【鲁教版九年级化学上册】第1单元步入化学殿堂教案

鲁教版九年级化学上册教案

第1单元步入化学殿堂

第1节化学真奇妙

⑴知识与技能

①感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性，初步树立绿色化学

观。

②认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。

③知道分子、原子是构成物质的微观粒子，初步建立宏观与微观相联系的思维方式。

⑵过程与方法

教学目标

①通过观察、实验等方法，认识物质发生的物理变化和化学变化。

②通过生产、生活实际感受化学与人类进步和社会发展的密切联系。

⑶情感、态度与价值观

联系生产、生活实际，感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作

用。认识教学化学的价值，体会化学的魅力。初步树立为民族振兴、为社会的进步教学

化学的志向。

⑴小学自然：我们生活的世界是物质的，物质又会发生很多变化。

相关知识⑵小学中所学到的关于塑料、纤维、钢铁、食品、药品等物质的知识。

⑶小学中所学到的关于植物生长和动物的生命活动现象。

重点区分物理变化和化学变化；物质的组成与构成。

难点物质的组成与构成。

⑴树立信心，要充分认识化学的重要性。

方法、技巧⑵加强记忆：要学好化学，记忆是关键。教学时不能仅满足听懂，要在理解的基础

与规律小结上牢固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。

⑶注重概念的区别和联系：物理变化与化学变化。

本节常出现的思维误区是：

判断化学变化的依据是“有无新物质生成”而不是发生的现象。

思维误区

组成与构成不同：物质是由分子或原子等微粒构成，分子又是由原子构成的；物质

都是由元素组成的。

课题第一节化学真奇妙课型新授

第1课时第周年月日

1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学有助于人类认识自然、

教合理地开发和利用自然资源；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可

学持续发展。

目2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生

标教学化学的兴趣，培养学生教学化学的责任感和紧迫感。

学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对教学化学充满了憧憬，怀有

一种非常美好的情感。他们对教学化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特

学情分析的想法，也心存疑惑，教师要注意引导。

学生对天然材料和人工制造材料的辨别、物理变化与化学变化的判断、化学实验现

象的观察可能有一定的困难，教师要关注教学方法。

重点物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。

难点物理变化和化学变化的判断

关键点抓住化学变化的特征去判断，不能根据化学变化的现象判断。

化学教育的多媒体素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等；

教学媒体

演示实验：镁条、酒精灯、火柴、珀烟钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、

银子、氢氧化钠溶液、酚献试液、稀盐酸、锌粒、硫酸铜溶液。

教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法

板书设计

第一节化学真奇妙

一、化学改变了世界观察实验1—实验4：

1.天然材料：如木材、石料、棉花等

2.人工制造材料（化学制品）现象：

如：塑料、玻璃、纤维等。3.化学变化的特征：有新物质生成。

二、神奇的化学变化4.化学变化中常伴随的现象：发光、放热、颜色变化、产

1.化学变化：生成新物质的变化。生气体、生成沉淀等。

如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂等。5.物理变化与化学变化的关系：

2.物理变化：没有生成新物质的变化本质区别：有没有新物质生成。

如：矿石粉碎，冰雪熔化等形状、状态发生联系：在化学变化过程中一定同时发生物理变化，但在物

的变化。理变化过程中不一定发生化学变化。

教学过程

知识点教师活动学生活动

第一节化学真奇妙

（第一课时）

一、化学改变了世界

活动天地P2

观察教室：

1.天然材料了解：天然材料与人工制造材料哪些材料是天然的？

如：木材、棉花、石哪些材料是人工制造的？

料、石油、羊毛等结论：生活中使用的各种物品，绝大多数观察P3页彩图并思考：

是人造材料，它们都属于化学制品。化学制品的广泛存在与应用。

2.化学制品

如：塑料、玻璃、橡衣服（纯棉的除外）、汽车的零部件、假想：

胶、不锈钢等化肥、农药、除草剂、各种塑料制品都是如果你来到一座与世隔绝、没有

（三大合成材料：合成化学制品。化学制品的荒岛上，你的生活会是什

塑料、合成橡胶、合成逐一说明么样子？

纤维）土坯、茅草房一玻璃、砖瓦房一钢筋举例说明：

水泥混凝土塑钢和新型建筑涂料等构成房屋建筑材料的变迁？

的楼房

结论结论:化学科学的发展促进了人类文

明的进步，提高了人们的生活质量。观察P,页彩图：了解沙子、石油、煤

环境保护、能源开发利用、功能材料炭的部分用途。

研制、生命活动探索等都与化学密切相

关。

二、神奇的化学变化结论：都有新物质生成分析P5彩图中的三种变化的共同点。

1.化学变化生成新物质的变化叫化学变化。

（化学反应）如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐

烂，金属生锈，金属的冶炼等。

2.物理变化没有生成新物质的变化叫物理变化。

如：矿石粉碎，冰雪熔化等。活动天地P,5

物理变化一般是形状、状态等发生变化观察化学变化的现象P5并总结

1.点燃镁条一一发光、放热「4

2.氢氧化钠溶液使酚SU式液变红色（注意观察化学现象的方法：仪器、

3.锌粒与盐酸反应一一冒气泡物质在反应前后的颜色、状态、反应

4.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应一一中的现象等）

产生蓝色沉淀

3.化学变化的基本特征化学变化的基本特征是有新物质生判断：

4.化学变化中常伴随的成。某一发光、放热的变化一定是化

现象发光、放热、颜色变化、产生气体、学变化吗？

5.物理变化与化学变化生成沉淀等。交流共享P61、2

的关系本质区别：有没有新物质生成。比较、分析、举例

联系：在化学变化过程中一定同时发生物拓宽了解

理变化，但在物理变化过程中不一定发生理解：一定、不一定的含义

化学变化。

课题第一节化学真奇妙课型新授

2课时第周年月日

1.认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作

用，相信化学为人类更美好的未来将继续发挥它的伟大作用。

2.了解：化学变化的能量观一一化学变化会放出或消耗能量；化学研究的目的观

教

——利用化学反应可获得新物质或能量；化学的科学价值观一一化学科学的两面性；

学

绿色化学观。

目

3.了解化学研究的范畴。

标

4.知道分子、原子是构成物质的微观粒子，物质是由元素组成的，初步建立宏观

与微观相联系的思维方式。

分子、原子等微观粒子比较抽象，而建立对微观世界的想象力是化学教学不同于

其他学科的特点，宏观与微观的联系是化学不同于其他学科最特征的思维方式。教材

学情分析

在第一节就引入分子、原子的知识，目的是“先入为主”，让学生在教学化学的开始

就建立这种思维方式。

重点物质的组成与构成；化学的概念

难点物质的组成与构成

采用对比的方法、模拟化的方法，利用影视资料，把不可见的变为可见的，把静

关键点

态的变为动态的。

教学媒体有关物质组成与构成的视频资料；元素周期表

教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、对比探究法

板书设计

第一节化学真奇妙

三、物质组成的奥秘

一、化学改变了世界1.物质的构成一一分子、原子等小微粒（微观）

1.天然材料水：凡0水是由水分子构成；水分子是由氢原子和氧

2.人工制造材料（化学制品）原子构成；每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构

二、神奇的化学变化成。

1.化学变化（化学反应）氢气：H2

2.物理变化：氧气：02

3.化学变化的特征铁：Fe铁是由铁原子构成。

4.化学变化中常伴随的现象2.物质的组成一一元素（宏观）

5.物理变化与化学变化的关系水是由氢元素和氧元素组成。

铁是由铁元素组成。

6.化学反应中能量的转化：常表现为热能、

光能、电能等能量的放出或吸收组成与构成的区别：

化学研究的基本目的：获得有用的物质或能

量3.化学：在原子、分子的水平上研究物质的组成、结构、

7.绿色化学：化学对环境的承诺性质及其应用的一门基础自然科学。

教学过程

知识点教师活动学生活动

第一节化学真奇妙

（第二课时）

复习提问：

1.物理变化、化学变化的概念并举两例思考并回答

2.化学变化的特征

3.两种变化的关系

二、神奇的化学变化（新授）了解：

6.化学反应中能量的化学变化不但生成新物质，而且常伴举例：

转化随热、光、电等能量的放出或吸收。化学能转化为电能的例子

化学研究的基本目的：获得有用的物化学能转化为热能的例子

质或能量仔细阅读P7多识一点：

7.绿色化学绿色化学又称环境无害化学、环境友好了解优点

化学、清洁化学。

物质都是由极其微小的粒子（如分

三、物质组成的奥秘子、原子等）构成。说明构成下列物质的微粒名称：

水是由大量的水分子构成，每个水分水、氧气等

1.物质的构成——分子又是由两个氢原子和一个氧原子构成。铁、铜、铝等

子、原子等小微粒氢气是由氢分子构成，每个氢分子是由理解

水：H20两个氢原子构成。记忆下列化学符号：

氢气：H2铁是由铁原子直接构成。H2,H2,02,CO2,CO,Fe,Si

氧气：02（常见的气体、液体物质一般由分子构拓宽了解

铁：Fe成；常见的金属一般由原子直接构成）能否说分子大，原子小？

物质都是由元素组成的。

2.物质的组成——元从宏观、微观两个方面分析二氧化碳

素如：水是由氢元素和氧元素组成，氧气是的组成与构成。

由氧元素组成。

元素是宏观概念，论种不论个；区别：

3.化学原子、分子是微观粒子论种又论个。组成与构成

组成：宏观一一元素

在原子、分子的水平上研究物质的组构成：微观一一分子、原子

成、结构、性质及其应用的一门基础自然阅读P9长话短说

科学。挑战自我P9

练习

小结：

小知识

从全球范围看，当前面临的挑战有健康问题、能源问题、粮食问题和环境问题。化学家们希望从化学

角度，通过化学方法解决这些问题，为人类的发展和进步做出更大的贡献。化学界所研究的课题很多，其

中有：①合成高效化肥；②开发新型高效医用药品；③研制快速降解的塑料；④寻找高效催化剂在低耗能

情况下分解水制取氢气；⑤研制人造皮肤和血管；⑥研制植物营养液进行无土栽培；⑦在无毒无害条件下

进行化学反应；⑧开发新型制冷剂代替氟里昂；⑨消除汽车有害尾气、研制高效无磷洗衣粉；⑩研制开发

超导材料等。

第二节体验化学探究

⑴知识与技能

①了解科学的进步、社会的发展靠的是不断提出问题和解决问题。

②知道科学探究的步骤，会写探究活动报告并对探究活动进行反思。

教学目标⑵过程与方法

学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题，进行活动反思。

⑶情感、态度与价值观

体验化学科学探究的乐趣和教学成功的喜悦，培养学生爱好化学的情感。

⑴物理变化和化学变化的区别和联系。

相关知识

⑵化学变化中常伴随的现象。

重点学会科学探究的方法

难点探究实验的设计

⑴明确科学探究的环节：研究化学的重要方法是科学探究，科学探究包括以下几个

环节：提出问题、猜想与假设、制定计划并实验、收集证据、解释与结论、反思与评价。

其中收集证据包括设计实验方案和进行实验。实验方案设计是实验探究的重要环节。

方法、技巧与

⑵注重设计实验能力的培养：实验设计题注重实验操作的综合性、可操作性、知识

规律小结

的综合应用性。在解答时，需要学生具有良好的实验操作的基本知识，懂得操作的原理

和实验的一般步骤。

⑶理论联系实际，增强接受信息的能力：需要学生会将教材中的理论知识与日常生

活应用结合起来，需要学生善于积累知识，并关注化学科技成果，解答的关键是抓住问

题的题干“顺藤摸瓜”。

本节内容常出现的思维误区是：现象与结论混为一谈，这是初学者在描述现象时最

思维误区

易犯的错误。

课题第二节体验化学探究课型新授

第1课时第周年月日

1.明确发现问题、提出问题（表述问题）是教学化学的重要方法。

教2.通过对发现问题、表述问题的教学，激发学生探究化学奥秘的欲望。

学3.知道科学探究的基本环节：提出问题一建立假设一收集证据（包括设计实验方

目案、进行实验等）一获得结论一交流评价。

标4.通过实验体验科学探究的过程。

学生是在已经明确了教学化学的重要性，知道了物质发生的变化和构成物质成分

的基础上来认识怎样教学化学的。因此怎样学好化学是学生热切关注的，此时的求知

欲也是非常强烈的。但对于怎样发现与化学有关的问题，又怎样明确地提出问题，准

学情分析

确地表述出问题并不明确，往往感到无从下手，所以学生急于想知道怎样解决提出的

问题。

教师要因势利导地帮助、引导学生尝试科学探究是非常必要的，学生的积极性应

该是非常高涨的。

重点科学探究的方法

难点探究实验的设计

教师要给学生足够的时间探究，让学生分组完成不同的实验，以学生交流、讨论、

关键点发现问题、提出问题为主，对学生提出的问题，要给予积极的鼓励、评价，注意保护

学生的教学积极性。

教学媒体多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴等

教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法

板书设计

第二节体验化学探究

一、从问题开始

1.问题的发现和提出一一科学探究的起1.探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大小关系

点⑴创设问题情景、提出问题一⑵猜想或假设一⑶实

2.化学之谜验探究一⑷收集证据一⑸得出结论一⑹评价、反思

3.金刚石、石墨与C60的组成、结构及性

质2.探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验

实验自变量一实验因变量一控制变量一结论

二、通过科学探究解决问题（蜡烛高度）（燃烧时间）（两只同样的烧杯）

基本环节：

提出问题一建立假设一收集证据（包括设3.怎样保证实验结果的客观性

计实验方案、进行实验等）一获得结论一交流

评价

教学过程

知识点教师活动学生活动

第二节体验化学探究

（第一课时）

1.提出一个问题,往往比解决一个问题更多识一点

一、从问题开始重要。----爱因斯坦

Pi。化学之谜

1.问题的发2.怎样才能发现和提出问题？

现和提出科⑴时刻保持一颗好奇心。

学探究的起点⑵学会质疑，凡事好问“为什么”，不轻信现

成的结论。

⑶善于变换角度看问题。

⑷善于观察。

2.金刚石与⑸善于从生活实际中发现和提出问题。

石墨的组成、结构

及性质差异组成：都是由碳元素组成

构成：金刚石、石墨由碳原子直接构成，

Ceo由分子构成，每个分子由60个碳原子构成。

性质差异大的原因：碳原子的排列不同

二、通过科学探究如何寻找问题的答案呢？

解决问题有了问题，就要设法寻找答案，首先要根了解科学探究的环节

据以往的经验或已有的知识，提出猜想或假

科学知识就设，然后通过实验、调查或查阅资料等方法为

是通过科学探究自己的假设收集证据，并对这些证据进行认真

一步一步建立起的分析、比较、归纳、概括，最后作出结论。

来的错了，查找失败的原因，改进后再做。活动天地

（创设问题情景、提出问题一猜想、假设一实探究蜡烛燃烧时间与烧杯容积的大

1.探究蜡烛燃验探究一收集证据f得出结论一评价、反思）小关系

烧时间与烧杯容结论：烧杯越大，蜡烛燃烧时间越长，但

积的大小关系不是正比的关系。

实验探究

2.探究蜡烛的可能因素：蜡烛的长短、粗细、质地等影响蜡烛燃烧时间的因素

长短与燃烧时间

的影响实验结论：高蜡烛先熄灭。

3.怎样保证实原因：顶部二氧化碳多。

验结果的客观性实验自变量一实验因变量一控制变量一结论

（蜡烛高度）（燃烧时间）（两只同样的烧杯）怎样保证实验结果的客观性

设计实验时必须明确：

想探究的问题是什么（即实验目的）

需要改变的因素是什么（即实验自变量）

需要测量的因素是什么（即实验因变量）

需要保持不变的因素是什么（即控制变量）

课题第二节体验化学探究课型新授

第2课时第周年月日

1.明确对探究活动进行反思的重要性。

教

2.知道如何对探究活动进行反思。

学

3.培养学生深入细致地观察实验、善于发现问题的良好的科教学惯，培养学生严

目

谨的科学态度。

标

学生已经知道了科学探究的基本环节，但不少学生仅仅是为了实验而实验，或者

说是为了完成任务而做实验，缺少对实验方法、实验过程、实验结论以及反常现象的

学情分析

进一步探究。所以培养学生对探究活动进行反思是科学探究中必不可少的重要一环，

也是培养学生严谨的科学态度、良好的创新精神的重要步骤。

重点探究活动的反思

难点探究活动的反思及实验报告的设计

留给学生充足的时间讨论，让学生从不同的角度对做过的实验探究进行反思和评

关键点

价，对学生提出的需进一步讨论的问题，给学生提供科学探究的条件。

教学媒体多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴

教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法

板书设计

第二节体验化学探究

二、科学探究的环节三、对探究活动进行反思

⑴提出问题一一科学探究的起点1.三思而后行

⑵猜想与假设2.行后而三思

⑶收集证据（包括设计实验方案、进行实

验等）3.学会倾听和对话

⑷获得结论⑴.勇于表达自己的观点。

⑸交流与评价（2）.学会倾听别人的意见。

（3）.寻找支持自己观点的证据。

教学过程

知识点教师活动学生活动

2.体验化学探究(第二课时)

复习：

1.

二、科学探究2.科学探究是教学化学的重要而有效的

的环节教学方式，它一般包括以下几个环节：复习、总结整理

⑴提出问题提出问题是科学探究的前提。提出问题是科学探究的起点

⑵猜想与假设在老师的指导和启发下，同学们对问题的

可能答案作出猜想与假设,并对猜想与假设作

出初步的论证。实验是科学探究的重要途径；实验方

⑶实验探究实验探究包括制订计划、进行实验和搜集案设计是探究的重要环节。

证据等要素。

⑷解释与结论对事实与证据进行简单的加工与整理,判

断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过

与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结

论。

⑸反思与评价对探究教学活动进行反思,发现自己与他科学探究是一个合作的过程。

人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。

⑹表述与交流表述与交流贯穿于整个探究教学的始终，

是科学探究的重要要素。同学们要善于通过口

头或书面方式与他人交流或讨论。

从设计实验到实施实验需要“三思而后

三、对探究活动进行”，实验完成后，还应“行后而三思”。通

行反思过对自己探究活动的过程和结果进行认真的

反思与评价，才能使我们不断地获得进步。

格式：

1.三思而后行①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究活动天地P12

实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，化学探究实验报告案例

2.行后而三思⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释，反思，

⑩需进一步讨论的问题等。了解格式

大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道

路,没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学

发现和创新成果的；小心求证说明了科学严交流共享

3.学会倾听和对谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态有人认为科学探究就应该“大胆猜

话度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。想，小心求证”，你同意这种观点吗？

(1).勇于表达自己的观点。多识一点

(2).学会倾听别人的意见。学会倾听和对话

(3).寻找支持自己观点的证据。

教学过程

学

知

生

识教师活动

活

点