孩子们冲出来着急找妈妈

通过赏析第一段，让学生感受雷雨交加的情境美。三、深入研读，品析语句

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

提问学生第一段中描写了哪些画面？雷云轰鸣、阵雨落下、东风吹过荒野和竹林三、深入研读，品析语句

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。请学生赏析第二段，哪些词语用的巧妙运用拟人的修辞手法，跳舞和狂欢。花儿的喜悦及自由通过赏析诗句，使学生感受到花儿的自由，体会作者用词的巧妙。三、深入研读，品析语句

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来做游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。提问学生在第四段中，哪个字用的妙？罚拟人的修辞手法

从字词入手，使学生感受花儿的可爱。三、深入研读，品析语句树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。请赏析“簌簌地响”、“拍”、“冲”字簌簌地响、拍：大自然的声音悦耳冲：花儿在雨中盛开通过走进字词，感受大自然的美丽。三、深入研读，品析语句

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？提问学生两个反问句的好处？语气强烈，花儿急切想与家人团聚。通过对语句的赏析，让学生掌握反问句的语感。三、深入研读，品析语句

我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。请学生合作交流，分析第九段。

语气十分强烈，表达了孩子和母亲之间的爱。通过对语句的赏析，让学生逐渐掌握不同的语感。课后作业阅读泰戈尔的其他著作阅读作者的其他作品，以便更好理解作