12 盘古开天地 第一课时教学设计

12盘古开天地第一课时教学设计主备人备课成员教学内容本节课为人教版《语文》一年级上册第六单元第12课《盘古开天地》的第一课时。本课主要讲述了中国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。内容包括盘古醒来后用巨斧辟开天地，身化万物，以及课文对天地、日月、山川、草木等自然现象的描述。通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会神话传说的魅力，培养对传统文化的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《盘古开天地》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会神话传说的魅力，培养对传统文化的兴趣。同时，通过分析课文中的关键词语和句子，提升学生的思维能力，培养学生的想象力和创造力。此外，通过欣赏和评价课文中的美，提高学生的审美鉴赏能力。最后，通过学习盘古开天辟地、创造世界的故事，使学生了解中国古代神话传说，传承和理解中华优秀传统文化。学情分析本课对象为一年级学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和思维能力，但对神话传说的理解还相对较浅。学生在之前的的学习中已经接触过一些中国古代神话故事，对神话故事有一定的兴趣和好奇心。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。

在学习能力方面，学生能够通过图片和文字的结合来理解故事内容，但对于一些细节的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中需要通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，提升他们的理解能力。

在素质方面，学生具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏故事中的美。但在创造力和想象力方面还有待提升，可以通过分组讨论、角色扮演等方式激发他们的创造力。

在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，自主学习的能力较弱。因此，在教学过程中需要教师引导学生主动参与，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的自主学习能力。

总体来说，学生对于本节课的内容具有好奇心，但需要教师的引导和激发才能更好地理解和掌握。教师应根据学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，提升学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受盘古开天辟地的伟大壮丽，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与，充分调动学生的积极性和主动性。

（3）启发式教学法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主探索盘古开天辟地的意义和价值。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示盘古开天辟地的生动场景，帮助学生形象直观地理解课文内容。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行课文朗读、词语解析等，提高教学效果和效率。

（3）网络资源：引入相关神话传说资源，丰富教学内容，拓宽学生视野，激发学生对传统文化的兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《盘古开天地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是神话故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国古代神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍《盘古开天地》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《盘古开天地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《盘古开天地》的基本概念、故事情节和意义。

过程：

讲解《盘古开天地》的定义，包括其主要故事情节和角色。

详细介绍盘古开天辟地的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《盘古开天地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神话故事的特性和重要性。

过程：

分析《盘古开天地》这个案例，探讨盘古开天辟地对于中国古代文化和信仰的影响。

引导学生思考神话故事在当代社会中的价值和意义，以及如何传承和弘扬传统文化。

小组讨论：让学生分组讨论神话故事在未来社会中的发展和创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话故事的基本概念、故事情节、案例分析等。

强调神话故事在中华传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神话故事的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《山海经》：《山海经》是中国古代的一部神话地理著作，其中收录了大量的神话传说、异兽奇人、地理风俗等内容，对于了解中国古代神话文化具有重要的参考价值。

《淮南子·本经训》：《淮南子》是中国古代的一部哲学著作，其中的《本经训》篇记载了盘古开天辟地的神话故事，可以作为对本节课内容的补充阅读。

《开辟荒古》：这是一篇关于中国古代神话传说的文章，详细介绍了盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等神话故事，对于深入理解中国古代神话文化有很好的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生课后去阅读《山海经》、《淮南子》等古代著作，深入了解中国古代神话文化的丰富内涵。

（2）组织学生进行神话故事的角色扮演活动，让学生通过亲身体验来更好地理解和记忆神话故事。

（3）让学生结合现代科技，思考如何将神话故事与现代科技相结合，创造出新的艺术形式。

（4）鼓励学生进行神话故事的创作，可以是对现有神话故事的改写，也可以是完全新的神话故事的创作。

（5）让学生思考神话故事在现代社会中的价值和意义，如何将神话故事的智慧应用到现代生活中。重点题型整理1.填空题

（1）盘古开天辟地的故事中，盘古用什么工具辟开了天地？

答案：巨斧。

（2）在盘古开天辟地的过程中，盘古的身体发生了什么变化？

答案：盘古的身体化作了天地间的各种事物。

（3）盘古开天辟地后，出现了哪些自然现象？

答案：太阳、月亮、星辰、山川、草木、虫鱼、鸟兽等。

2.选择题

（1）下列哪个不是盘古开天辟地后出现的自然现象？

A.风雨B.山川C.火焰D.星辰

答案：C.火焰

（2）盘古开天辟地后，他的身体化作了哪些事物？

A.只有山川、草木、虫鱼、鸟兽等B.包括山川、草木、虫鱼、鸟兽等以及天地间的各种事物C.只有天地间的各种事物D.只有山川、草木、虫鱼、鸟兽等以及人类

答案：B.包括山川、草木、虫鱼、鸟兽等以及天地间的各种事物

3.阅读理解题

阅读以下段落，回答问题。

"盘古醒来后，用巨斧辟开了天地。他生活在天地间，不断成长，最后成为了天地的化身。"

（1）盘古用什么工具辟开了天地？

答案：巨斧。

（2）盘古最后成为了什么的化身？

答案：天地的化身。

4.简答题

（1）请简要概括盘古开天辟地的过程。

答案：盘古用巨斧辟开天地，然后身体化作了天地间的各种事物。

（2）请列举出盘古开天辟地后出现的几个自然现象。

答案：太阳、月亮、星辰、山川、草木、虫鱼、鸟兽等。

5.作文题

请以“如果我是盘古”为主题，写一篇想象作文。

答案：

如果我是盘古，我会用我的力量开辟一个美好的世界。我会创造美丽的山川、繁茂的草木、欢快的河流，让大自然充满生机。我还会创造各种生物，让它们在这个世界中和谐共处。我会让太阳照亮大地，让月亮守护夜晚，让星辰点缀天空。我会让这个世界充满爱与和平，让人们心灵相通，共同创造美好的未来。我会用我的智慧和力量，让这个世界成为一个充满希望和梦想的地方。课堂（1）通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对《盘古开天地》故事的理解情况，检查学生对故事情节、角色和意义的掌握程度。

（2）观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况和小组讨论的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

（3）测试：教师可以设计一些关于《盘古开天地》的测试题，如填空题、选择题等，测试学生对故事知识的掌握情况。

2.作业评价

（1）认真批改：教师对学生提交的作业要认真批改，检查学生对《盘古开天地》故事的理解和记忆情况，以及对作业中问题的回答。

（2）点评：教师在作业评价中给出具体的点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持优点，改进不足。

（3）反馈：教师及时向学生反馈作业评价