18《铁杵成针》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

18《铁杵成针》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《铁杵成针》。该课文选自2023-2024学年统编版四年级语文下册教材。课程主要内容包括对课文的理解、分析和欣赏。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些寓言故事和传说故事，对故事的基本结构、人物描写和情节发展有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对寓言故事的理解，学习如何从故事中提炼出深刻的道理。

本节课将通过对《铁杵成针》的学习，让学生了解中国古代寓言故事的特色，学会从故事中领悟道理，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。同时，通过分析故事中的人物形象和情节发展，提高学生的文学素养和阅读理解能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过阅读《铁杵成针》，引导学生理解故事内容，分析人物形象和情节发展，提高学生的阅读理解能力。

2.文学鉴赏能力：通过欣赏故事中的精彩词句和修辞手法，让学生感受文学的魅力，提升学生的文学鉴赏能力。

3.思维能力：通过讨论和思考故事中的道理，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4.文化素养：通过学习《铁杵成针》，了解中国古代寓言故事的特色，感受中国传统文化的魅力，提升学生的文化素养。

5.表达能力：通过课堂讨论和写作练习，培养学生的表达能力和创新思维。三、学情分析考虑到所教授的是四年级的学生，他们在之前的语文学习中已经接触过多种类型的文本，包括故事、诗歌、说明文等，对于文学性文本的阅读和理解已经有了一定的基础。他们具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的文章，同时也能够进行一些基础的文学鉴赏。

在能力方面，学生们已经具备了一定的写作和表达能力，能够用文字表达自己的思想和感受，同时也能够清晰地表达自己的观点。在思维能力方面，学生们已经能够进行一些基础的逻辑思考和分析，具备了一定的问题解决能力。

在素质方面，学生们具备了一定的文化素养，对于中国的传统文化有一定的了解和认识。他们具备了一定的创新意识和创新能力，愿意尝试新的思考方式和解决问题的方法。

在行为习惯方面，学生们大部分都能够积极参与课堂活动，愿意表达自己的观点和想法。但也有一部分学生可能比较内向，不愿意主动表达，可能需要老师的引导和鼓励。对于这部分学生，老师在教学过程中需要特别关注，提供更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

对于本节课的学习，学生们的基础知识和能力都能够满足要求。但是，由于每个学生的学习习惯和能力有所不同，老师在教学过程中需要因材施教，尽可能地满足每个学生的学习需求，让他们都能够得到充分的锻炼和提高。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授故事背景、文化知识和文本解析方法；讨论法则鼓励学生就故事中的道理和寓意进行交流，培养他们的思维能力和表达能力；任务驱动法则通过设定具体的任务，让学生在解决问题的过程中深入理解文本。

2.具体的教学活动设计包括：首先，让学生预习课文，了解故事的基本情节；其次，通过提问引导学生回顾课文内容，激发他们的思考；接着，将学生分成小组，让他们就故事中的道理进行讨论，并分享自己的看法；最后，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于坚持和努力的短文。

3.在教学媒体的使用上，我会运用多媒体课件展示故事情节和重点句子，以图文并茂的形式帮助学生更好地理解文本；同时，还会播放与课文相关的音频材料，让学生感受古代文学的魅力。此外，还会利用黑板和粉笔进行板书，以便于学生记录和回顾。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《铁杵成针》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《铁杵成针》的故事吗？它想要传达给我们什么样的道理？”

展示一些关于《铁杵成针》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《铁杵成针》的故事背景和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.《铁杵成针》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《铁杵成针》的故事情节、人物形象和寓意。

过程：

讲解《铁杵成针》的故事情节，包括主要人物、事件发展等。

详细介绍故事中的修辞手法和精彩词句，帮助学生理解故事的文学价值。

引导学生思考故事中的道理对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些道理解决实际问题。

3.《铁杵成针》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《铁杵成针》的特性和重要性。

过程：

分析《铁杵成针》中的人物形象，探讨他们的性格特点和对故事情节的影响。

引导学生思考故事中的道理如何体现在现实生活中，并讨论如何将这些道理应用到学习和生活中。

小组讨论：让学生分组讨论《铁杵成针》故事给我们的启示，并提出自己的看法和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《铁杵成针》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《铁杵成针》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《铁杵成针》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象、寓意等。

强调《铁杵成针》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《铁杵成针》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)中国古代寓言故事集：如《庄子》、《韩非子》等，这些作品中包含了许多深刻的寓言故事，可以让学生进一步了解中国古代寓言故事的特色和寓意。

(2)相关文学评论和分析文章：可以让学生了解不同角度对《铁杵成针》的评价和解读，丰富他们的文学鉴赏能力。

(3)相关影视作品：如电影、电视剧等，让学生通过观看影像作品，感受《铁杵成针》故事的魅力，并思考故事在现代影视作品中的呈现方式。

(4)铁杵成针的实际制作过程：可以通过视频或图片等形式，向学生展示铁杵成针的实际制作过程，让学生了解这一传统技艺的独特之处。

2.拓展建议：

(1)鼓励学生阅读中国古代寓言故事集，挑选自己喜欢的寓言故事进行阅读和分享，提高学生的文学素养。

(2)引导学生关注相关文学评论和分析文章，学习如何从不同角度分析和评价文学作品，提升学生的文学鉴赏能力。

(3)组织学生观看与《铁杵成针》相关的影视作品，并在观看后进行小组讨论，思考故事在影视作品中的呈现方式及其与原著的差异。

(4)安排学生参观铁杵成针的制作过程，让学生了解这一传统技艺的历史背景和制作技巧，增强学生对传统文化的认识。

(5)鼓励学生进行文学创作，如编写自己的寓言故事或进行诗歌创作，培养学生的创新思维和表达能力。

(6)引导学生进行综合实践活动，如组织学生进行社会调查或参观访问，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。七、重点题型整理1.填空题：

(1)《铁杵成针》一文的作者是_____。

(2)《铁杵成针》讲述的是_____的故事。

(3)故事中的主人公_____通过努力最终实现了_____。

答案：《铁杵成针》一文的作者是未知。《铁杵成针》讲述的是一个少年通过不断努力，最终用铁杵磨成针的故事。故事中的主人公是未知，通过努力最终实现了用铁杵磨成针的目标。

2.阅读理解题：

(1)请简要概括《铁杵成针》的故事情节。

(2)请描述故事中的主人公在磨针过程中的心情变化。

(3)请分析故事中的寓意，并谈谈你对这个寓意的理解。

答案：(1)《铁杵成针》讲述了一个少年决心用铁杵磨成针的故事。他一开始遇到了很多困难，但并没有放弃，而是坚持不懈地努力，最终在一位老者的指导下，成功将铁杵磨成了针。

(2)故事中的主人公在磨针过程中经历了决心、挫折、坚持和成功的心情变化。他一开始充满决心，但在遇到挫折后并没有气馁，而是选择了坚持，最终在成功后将喜悦和满足感。

(3)故事中的寓意是只要坚持不懈，努力不放弃，就一定能够实现自己的目标。这个寓意告诉我们在生活中会遇到各种困难和挫折，但只要我们保持坚定的信念和持之以恒的努力，就能够克服困难，实现自己的梦想。

3.作文题：

请以“坚持与努力”为题，结合《铁杵成针》的故事，谈谈你对坚持与努力的理解和体会。

答案：示例：《铁杵成针》的故事让我深刻体会到了坚持与努力的重要性。故事中的主人公在面对困难和挫折时，没有选择放弃，而是坚持不懈地努力，最终实现了自己的目标。这让我明白，无论在学习还是生活中，只要我们坚持努力，就能够克服困难，实现自己的梦想。同时，我也认识到，坚持与努力需要毅力和耐心，只有持之以恒地努力，才能够取得更好的成绩和进步。

4.小组讨论题：

(1)如果你是故事中的主人公，你会如何应对磨针过程中的困难和挫折？

(2)你认为坚持与努力在学习和生活中有什么重要性？

答案：(1)示例：如果我是故事中的主人公，我会坚定自己的决心，不断努力磨针，即使在遇到困难时也不会轻易放弃。我会积极寻求帮助，向老者请教磨针的技巧，并不断改进自己的方法，直到最终成功。

(2)示例：坚持与努力在学习和生活中非常重要。通过坚持与努力，我们可以克服困难，实现自己的目标。在学习中，坚持与努力可以帮助我们更好地掌握知识，提高成绩；在生活中，坚持与努力可以帮助我们克服各种困难，实现自己的梦想和目标。只有坚持不懈地努力，我们才能够不断进步，取得更大的成就。

5.案例分析题：

请结合《铁杵成针》的故事，分析故事中的主人公具有哪些优秀的品质和能力。

答案：示例：故事中的主人公具有坚定的决心、毅力和耐心。他面对困难和挫折时，没有选择放弃，而是坚持不懈地努力，最终实现了自己的目标。这表现出他具有坚定的毅力和耐心，能够克服困难，坚持到底。同时，他在磨针过程中不断学习和改进，表现出他具有积极的学习态度和能力。通过这些品质和能力，主人公成功地磨成了铁杵，成为了人们学习的榜样。八、板书设计标题：《铁杵成针》

1.故事背景：

-唐朝

-李白小时候的故事

2.故事情节：

-决心磨针

-遇到困难

-坚持不懈

-获得成功

3.故事寓意：

-坚持努力，克服困难

-实现目标，收获成功

4.主人公品质：

-坚定决心

-毅力耐心

-积极学习

-智慧思考

5.学习启示：

-面对困难，不放弃

-坚持努力，实现梦想

-学习主人公，成为榜样

设计说明：

本板书设计紧扣《铁杵成针》的故事内容和寓意，通过清晰、简洁的条理和重点突出，帮助学生理解和记忆故事情节和寓意。同时，板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以快速把握故事的主要内容，深入理解故事的意义，并从中获得启示，培养自己的优秀品质和能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论和提问，表现出对《铁杵成针》故事情节和寓意的兴趣和理解。

-学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的观点和看法，表现出合作精神和解决问题的能力。

-学生在课堂展示中能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的表达能力和思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕《铁杵成针》的故事情节和寓意进行深入讨论，提出自己的看法和建议。

-各小组能够通过讨论，提炼出故事中的核心思想和寓意，反映出学生对文本的深入理解和分析能力。

-各小组能够结合自己的生活经验和实际问题，探讨故事中的道理如何应用到现实生活中，表现出学生的实践能力和创新思维。

3.随堂测试：

-学生能够准确回答有关《铁杵成针》的故事情节和寓意的问题，反映出学生对文本的掌握程度。

-学生能够通过测试，展示出对故事中人物形象和修辞手法的理解和分析能力。

-学生能够运用所学知识，解决实际问题，反映出学生的应用能力和思维能力。

4.作业完成情况：

-学生能够按照要求完成课后作业，表现出对文本的深入理解和思考。

-学生能够在作业中运用所学知识，结合自己的实际生活经验，提出自己的看法和建议，反映出学生的实践能力和创新思维。

-学生能够在作业中展示出良好的表达能力和思维能力，反映出学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和表现给予肯定和鼓励，鼓励他们继续积极参与课堂讨论和提