小数乘整数第二课时（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版

小数乘整数第二课时（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小数乘整数第二课时》是沪教版五年级上册数学课程中的重要内容，旨在帮助学生巩固小数乘法的基本概念，并拓展其运算技巧。本章节在学生掌握了小数乘法运算规则的基础上，通过具体实例，引导学生探索小数乘整数的规律，加强实际应用问题的解决能力。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的计算准确性和解题思路，提高学生在日常生活中运用小数乘法解决实际问题的能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握小数乘整数的基本法则，包括小数点位置的处理。

-能够准确、迅速地进行小数乘整数的计算。

-理解小数乘整数在生活中的应用，如计算物品的价格、长度等。

例如，讲解0.5乘以3的过程，强调小数点位置的变化，以及得出1.5的结果。

2.教学难点

-理解并掌握小数乘整数时，小数点位置的调整规律。

-解决包含多个小数位的乘法问题，如0.25乘以4。

针对难点，通过具体例题，如0.25乘以4，指导学生分步骤进行计算，理解乘数小数点向右移动的规律，并得出答案1.00，进而简化为1。通过反复练习，帮助学生突破这一难点。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法，清晰阐述小数乘整数的基本概念和运算规则，确保学生理解准确。

-运用讨论法，组织学生分组讨论不同例题的解法，促进互动交流，提高解决问题的能力。

-实施练习法，设计针对性练习题，让学生在实践中巩固小数乘整数的计算方法。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示小数乘整数运算的动态过程，帮助学生直观理解小数点的移动规律。

-使用教学软件，提供互动式练习题，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

-结合实物教具，如计算器和小数卡片，让学生动手操作，增强学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括小数乘整数的基本概念和运算规则，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕小数乘整数的运算规则，设计具有启发性的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解小数乘整数的知识点。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，如“0.5乘以3，小数点如何移动？”记录自己的理解。

提交预习成果：将预习成果如笔记、疑问等提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触小数乘整数概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子（如购物计算价格）引出小数乘整数的重要性。

讲解知识点：详细讲解小数乘整数的计算方法，结合实例解释小数点移动的规律。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流计算方法。

解答疑问：针对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考小数乘整数的运算规则。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表见解，共同解决难题。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过小组讨论，加深对知识点的理解。

合作学习法：通过团队合作，提高学生沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对小数乘整数知识点的理解，掌握计算方法。

通过实践活动，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如计算题和应用题。

提供拓展资源：推荐拓展学习资料，如小数乘除法的进阶知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固小数乘整数的计算技能。

拓展学习：利用拓展资源，提高对小数乘除法知识的理解。

反思总结：对学习过程进行反思，总结经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的计算能力。

通过拓展学习，丰富学生的数学知识体系。

通过反思总结，提升学生的学习策略和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《小数乘除法的运算技巧》：介绍小数乘除法的基本技巧和常见题型，帮助学生深入理解小数乘整数的运算规则。

-《生活中的小数乘法》：通过生活中的实例，展示小数乘法在购物、烹饪、测量等日常活动中的应用。

-《小数点的故事》：以趣味故事形式，讲解小数点的由来和重要性，增强学生对小数概念的理解。

2.课后自主学习和探究

-探究小数乘法的起源：鼓励学生查阅资料，了解小数乘法的历史发展，以及数学家们在小数乘法运算上的贡献。

-小数乘法在科学计算中的应用：指导学生研究小数乘法在科学研究、工程技术等领域的应用，如天体物理中的距离计算、化学实验中的物质比例计算等。

-创编小数乘法应用题：鼓励学生结合实际生活，创编具有趣味性和挑战性的小数乘法应用题，与同学分享和讨论解题过程。

-小数乘法运算竞赛：组织学生参与小数乘法运算竞赛，提高计算速度和准确性，激发学习兴趣。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过以下方式对学生学习情况进行评价：

提问：针对课程内容设计不同难度的问题，观察学生回答情况，了解学生对小数乘整数知识点的掌握程度。

观察：在小组讨论、课堂练习等环节，观察学生的参与程度、合作意识和解决问题的能力。

测试：进行随堂小测验，检测学生对小数乘整数运算规则的理解和运用能力，及时发现并解决学生存在的问题。

-通过以上评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，对学生的学习进步给予肯定，对存在的问题及时进行指导和纠正。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

准确性：检查学生作业的计算结果是否正确，评判学生对小数乘整数运算规则的掌握程度。

过程与方法：关注学生在解题过程中的思路和方法，鼓励学生采用不同的解题策略。

书写与格式：关注学生的书写规范和卷面整洁，培养良好的学习习惯。

-及时反馈学生的学习效果，对学生取得的进步给予表扬，对存在的问题给出具体的改进建议，鼓励学生继续努力，提高小数乘整数运算的技能。教学反思在今天的小数乘整数第二课时的教学中，我注意到学生们对于小数点位置的移动规律有了更好的理解，但在实际计算中仍有一些小错误出现。我意识到，虽然我们通过预习、课堂讲解和练习，努力让学生掌握了小数乘整数的运算规则，但可能还需要更多的实际操作和练习来巩固这一知识点。

我发现，当学生面对一些具体的例子，如0.25乘以4时，他们能够理解小数点向右移动的规律，但在转换成计算步骤时，有时会忘记调整小数点的位置。这告诉我，我们需要在课堂上增加更多的即时反馈和个别指导，帮助学生将理论知识转化为实际的计算技能。

此外，我观察到在小组讨论中，有些学生不够积极主动，可能是因为他们对小数乘法的理解还不够自信。在未来的课堂中，我打算更多地鼓励这些学生参与进来，通过设置一些简单的任务和问题，逐步提高他们的自信和参与度。

我还注意到，学生们对于小数乘整数在生活中的应用感到兴趣，他们能够很快地理解购物时如何计算总价这