小石潭记（微教学设计） 人教版

小石潭记（微教学设计）人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小石潭记（微教学设计）人教版教学内容本节课的教学内容为人教版八年级上册第五单元第22课《小石潭记》。本篇文章是唐代文学家柳宗元的作品，描绘了小石潭优美景色，借景抒发作者被贬后无法排遣的孤寂和悲凉情绪。文章采用借景抒情、动静结合的写法，语言清新自然，描写细腻生动。教学重点为理解文章内容，体会作者情感；难点为分析文章的写作特色。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析《小石潭记》，使学生能够理解和运用文中出现的关键词语和句式，提高学生的古文阅读能力。

2.思维品质：通过分析文章的写作特色和作者情感，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使学生能够从不同角度理解和解读文本。

3.文化素养：通过学习《小石潭记》，使学生了解和感受中国古典文学的魅力，培养学生的文化自觉和民族自豪感，提高学生对中国传统文化的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《小石潭记》的内容，掌握文中出现的关键词语和句式，提高古文阅读能力。例如，重点词语有“凄神寒骨，悄怆幽邃”（描述小石潭的景色和氛围）等。

（2）分析文章的写作特色，如借景抒情、动静结合等，理解作者通过自然景色表达内心情感的技巧。

（3）体会作者在文中的情感变化，理解作者被贬后无法排遣的孤寂和悲凉情绪。

2.教学难点

（1）理解并运用文中出现的关键词语和句式。针对这一点，可以设计一些练习题，如翻译文中重要的句子，让学生在实践中掌握关键词语和句式的用法。

（2）分析文章的写作特色和作者情感。可以引导学生从文中找出描写景物和抒发情感的句子，并进行对比分析，帮助学生理解借景抒情、动静结合等写作技巧。

（3）体会作者在文中的情感变化。可以引导学生从文中找出表达作者情感的句子，并通过讨论、写作等方式，让学生表达自己对作者情感的理解和感悟。

（4）将文中景色与现实中的景色联系起来，理解作者通过自然景色表达内心情感的技巧。可以组织一次实地考察活动，让学生观察和描述真实的自然景色，从而理解作者在文中的表达手法。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以采用生动的语言和丰富的表情，向学生详细讲解《小石潭记》的内容，包括文中的关键词语、句式和写作特色。通过讲授法，帮助学生理解和掌握文章的基本知识点。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对文中景色和作者情感的理解，鼓励学生提出问题并进行思考。通过讨论法，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

（3）实地考察法：组织学生进行一次实地考察活动，观察和描述真实的自然景色，让学生亲身体验和感受文中景色的美。通过实地考察法，让学生更好地理解作者在文中的表达手法。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，可以播放与《小石潭记》相关的视频或图片，让学生更直观地感受文中所描述的景色，增强学生的学习兴趣和想象力。

（2）教学软件：运用教学软件，可以设计一些互动式的练习题和游戏，帮助学生巩固文中关键词语和句式的用法，提高学生的语言能力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关资料，深入了解《小石潭记》的背景和作者柳宗元的人生经历。通过网络资源，丰富学生的文化素养，提高学生的自主学习能力。

（4）写作练习：布置一篇写作练习，要求学生以《小石潭记》为题材，写一篇描绘自然景色的短文。通过写作练习，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小石潭记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《小石潭记》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《小石潭记》的教学目标和《小石潭记》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《小石潭记》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《小石潭记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《小石潭记》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《小石潭记》的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《小石潭记》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小石潭记》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《小石潭记》的重点，强调《小石潭记》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《小石潭记》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小石潭记》知识的应用，提高实践能力。

在《小石潭记》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调《小石潭记》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小石潭记》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《小石潭记》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《小石潭记》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小石潭记》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《小石潭记》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小石潭记》的内容，强调《小石潭记》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《小石潭记》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《小石潭记》是唐代文学家柳宗元的作品，描绘了小石潭优美景色，借景抒发作者被贬后无法排遣的孤寂和悲凉情绪。文章采用借景抒情、动静结合的写法，语言清新自然，描写细腻生动。在教学过程中，需要梳理以下知识点：

1.文学常识：了解作者柳宗元的生平背景及其在文学史上的地位。掌握《小石潭记》的文学类型，如山水田园诗等。

2.字词理解：掌握文中出现的关键词语和句式，如“凄神寒骨，悄怆幽邃”（描述小石潭的景色和氛围）等。通过翻译和练习，让学生熟练运用这些词语和句式。

3.文章内容：理解《小石潭记》所描绘的自然景色，包括小石潭、竹树、山水等。分析作者如何通过描写自然景色来抒发自己的情感。

4.写作特色：掌握文章的写作特色，如借景抒情、动静结合等。分析作者如何通过不同的写作手法来表现景色的美和自己的情感。

5.情感把握：理解作者在文中的情感变化，包括被贬后的孤寂和悲凉情绪。引导学生从文中找出表达作者情感的句子，并进行感悟和讨论。

6.文化素养：通过学习《小石潭记》，使学生了解和感受中国古典文学的魅力，培养学生的文化自觉和民族自豪感，提高学生对中国传统文化的理解和认同。

7.审美鉴赏：培养学生的审美鉴赏能力，让学生能够欣赏和评价文中的美景和情感表达。

8.道德教育：引导学生在欣赏美景的同时，培养良好的道德品质，如热爱自然、珍惜生命等。

9.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出自己的观点和疑问，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

10.实践能力：通过设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《小石潭记》知识的应用，提高实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选择一篇古代文学作品，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，进行阅读理解练习。要求学生准确理解文中的内容，把握作者的情感态度，并能够流畅地朗读出来。

2.写作练习：请学生以自然景色为题材，写一篇描绘景色的短文。要求学生运用借景抒情、动静结合等写作手法，生动形象地描绘出景色的美，并表达出自己的情感。

3.知识点梳理：请学生整理本节课学习的《小石潭记》的重点知识点，包括关键词语、句式、写作特色等，并进行简要的总结和归纳。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，对学生的理解能力和阅读技巧进行评估。对于理解不准确或答题不完整的部分，给予指出并给出改进建议，帮助学生提高阅读理解能力。

2.写作练习：仔细批改学生的写作练习，对学生的写作技巧和表达能力进行评价。对于描写不生动或情感表达不准确的部分，给予建议和指导，帮助学生提升写作水平。

3.知识点梳理：检查学生整理的知识点是否全面且准确，对于遗漏或错误的部分，给予补充和纠正。鼓励学生自主复习和巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

在作业布置与反馈的过程中，注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和建议，以促进他们的学习进步和能力提升。同时，通过作业布置与反馈，加强学生对《小石潭记》知识点的掌握，并培养他们的文学素养和写作能力。典型例题讲解例题1：请结合《小石潭记》的内容，分析作者是如何通过描写自然景色来抒发自己的情感的。

答案：在《小石潭记》中，作者柳宗元通过对小石潭优美景色的描写，借景抒情，抒发了自己被贬后无法排遣的孤寂和悲凉情绪。如在文章开头，作者用“悄怆幽邃”来形容小石潭的景色，表达了一种凄凉和孤独的情感。又如在文章中，作者用“凄神寒骨”来形容竹树，表达了自己的孤独和悲伤。

例题2：请从文中找出并翻译《小石潭记》中的两个关键句子，分析其表达效果。

答案：在《小石潭记》中，两个关键句子分别是“悄怆幽邃”和“凄神寒骨”。其中，“悄怆幽邃”形容小石潭的景色，表达了一种凄凉和孤独的情感；“凄神寒骨”形容竹树，表达了自己的孤独和悲伤。这两个句子通过形象的描绘，使读者能够感受到作者的情感。

例题3：请结合《小石潭记》的内容，分析文章的写作特色。

答案：《小石潭记》的写作特色主要有借景抒情、动静结合等。借景抒情体现在作者通过对小石潭优美景色的描写，抒发了自己被贬后无法排遣的孤寂和悲凉情绪。动静结合体现在作者通过对小石潭的动态描写和静态描写，使读者能够感受到小石潭的美丽和作者的情感。

例题4：请结合《小石潭记》的内容，分析作者在文中的情感变化。

答案：在《小石潭记》中，作者柳宗元的情感变化主要经历了从欣赏美景到感受孤寂的过程。在文章开头，作者通过对小石潭优美景色的描写，表达了对自然的喜爱和欣赏。然而，随着文章的发展，作者开始感受到被贬后的孤寂和悲凉，情感逐渐转向低沉。

例题5：请结合《小石潭记》的内容，分析文章的审美价值。

答案：《小石潭记》的审美价值主要体现在以下几个方面：首先，文章通过对小石潭优美景色的描写，展现了中国古代山水田园诗的魅力，具有较高的审美价值。其次，文章采用借景抒情的写作手法，使读者能够感受到作者的情感变化，具有较高的情感价值。最后，文章的语言清新自然，描写细腻生动，具有较高的文学价值。板书设计1.文章结构梳理

①《小石潭记》全文结构梳理

②重点段落划分

③作者情感变化线索

2.关键词语理解

①“悄怆幽邃”的含义和作用

②“凄神寒骨”的含义和作用

③“借景抒情”的写作特色

3.写作手法分析

①动静结合的写法

②对比的运用

③象征手法的运用

4.情感抒发与欣赏

①作者情感抒发

②读者情感欣赏

③情感抒发与欣赏的关系

5.文化素养拓展

①柳宗元的生平背景

②《小石潭记》的文学地位

③中国古代山水田园诗的发展脉络

6.审美鉴赏与实践

①《小石潭记》的审美价值

②如何进行审美鉴赏

③审美鉴赏与实践的关系教学反思与改进在教学《小石潭记》的过程中，我意识到需要对教学方法和内容进行一些反思和改进。

首先，我发现学生在理解文章内容时存在一定困难。为了更好地帮助学生理解文章，我计划在未来的教学中使用更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和理解能力。

其次，我注意