3 现代诗二首 花牛歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首花牛歌（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册现代诗二首《花牛歌》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、感悟，学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的语言特点，体会作者的语言表达艺术。

2.思维发展与提升：学生能够理解诗歌的意境，运用想象和联想，体会诗歌的生动形象和丰富情感，培养形象思维和逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：学生能够感受诗歌的美，欣赏诗歌的音乐性和节奏感，培养对文学艺术的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《花牛歌》，学生能够了解中国现代诗歌的基本特点，感受中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的诗歌内容，并通过朗读、默读等方式感知文本。他们对于形象的描绘和情感的表达有了一定的认识，但在深度理解和创意思考方面仍有待提高。大部分学生对诗歌感兴趣，愿意参与到课堂活动中，但部分学生可能对抽象的诗意表达感到困惑，需要在课堂上给予更多的引导和鼓励。

在知识能力方面，学生需要通过本节课进一步体会诗歌的音乐性和节奏感，培养朗读诗歌的能力。在素质方面，学生需要通过诗歌学习，提高自己的审美鉴赏能力和创造力。在行为习惯方面，需要引导学生专注听讲、积极思考、勇于表达，养成良好的学习习惯。

针对以上学情，本节课在教学设计上注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解诗歌，鼓励学生主动参与、积极思考，以促进学生核心素养的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、诗歌文本材料。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材。

3.信息化资源：网络资源（现代诗歌教学视频、音频、图片等）、教学课件、学习软件。

4.教学手段：讲解法、问答法、示范法、引导法、互动讨论法、小组合作法、朗读法、情景模拟法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《花牛歌》的原文和相关背景资料，要求学生初步理解诗歌内容，感知诗歌节奏。

-设计预习问题：如“《花牛歌》中的花牛形象有哪些特点？诗人是如何通过诗歌表达这种特点的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读诗歌和相关背景资料。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，准备与同学交流。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效果的信息反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步接触诗歌，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习和探究问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光图片，引导学生进入诗歌情境。

-讲解知识点：重点讲解诗歌的意象、韵律和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析《花牛歌》中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行针对性的解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂的深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：为学生提供诗歌分析的框架。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和分析能力。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生的互动和思考。

作用与目的：

-加深学生对诗歌内容的理解，分析诗歌的艺术特色。

-培养学生的合作分析和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，要求学生创作一首小诗，运用当天学到的技巧。

-提供拓展资源：推荐一些现代诗歌作品，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改学生的创作，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识创作诗歌。

-拓展学习：学生自主选择阅读拓展资源，延伸学习兴趣。

-反思总结：学生对自己的学习过程和创作进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立创作和阅读。

-反思总结法：帮助学生通过创作实践进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的诗歌分析和创作技巧。

-激发学生对诗歌的兴趣，培养独立创作的能力。

-通过反思总结，提升学生的自我评价和自我提升能力。知识点梳理《花牛歌》是统编版语文四年级上册的一首现代诗。本节课通过学习这首诗歌，旨在帮助学生理解诗歌的基本特点，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.诗歌的基本特点

-诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，用富有节奏感和音乐性的语言表达作者的情感和思想。

-诗歌的形式：包括抒情诗、叙事诗、散文诗等。

-诗歌的语言特点：富有节奏感、音乐性、形象性和抒情性。

2.《花牛歌》的诗意表达

-诗歌的主题：《花牛歌》描绘了花牛在草原上的自由奔跑，表达了诗人对自然的热爱和对自由的向往。

-诗歌的意象：花牛、草原、天空、白云等自然景物。

-诗歌的情感表达：通过描绘花牛的自由奔跑，表达了诗人对自由的渴望和对生活的热爱。

3.诗歌的节奏和韵律

-诗歌的节奏：诗歌的语言具有一定的韵律感，通过音节的轻重、长短、高低等变化，形成一种节奏感。

-诗歌的韵律：诗歌的语言具有一定的押韵规律，通过韵脚的相似或相同，形成一种韵律美。

4.诗歌的鉴赏方法

-朗读：通过朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏感。

-想象：通过联想和想象，体会诗歌的意境和情感。

-分析：通过分析诗歌的语言、形象和情感，理解诗歌的主题和意义。

5.诗歌的创作技巧

-选取意象：选择具有表现力的自然景物作为诗歌的意象。

-表达情感：通过描绘意象，表达自己的情感和思想。

-运用修辞：运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的表现力。课后作业为了巩固学生对《花牛歌》的理解和诗歌鉴赏能力，布置以下课后作业：

1.创作练习：请学生仿写一首小诗，运用《花牛歌》中的意象和创作技巧。例如，可以选择一个自然景物作为诗歌的主题，通过描绘这个景物来表达自己的情感和思想。

2.分析报告：要求学生选择一首自己喜欢的现代诗，分析其意象、情感和节奏等方面，并在报告中简要介绍诗歌的内容和作者。

3.诗歌朗诵：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习，注意把握诗歌的节奏和韵律，增强诗歌的表现力。

4.课堂讨论：学生可以与同学一起讨论《花牛歌》的意境和情感，分享自己的理解和感受，通过交流互相学习和启发。

5.延伸阅读：学生可以阅读一些与《花牛歌》类似的现代诗歌，欣赏不同作者的作品，拓展自己的文学视野。教学反思与改进首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对于诗歌的预习需要更具体的指导。部分学生对于诗歌的节奏和韵律感知较弱，因此在接下来的教学中，我计划在布置预习任务时，增加关于诗歌节奏和韵律的练习，让学生在预习过程中就能对诗歌的这些特点有更深刻的感知。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在小组讨论时，有些人际交流和合作的能力较弱。针对这一点，我计划在未来的教学中，增加一些小组合作的环节，比如互相评改作业，让学生在交流中提高自己的表达能力。

同时，我也发现课堂活动的设计需要更加丰富多样。在未来的教学中，我将尝试引入更多互动性强的教学活动，如角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

在课后拓展应用环节，我发现学生的创作能力和创新思维有待提高。因此，我计划在未来的教学中，引导学生进行更多的创新性练习，如自创诗歌、改编故事等，以培养他们的创新思维和创造力。板书设计1.诗歌的基本特点：

-抒情为主

-语言富有节奏感和音乐性

-形象性和抒情性

2.《花牛歌》的诗意表达：

-主题：自然与自由

-意象：花牛、草原、天空、白云

-情感表达：对自然的热爱，对自由的向往

3.诗歌的节奏和韵律：

-节