25 王戎不取道旁李（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容《25王戎不取道旁李》选自统编版语文四年级上册，本课内容主要围绕古代儿童故事《王戎不取道旁李》展开，通过对故事内容的深入学习，让学生了解古代儿童的聪明才智。教学内容包括：

1.掌握生字词：戎、尝、诸、唯、树在道边而多子等。

2.理解课文内容，了解王戎不取道旁李的原因，体会王戎的聪明才智。

3.分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，学会运用到自己的写作中。

4.有感情地朗读课文，感受故事的寓意和趣味性。

5.通过学习，引导学生树立正确的人生观和价值观，教育学生不要贪图小利，要有长远眼光。核心素养目标1.培养学生语言素养，提升对古文中生字词的识别与理解能力。

2.增强学生文学素养，通过分析课文内容，感受古人的智慧与品德。

3.提高学生思维素养，学会运用课文中的描写手法进行思考和表达。

4.培养学生文化素养，了解古代文化背景，尊重和传承中华优秀传统文化。

5.塑造学生价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的掌握：戎、尝、诸、唯、树在道边而多子等。

2.理解课文内容，体会王戎的聪明才智和故事寓意。

3.学会运用课文中的描写手法，如对比、衬托等。

难点：

1.对古文语境的理解。

2.生字词的记忆与应用。

3.分析课文中的描写手法并运用到实际写作中。

解决办法：

1.设计生动有趣的教学活动，如生字词接龙游戏，帮助学生记忆生字词。

2.通过故事情境的创设，让学生分组讨论，深入理解课文内容和寓意。

3.结合课文内容，进行对比、衬托等手法的实例分析，引导学生模仿练习，加强实际应用。

4.针对古文语境，教师可提供相关背景知识，帮助学生理解。

5.创设写作练习环节，让学生尝试运用所学描写手法进行创作，提高写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解，引导学生理解课文内容，阐释生字词意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在互动中深入分析课文，领悟故事寓意。

3.情境教学法：创设故事情境，让学生扮演角色，增强对古文语境的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，辅助学生记忆生字词，提高学习效果。

3.实物展示：通过展示与课文相关的实物，帮助学生直观地理解课文内容。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，今天我们要学习一篇新的课文《王戎不取道旁李》。首先，请大家齐读课题，注意“戎”的发音。

2.提问：课题中的“王戎”是谁？你们知道他有什么特别之处吗？

3.学生分享对王戎的了解，教师总结并引入新课。

二、学习生字词

1.自读课文，圈出生字词，并尝试理解。

2.教师出示生字词卡片，指名学生朗读并解释词义。

3.学生交流学习生字词的方法，教师总结。

4.学生用生字词造句，巩固记忆。

三、分析课文内容

1.教师提问：课文讲了一件什么事？

2.学生回答，教师引导总结：课文讲述了王戎不取道旁李的故事。

3.学生分组讨论：为什么王戎不取道旁李？

4.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、深入理解课文

1.教师引导：从课文中找出描写王戎才智的句子。

2.学生朗读相关句子，体会王戎的聪明才智。

3.教师提问：王戎为什么能看出道旁李是苦的？

4.学生回答，教师总结：因为王戎善于观察、思考，不受表面现象迷惑。

五、体会故事寓意

1.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

2.学生回答，教师总结：不要贪图小利，要善于观察、思考，有长远眼光。

六、课堂小结

这节课我们学习了《王戎不取道旁李》，知道了王戎的聪明才智和故事寓意。下节课我们将进一步学习课文，了解王戎的品质。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问：同学们还记得王戎为什么没有取道旁李吗？

2.学生回答，教师总结并引入新课。

二、深入学习课文

1.教师提问：课文中的王戎具有哪些品质？

2.学生回答，教师总结：王戎具有聪明、善于观察、思考等品质。

3.教师引导：从课文中找出体现王戎这些品质的句子。

4.学生朗读相关句子，体会王戎的品质。

三、分析课文描写手法

1.教师提问：课文用了哪些描写手法来表现王戎的聪明才智？

2.学生回答，教师总结：对比、衬托等。

3.学生举例说明，教师点评并指导。

四、课堂讨论

1.教师提问：我们应该向王戎学习什么？

2.学生讨论，教师总结：我们要学习王戎善于观察、思考，不贪图小利的品质。

五、写作练习

1.教师布置写作任务：运用本课学到的描写手法，写一篇关于身边聪明人的故事。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

六、课堂小结

这节课我们深入学习了《王戎不取道旁李》，了解了王戎的品质和课文的描写手法。希望大家能够将这些品质和手法运用到自己的生活和学习中。

七、布置作业

1.抄写生字词，巩固记忆。

2.深入阅读课文，思考故事寓意。

3.完成写作练习，下周课堂分享。教学资源拓展一、拓展资源

1.古代儿童故事集：推荐学生阅读《中国古代儿童故事集》等书籍，了解更多古代儿童的智慧和品质。

2.诗词欣赏：选择一些描写聪明才智的诗词，如《诸葛亮诫子书》、《杜甫赞王维》等，让学生感受古人对聪明才智的赞美。

3.相关历史人物：了解与王戎同时代的历史人物，如王羲之、王导等，了解他们的成就和品质。

二、拓展建议

1.课后阅读：鼓励学生课后阅读《中国古代儿童故事集》等书籍，了解古代儿童的生活和智慧，提高阅读兴趣。

2.诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵活动，感受诗词中描绘的聪明才智，提升文学素养。

3.课堂分享：安排一节课的时间，让学生分享自己了解到的与王戎同时代的历史人物，交流学习心得。

4.创作故事：鼓励学生发挥想象，创作一篇关于古代聪明儿童的故事，运用课文中学到的描写手法，提高写作能力。

5.主题讨论：组织一次关于“聪明才智在实际生活中的运用”的主题讨论，让学生结合自己的生活经历，分享心得体会。作业布置与反馈一、作业布置

1.抄写并默记本课的生字词，要求书写规范、工整。

2.朗读课文，熟悉故事情节，理解课文内容，体会王戎的聪明才智。

3.结合课文内容，运用对比、衬托等描写手法，编写一篇关于身边聪明人的小故事。

4.家长辅助孩子收集与王戎同时代的历史人物资料，了解他们的成就和品质。

二、作业反馈

1.对学生抄写的生字词进行批改，关注字迹是否工整、正确，对错误的地方进行标注并指导改正。

-改进建议：在抄写时，注意字的笔画、结构，多练习易错字，提高书写质量。

2.对学生的课文朗读进行抽查，检查对故事情节的理解程度，以及是否能够流利地表达出来。

-改进建议：加强课文的阅读，提高理解能力，可通过角色扮演、复述故事等方式提高表达能力。

3.对学生编写的小故事进行评阅，关注描写手法是否恰当、故事情节是否合理。

-改进建议：在写作过程中，注意运用课文中学到的描写手法，构思有趣的故事情节，可多次修改以提高写作质量。

4.对家长辅助收集的历史人物资料进行评价，鼓励学生主动了解历史人物，提高学习兴趣。

-改进建议：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主收集资料，培养自主探究的学习习惯。板书设计①重点知识点

-王戎不取道旁李

-生字词：戎、尝、诸、唯、树在道边而多子

-描写手法：对比、衬托

②重点词句

-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

-“唯戎不动，曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”

-“取之信然。”

③艺术性与趣味性

-使用故事情节插图，展示王戎与小儿游的场景。

-在板书生字词时，用不同颜色或字体突出“戎、尝、诸、唯”等字，增加识别度。

-用简洁的线条和箭头表示对比、衬托的描写手法，结合课文内容进行图解。

-在板书设计上，加入趣味元素，如小树、李子等图案，使板书更生动有趣，吸引学生注意力。教学反思与总结在教授《王戎不取道旁李》这一课时，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我发现以下几点值得反思：

1.教学策略方面：在引导学生分析课文内容时，我注重启发式教学，让学生主动思考、探索。这种策略在很大程度上提高了学生的参与度，但也发现部分学生在讨论时稍显拘谨，可能是我引导不够到位，今后需加强引导，鼓励学生大胆发言。

2.教学管理方面：在课堂讨论环节，时间控制不够严格，导致教学进度稍显紧张。今后，我要注意把握教学节奏，合理安排时间，确保教学目标的达成。

教学总结：

1.学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了生字词，理解了课文内容，对王戎的聪明才智有了更深刻的认识，同时也了解了对比、衬托等描写手法。

2.技能方面的进步：学生在课堂讨论、写作练习中提高了自己的表达、思考和分析能力。

3.情感态度方面的变化：通过学习王戎的故事，学生明