一年级上册人教版减法教学论文

一年级上册人教版减法教学论文一、教学内容本节课的教学内容选自一年级上册人教版数学教材，主要涉及减法运算。具体包括：第77页例1和第78页的练习题，以及第80页的例2和第81页的练习题。内容涵盖了20以内的减法运算，要求学生掌握减法的概念，能够进行简单的减法计算，并理解减法运算的结果。二、教学目标1.学生能够理解减法的概念，掌握20以内的减法运算方法。2.学生能够正确进行20以内的减法计算，提高计算能力。3.学生能够运用减法解决实际问题，培养运用数学的能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解减法的概念，掌握20以内的减法运算方法。难点：学生能够正确进行20以内的减法计算，特别是对于退位减法的理解与应用。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：教师通过出示一些实际情景，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答，引出减法运算的概念。2.例题讲解：教师利用PPT展示第77页的例1：“207=？”引导学生观察，并提问：“从20里面减去7，应该如何计算呢？”学生回答后，教师进行讲解，强调减法运算的顺序，即从被减数的个位开始减去减数的对应位，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位。3.随堂练习：教师出示一些类似的题目，如“358=？”、“125=？”让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。4.教学难点讲解：教师通过PPT展示第80页的例2：“4518=？”引导学生观察，并提问：“这道题该如何计算呢？”学生在思考后回答，教师进行讲解，重点讲解退位减法的原理和方法。5.课堂练习：教师出示一些退位减法的题目，如“5627=？”、“7348=？”让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。6.作业布置：教师布置一些相关的家庭作业，如第81页的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。六、板书设计板书题目：“207=？”、“4518=？”板书解答过程：207=13（从个位开始减，07不够，向十位借位，20=2，107=3，所以207=13）4518=27（从个位开始减，58不够，向十位借位，41=3，108=2，所以4518=27）七、作业设计1.题目：（1）358=？（2）125=？（3）5627=？（4）7348=？2.答案：（1）358=27（2）125=7（3）5627=29（4）7348=25八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解了减法的概念。通过例题讲解和随堂练习，学生掌握了20以内的减法运算方法。在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。作业布置旨在巩固所学知识，提高学生的计算能力。在课后拓展延伸环节，可以让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如“妈妈买了5个苹果，你吃掉了2个，妈妈还剩下几个苹果？”等，培养学生的运用能力。同时，可以适当增加一些减法运算的练习，提高学生的计算水平。重点和难点解析一、教学内容细节解析1.第77页例1：20以内的减法运算，减法概念的引入，以及不退位减法的计算方法。2.第78页练习题：巩固不退位减法的计算，以及初步接触退位减法。3.第80页例2：不退位减法的进阶，引入退位减法的概念和计算方法。4.第81页练习题：巩固退位减法的计算，以及应用减法解决实际问题。这些内容的设计，旨在让学生从实践情景中感受减法的作用，通过例题讲解和随堂练习，掌握减法运算的方法，通过作业和实际问题，巩固所学知识，提高运用能力。二、教学难点与重点细节解析1.教学重点解析：（1）学生能够理解减法的概念：减法是指已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少，通过减法运算来求解。（2）学生能够掌握20以内的减法运算方法：不退位减法和退位减法。不退位减法即个位上的数直接相减，而退位减法即从十位开始减，如果十位上的数不够减，则需要向百位借位。（3）学生能够运用减法解决实际问题：通过实例展示，让学生学会用减法来解决生活中的实际问题，如购物、分配等。2.教学难点解析：（1）退位减法的理解与应用：退位减法是学生在学习减法过程中遇到的一大难点。学生往往不清楚为什么要退位，以及如何进行退位。因此，教师在教学过程中，需要通过具体的实例，让学生理解退位的原理，以及退位减法的计算方法。（2）学生计算能力的提高：学生在进行减法计算时，可能会出现计算错误，特别是在退位减法中，容易忘记退位或者计算错误。因此，教师需要通过大量的练习，让学生熟悉减法运算的规则，提高计算能力。三、教具与学具准备细节解析1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。PPT用于展示例题和练习题，黑板和粉笔用于板书解题过程，练习本用于学生随堂练习。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。练习本用于学生完成作业，铅笔用于书写，橡皮用于修改。四、教学过程细节解析1.实践情景引入：教师通过出示一些实际情景，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答，引出减法运算的概念。2.例题讲解：教师利用PPT展示第77页的例1：“207=？”引导学生观察，并提问：“从20里面减去7，应该如何计算呢？”学生回答后，教师进行讲解，强调减法运算的顺序，即从被减数的个位开始减去减数的对应位，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则需要向高位借位。3.随堂练习：教师出示一些类似的题目，如“358=？”、“125=？”让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。4.教学难点讲解：教师通过PPT展示第80页的例2：“4518=？”引导学生观察，并提问：“这道题该如何计算呢？”学生在思考后回答，教师进行讲解，重点讲解退位减法的原理和方法。5.课堂练习：教师出示一些退位减法的题目，如“5627=？”、“7348=？”让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。6.作业布置：教师布置一些相关的家庭作业，如第81页的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。五、板书设计细节解析板书设计主要包括题目和解答过程。题目为“207=？”和“4518=？”，解答过程分别展示不退位减法和退位减法的计算方法。六、作业设计细节解析作业设计主要包括题目和答案。题目为第81页的练习题，答案为学生独立完成的答案。七、课后反思及拓展延伸细节解析1.课后反思：教师在课后需要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，以及自己在教学过程中的优点和本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在教学过程中，教师需要运用适当的语调和语气，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解例题时，教师可以适当地提高语调，以强调关键步骤；在提问时，教师可以运用温和的语调，鼓励学生积极思考和回答。二、时间分配三、课堂提问课堂提问是引导学生思考和巩固知识的重要手段。教师可以根据教学内容，设计一些引导性问题，激发学生的思维。例如，在讲解例题时，教师可以提问：“我们从哪里开始减？为什么从这里开始减？”在练习环节，教师可以提问：“你是如何计算的？有没有遇到困难？”四、情景导入情景导入是激发学生学习兴趣和引导学生思考的有效方法。教师可以通过创设生动、有趣的情境，将学生引入学习活动中。例如，在讲解减法时，教师可以出示一些实际情景，如“小明有1