《习作：猜猜他是谁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《习作：猜猜他是谁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《习作：猜猜他是谁》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课《习作：猜猜他是谁》旨在培养学生的语文核心素养，特别是提升他们的观察力、想象力和表达能力。通过观察和描述身边熟悉的人物，学生能够细致观察人物的外貌、动作和语言，锻炼他们的观察力和想象力。同时，通过写作实践，学生能够表达自己的思考和感受，提升语言表达能力和创新思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用祖国语言文字，提升语文素养。重点难点及解决办法重点：

1.学会观察和描述人物的外貌、动作和语言。

2.能够通过细节描写展现人物的性格特点。

3.培养学生的想象力和创新能力。

难点：

1.如何抓住人物的特点进行细致观察和描述。

2.如何运用恰当的词语和句式表达人物的性格特点。

3.如何将观察和想象相结合，进行创新写作。

解决办法：

1.组织学生进行小组讨论，分享彼此观察到的人物特点，互相学习和借鉴。

2.提供一些典型的例句和词语，引导学生进行模仿和运用，帮助他们更好地表达人物性格特点。

3.鼓励学生进行想象和创造，提供一些启发性的问题，引导学生思考和拓展，例如：“这个人物在某种情况下会怎样表现？”、“你可以用什么方式来形容这个人物的独特之处？”

4.组织学生进行写作实践，给予他们充分的时间和空间进行创作，同时及时给予反馈和指导，帮助他们不断提升写作水平。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、纸质写作材料。

2.课程平台：统编版语文三年级上册教材、教学课件、学生作文本、作文评价表。

3.信息化资源：在线字典、图片库、相关教学视频。

4.教学手段：讲解、示范、讨论、小组合作、写作实践、反馈与评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请一位学生上台，用布遮住他的眼睛，让其他学生猜测这位学生是谁。

问题提出：同学们，你们能猜到这位同学是谁吗？是根据他的外貌、动作还是语言来猜测的呢？

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生关注人物的外貌、动作和语言。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：引导学生学习如何观察和描述人物的外貌、动作和语言，以及如何通过细节描写展现人物的性格特点。

讲解方法：通过讲解教材中的例文，让学生了解如何抓住人物特点进行描述。

目的：让学生掌握观察和描述人物的方法，提升他们的观察力和想象力。

3.巩固练习（10分钟）

练习内容：让学生以小组为单位，选取一位组内成员，用文字描述他的外貌、动作和语言。

讨论交流：学生之间互相评价，选出描述最生动的小组。

目的：巩固学生对人物描述的掌握程度，提升他们的表达能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：引导学生思考如何运用恰当的词语和句式表达人物的性格特点。

回答问题：学生结合实例进行回答。

目的：引导学生运用所学知识，提升他们的创新能力。

5.写作实践（10分钟）

写作任务：让学生以“猜猜他是谁”为题，写一篇习作，描述一个熟悉的人物。

指导方法：为学生提供写作思路和素材，引导他们抓住人物特点进行描写。

目的：锻炼学生的写作能力，提升他们的语文素养。

6.总结与评价（5分钟）

评价内容：对学生们的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

目的：让学生了解自己的学习情况，激发他们的学习动力。

总计用时：40分钟

剩余时间：5分钟

注意事项：

1.课堂环节要紧凑，注意时间分配。

2.在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。

4.注重培养学生的创新能力和思维品质，引导学生运用所学知识。

5.给予学生充分的肯定和鼓励，提升他们的自信心。学生学习效果1.观察力和想象力提升：学生们能够细致观察周围人物的外貌、动作和语言，并运用想象力进行描述和描绘，锻炼了他们的观察力和想象力。

2.表达能力增强：学生们通过写作实践，能够更好地表达自己的思考和感受，运用恰当的词语和句式描述人物的性格特点，提升了语言表达能力。

3.创新思维能力培养：通过观察、想象和写作的结合，学生们能够进行创新写作，展现自己的独特思考和创意，培养了他们的创新思维能力。

4.写作技能提升：学生们通过写作实践，掌握了如何抓住人物特点进行描写的方法，提升了写作技能，积累了写作经验。

5.语文素养提高：通过本节课的学习，学生们不仅提升了语文学科的知识和能力，还培养了他们的思维品质、审美情感和文化素养，提高了整体的语文素养。

6.合作学习能力增强：在小组讨论和交流中，学生们能够积极参与，与他人合作，共同完成任务，提升了他们的合作学习能力。板书设计①艺术性：采用生动的人物插图和简洁的线条，设计板书，使学生一目了然，能够直观地理解和记忆。

②趣味性：通过使用有趣的符号、图标或彩色粉笔，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

③重点知识点：板书设计应包含本节课的重点知识点，如人物外貌、动作、语言的观察和描述方法，以及如何通过细节描写展现人物性格特点等。通过板书的条理清楚、重点突出，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。重点题型整理1.描述题：请描述一位你熟悉的人物，包括他的外貌、动作和语言。

答案示例：我熟悉的人物是我的语文老师。她是一位中年女性，身材高挑，留着长发，总是扎成一个整洁的马尾。她的眼睛明亮而有神，嘴角总是挂着微笑。每次上课，她都会走进教室，轻轻地放下教材，然后开始用温柔而有力的声音讲解课文。她的语言清晰而富有感染力，总能吸引我们的注意力。

2.分析题：请分析一下以下段落中人物的动作描写，他是怎样的一个人物。

答案示例：段落：小明走进教室，迅速地坐到位子上，然后拿出课本，开始认真地阅读。

分析：从小明走进教室、迅速坐到位子上的动作描写可以看出，他是一个守纪律、有责任心的学生。他一进入教室就立即坐到位子上，显示出他对学习的认真态度和守时的习惯。

3.对比题：请对比以下两位人物的外貌描写，他们有什么相同点和不同点。

答案示例：人物A：她长发披肩，眼睛大而明亮，笑容灿烂。

人物B：他短发整齐，眼睛深邃，表情严肃。

相同点：他们都有明亮的眼睛和清晰的表情。

不同点：人物A有长发披肩和灿烂的笑容，而人物B有短发和严肃的表情。

4.推理题：请根据以下描述，推理出这个人物的性格特点。

答案示例：描述：小华每天上学都会提前到校，主动帮助老师整理教室，下课后也会留在教室复习课程。

推理：根据描述，可以推理出小华是一个勤奋、有责任心和乐于助人的学生。他每天提前到校，显示出他的勤奋和守时；他主动帮助老师整理教室，表现出他的乐于助人和对学习的认真态度；他下课后留在教室复习课程，说明他有自主学习的能力和责任心。

5.创意题：请以“猜猜他是谁”为题，写一段创意描写，让读者能够猜出这个人物是谁。

答案示例：他是一位年轻的教师，每天穿着整洁的衣服，总是带着微笑。他的眼睛里充满了智慧和热情，每次上课都能激发我们对知识的渴望。他的声音温柔而有力，总能让我们集中注意力。猜猜他是谁？他就是我们的数学老师。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师在批改学生作业时，应仔细阅读并分析学生的回答，给出具体的评价和反馈。对于学生的正确答案，教师可以给予肯定和鼓励，增强他们的自信心；对于学生的错误答案，教师应指出错误并提供正确的解答思路，帮助他们理解和改正。同时，教师还可以通过作业评价来了解学生的学习习惯和态度，及时进行引导和纠正。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价，促进学生之间的交流和学习。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相评价彼此的习作，提出优点和需要改进的地方。这样不仅能够促进学生之间的交流和学习，还能够培养学生的批判性思维和团队合作能力。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和困难，共同促进学生的全面发展。教师可以通过家访、电话