2024学年九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 1 Whats Wrong Danny教学设计1（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrongDanny教学设计1（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024学年九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson1What’sWrong,Danny？

1.教材章节：Unit1StayHealthy，Lesson1

2.内容列举：

a.学习关于身体不适的词汇和表达，如：headache,stomachache,fever,cough等；

b.掌握询问健康状况的句型，如：“What’swrongwithyou?”“Howdoyoufeel?”等；

c.能够运用一般现在时和一般过去时描述身体不适及采取的措施；

d.了解健康生活方式的重要性，并学会给出建议。二、核心素养目标分析1.语言能力：通过学习本课，学生能够掌握并运用关于身体不适的词汇和表达，提升英语语言表达能力和交际能力；

2.思维品质：培养学生用英语进行问题分析和解决问题的能力，激发学生的批判性思维和创造性思维；

3.文化意识：通过了解健康生活方式的重要性，增强学生的跨文化交际意识，提高对不同文化背景的尊重和理解；

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，使学生能够运用所学知识进行有效的自我管理和自我提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于日常疾病的简单词汇和一些基本表达，如介绍自己的感受：“Ifeelsick.”“Ihaveacold.”等。此外，他们熟悉一般现在时态的使用，能够描述日常活动。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作和互动游戏进行学习。他们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：词汇量不足，难以准确表达复杂的身体不适；在运用一般过去时描述生病经历时，可能混淆时态；对于健康生活建议的表达，可能缺乏自信和准确性。此外，部分学生可能在口语表达方面存在紧张和焦虑情绪。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片。

2.软件资源：英语学习软件、教学PPT、音频播放器、视频播放器。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化教室。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇游戏、健康生活主题的英语短视频、互动式教学应用程序。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、头脑风暴、问答竞赛。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布包含词汇预习和健康生活习惯讨论的PPT和视频资料，要求学生预习并准备相关问题。

设计预习问题：围绕身体不适的表达，设计问题如：“HowdoyouexpressdifferenthealthproblemsinEnglish?”

监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主预习词汇和表达方式，了解健康生活的重要性。

思考预习问题：学生针对提出的问题，独立思考并记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和学生进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一个关于Danny生病的故事视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解身体不适的词汇和表达，以及如何用一般现在时和一般过去时描述。

组织课堂活动：开展角色扮演活动，让学生模拟在医院看病的场景，运用所学知识。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用所学词汇和时态表达身体不适。

提问与讨论：学生针对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握词汇和语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对身体不适表达和时态运用的理解。

通过实践活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置包含词汇填空、句型练习和健康建议写作的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关主题的英语阅读材料和视频，供学生深入了解健康生活。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，帮助学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学内容。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习健康生活相关的英语知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固词汇和语法知识，提升学生的语言应用能力。

通过拓展学习，增加学生的知识储备。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习优势与不足，促进个性化学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与健康教育相关的英文文章，如关于健康饮食、运动习惯、疾病预防等方面的内容，以加深对健康生活理念的理解。

-视频资源：推荐观看英语健康科普视频，如介绍身体各系统工作原理、常见疾病的成因及预防措施等，帮助学生用英语了解健康知识。

-互动软件：推荐使用英语学习软件中的健康生活主题模块，通过互动游戏和练习，巩固词汇和表达方式。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用图书馆或在线资源，寻找英文健康杂志和书籍，定期阅读并整理笔记，提高英语阅读能力，同时增长健康知识。

-视听学习：建议学生观看英语健康节目或纪录片，如《DoctorOzShow》和《TheMagicPill》等，学习专业词汇和地道的表达方式。

-实践活动：鼓励学生参与健康主题的社区活动或学校项目，如健康讲座、体育赛事等，将所学知识应用于实际生活，提高实际操作能力。

-创作分享：鼓励学生以小组或个人形式，制作关于健康生活方式的海报、小册子或短视频，用英语分享给同学和老师，提高跨文化交际能力。

-互动交流：鼓励学生参加英语角或线上英语讨论群，与国内外同龄人用英语交流健康生活的话题，锻炼口语表达和听力理解能力。七、课后作业1.词汇填空：

根据课文内容，完成以下句子。

Example:Dannyfeelsa________(头痛)anda________(胃痛).

Answer:headache,stomachache.

Answers:

-Ihavea________(咳嗽)anda________(发烧).

-She________(牙痛)andneedstoseeadentist.

-He________(背痛)afterplayingbasketball.

-Theyoftenhave________(流感)inwinter.

2.句型转换：

将以下句子从一般现在时转换为一般过去时。

Example:Hehasacold.→Hehadacoldlastweek.

Answers:

-Shefeelstired.→She________tiredyesterday.

-Theyhaveafever.→They________afeverlastmonth.

-Hehasaheadache.→He________aheadachewhenhewasreading.

-Wehavebackpain.→We________backpainafterthelongjourney.

3.对话创作：

根据以下情境，编写一段关于身体不适的对话。

Scenario:Tomisnotfeelingwell.Hisfriend,Lily,askshimabouthishealthandgiveshimsomeadvice.

Example:

Lily:Tom,what'swrongwithyou?Youdon'tlookgood.

Tom:Ihaveastomachache.Ithinkit'sbecauseIatetoomuchspicyfoodlastnight.

Lily:Oh,that'snotgood.Youshoulddrinksomewarmwaterandrestforawhile.Maybetakesomemedicineifit'stoopainful.

4.健康建议信：

以医生的身份，给以下病人写一封健康建议信。

Patient:Danny,whohasacold.

Example:

DearDanny,

Ihearthatyouhaveacold.It'simportanttogetenoughrestanddrinkplentyoffluids.Youshouldalsotakesomecoldmedicineandkeepyourselfwarm.Ifyoursymptomsdon'timproveinafewdays,pleasecomebacktoseeme.

Bestregards,

Dr.Smith

5.角色扮演：

与同学合作，选择一个身体不适的场景，进行角色扮演。一人扮演病人，另一人扮演医生。使用本课所学的词汇和表达方式进行对话。

Example:

Patient:Doctor,I'vebeenhavingareallybadheadachelately.Ithurtssomuch.

Doctor:Howlonghasthisbeengoingon?Haveyoutriedtakinganymedication?

Patient:Itstartedafewdaysago.Itooksomepainkillers,buttheydon'tseemtohelp.

Doctor:Ithinkyoushouldgetsomerestandavoidbrightlights.Ifitpersists,wemayneedtodofurthertests.八、内容逻