北师大版七年级语文古诗词解读

北师大版七年级语文古诗词解读《登高》【教学内容】一、教材章节：北师大版七年级上册第一单元第六课《登高》二、详细内容：这首诗是唐代著名诗人杜甫所作，主要描绘了诗人登上高处所见的景象，表达了诗人对国家和人民的忧虑和关切。【教学目标】一、理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情；二、掌握诗词的基本朗读节奏和韵律；三、提高学生鉴赏古典诗词的能力。【教学难点与重点】一、诗文内容的理解；二、诗词的朗读节奏和韵律的把握。【教具与学具准备】一、多媒体教学设备；二、古典诗词鉴赏教材；三、练习本。【教学过程】一、导入：以图片或故事形式引入“登高”这一主题，激发学生的兴趣；二、初读：让学生自读诗文，理解诗文大意，体会诗人情感；三、细读：分小组讨论诗文内容，引导学生深入理解诗文，体会诗人所表达的思想感情；四、朗读：指导学生正确朗读诗文，掌握朗读节奏和韵律；五、解析：讲解诗文中的难点词汇和句式，帮助学生理解诗文内容；六、练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识；【板书设计】一、诗文《登高》二、诗文作者：杜甫三、诗文内容：描绘诗人登高所见的景象，表达诗人对国家和人民的忧虑和关切。【作业设计】一、请学生熟读《登高》，掌握其朗读节奏和韵律；二、请学生解释诗文中的难点词汇和句式；三、请学生写一篇关于《登高》的鉴赏文章，不少于300字。【课后反思及拓展延伸】一、本节课学生对诗文内容的理解较为深刻，但在朗读节奏和韵律的把握上还有待提高；二、针对学生在朗读方面的不足，下一节课可以加大朗读练习的力度；三、拓展延伸：让学生了解杜甫的其他作品，进一步领会杜甫的诗歌风格。重点和难点解析一、诗文内容的理解诗文内容的理解是教学的重点之一。在《登高》这首诗中，诗人杜甫通过描绘登上高处所见的景象，表达了他对国家和人民的忧虑和关切。学生需要通过仔细阅读和分析诗文，理解诗中的意象、情感和寓意。教师可以引导学生关注诗中的关键词语和句子，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，帮助学生深入理解诗文的意境和诗人的情感。二、诗词的朗读节奏和韵律的把握诗词的朗读节奏和韵律的把握是教学的难点之一。在《登高》这首诗中，诗人杜甫运用了严格的格律和韵律，使诗文具有音乐性和节奏感。学生需要通过反复朗读和练习，掌握诗文的朗读节奏和韵律。教师可以引导学生注意诗中的押韵和节奏变化，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，帮助学生正确朗读和欣赏诗词的韵律美。三、学生鉴赏古典诗词的能力的提高提高学生鉴赏古典诗词的能力是教学的目标之一。在《登高》这首诗的教学中，教师可以通过引导学生分析诗文的形式、意象、情感和寓意等方面，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。教师可以提出一些问题，如“诗人为什么选择登高来表达自己的忧虑和关切？”，“诗中的意象和景象如何反映了诗人的情感？”等，引导学生进行思考和讨论，激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。四、诗文中的难点词汇和句式的解释诗文中的难点词汇和句式的解释是教学的难点之一。在《登高》这首诗中，有一些生僻的词汇和特殊的句式，学生可能不太理解。教师可以逐个解释和讲解这些难点词汇和句式，帮助学生理解诗文的内容。例如，“无边落木萧萧下”中的“无边落木”指的是无边无际的树叶落下的景象，“萧萧下”表示树叶落下的声音。通过解释和讲解，学生可以更好地理解诗文的意境和表达。五、学生的朗读和练习学生的朗读和练习是教学的重要环节。通过朗读和练习，学生可以更好地理解和感受诗文的内容和韵律。教师可以组织学生进行集体朗读和个人朗读，指导学生注意语音、语调和节奏的掌握。同时，教师可以布置一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。通过朗读和练习，学生可以提高自己的朗读技巧和理解能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗文时，教师应注重语言的抑扬顿挫，以体现诗文的韵律美。在描绘诗中的景象时，教师可以使用生动的语言和形象的描绘，激发学生的想象力和感知力。3.课堂提问：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。可以设置一些开放性问题，如“你们认为诗人为什么选择登高来表达自己的情感？”等，引导学生进行发散性思维。4.情景导入：以图片、故事或音乐等形式引入“登高”这一主题，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，可以播放一段有关登高的音乐，让学生在音乐中感受登高的意境。5.教案反思：（1）在教学过程中，是否注重了学生的主体地位，给予学生足够的自主学习时间和空间？（2）在讲解诗文时，是否注重了语言的生动性和形象性，能否激发学生的想象力和感知力？（3）在课堂提问环节，是否设置了开放性问题，能否引导学生进行发散性思维？（4）在时间分配上，是否合理利用了课堂时间，确保了学生有足够的时间进