八年级政治下册全册教学设计

八年级政治下册全册教学设计

人教版八年级政治下册全册教学设计

1、知识目标

⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

⑵了解正义与非正义的含义。

⑶了解公平与正义的区别与联系。

⑷明确做有正义感的人的具体目标。

2、能力目标

⑴理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正

义和非正义行为。

⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。

3、情感态度价值观目标

⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

教学时数

2课时

第一框正义是人类良知的“声音”

一、设计理念

二、对应课标内容

知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非

正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

三、学习目标

（一）知识目标

学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正

义；正义与公平之间的关系。（其实就是正义的含义、表现、作用

及正义与公平的关系）。

（二）能力目标

能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用;

进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探索、分析、归纳总

结及解决问题的能力。

（三）情感、态度、价值观目标

激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

四、教学重点难点

教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

五、教学方法

情景教学法、活动法、讨论法等。

六、教学手段

多媒体辅助教学。

七、课时安排

1课时。

八、课前准备

（一）教师准备

在本课教学中，我事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，

绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义

还体现在制度上，社会发展需要正义；道德学习更应重践行。因此，

如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是

非常重要的.落脚点。以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用

活动法、情景教学法、对照法、讨论法引导学生自己认识、自己体

验、自己践行，重视学生的参预和思量，匡助学生澄清思想上的模

糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一

个正义的人。

（二）学生准备

采集有关正义的课程资源。

九、教学过程（见下表）

导入新课

活动一：经验激发兴趣

撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。

讨论、思量：你喜欢这个节目吗？为什么？（重视学生已有的经

验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。）

任长霞与李真的对照照片，简要介绍案例。

对两人作出评价并说明你的理由。（通过鲜明的对照，激发学生

的正义感：对邪恶的忿恨和对正义的渴望。）

讲授新课

活动二：游戏了解需要

1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关

的词语。

2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语？

3.板书经典词语。

讨论、发言：与正义相关的词语有哪些？你为什么会想到这些词

语?

（以游戏开始新课，让学生积极参预课堂教学，成为学习的主体。

通过学生活动反馈学生对正义的认识，，可为后面的教与学作准

备，及时引导突破重难点。）

活动三：情景拓展思维（通过设置情景，拓展对正义的认识。）

1.投影蒋庆及其事迹。设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？

2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？

3.阅读蒋庆事迹材料。

归纳总结：

提问：你是如何理解“正义”的？思量、总结：什么是正义？你

如何理解“正义”？（培养学生分析问题和归纳总结的能力。）

活动四：联系实际指导行为

有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么

呢？放影：我校校运会裁判员和运动员发誓录相。

讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？2.身边可

以做的正义的事还有哪些？

联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边，能自觉践

行。

归纳总结：正义可体现在思想、行为和制度等方面。

讨论、发言：正义表现在哪些方面？（培养学生分析问题和归纳

总结的能力。）

活动五：畅所欲言反馈效果

我国相关制度的规定体现了正义，设问：1.你能列举出一些体现

正义的制度吗？2.国家为什么要制定这些制度？

活动六：澄清错误科学理解

L设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？

2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？

分组讨论、总结：了解正义与正义制度的作用。（通过讨论澄清

学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。）

归纳总结：正义的制度与公平有何关系？

分组讨论、总结：正义的制度与公平的关系。

课堂小结：1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。

分组讨论、总结：对正义比较全面地理解。

链接与延伸：

朗读马丁神父的悔恨诗PH3相关链接。

思量、发言：这首小诗给我们什么启示？

知识的延伸，激发学生的正义感。

正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。“正义可能迟

到，但绝不会缺席。”

引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。

八年级下册地理教案设计

八年级下册地理教案设计

绿色小区一一理想的人居环境

1.绿色小区的概念

2.建设绿色小区的原则

基于绿色小区属于可持续发展小区，是整个地球生态系统的一部

分，那末在它的规划和建设中应遵循一定的‘原则。

(1)选址的原则

首先，小区应位于有利于健康的环境，居住区在选址上要远离产

生污水、垃圾、噪声的工业区，尽量少在宜商的大城市中心地带建

造住宅，多利用荒地、坡地、丘陵地段建造住宅，少占或者不占耕地,

尽量发挥地下空间的作用，适当鼓励高层、中高层建造。其次，为

了确保居住区的清洁，在选择居住地时应查阅有关土地的使用管理

档案及了解其地基的地质特点，以核实被选土地有无原污染，是否

为放射性元素的高辐射区。例如在我国北方曾经有一处居住区便是

建在一处受化工厂严重污染的地面上，当化工厂迁出后，地面、地

基未经彻底清理就建成住宅，导致了迁入居民的癌症发病率高。最

后，小区的选址还应与国土规划、区域规划、城市总体规划等相一

致，并注意到居住区内外交通的方便程度。

(2)尊重自然原则

建设绿色小区的目的在于人与自然和谐相处，因此在建设小区的

过程中，我们应建立正确的人与自然的关系，尊重自然、保护自然，

尽量减少对原始自然环境进行变动。因此在建设中应熟悉建设场地

的植被、树种、水系、山石等，严格保护当地的自然与文化遗产，

保护建设地原有的景观特征和地方特色，维护生物多样性和保护良

性生态循环。

(3)提倡4R原则

绿色小区的建设要充分体现节地、节能、节水，因此在小区的建

设中要提倡4R原则，即：减少使用(Reduce)、回收(Recover)、

重复使用(Reuse)和循环使用(Recycle)。就是说在小区建成后

要能尽量减少并高效利用如水、煤、电等不可再生资源，而且要充

分利用如太阳能、风能、水能、地热能、生物能等再生性能源以及

废弃物转换能源如沼气等的回收利用。

(4)因地制宜规划设计原则

由于绿色小区的设计是一项复杂的系统工程，因此在设计的过程

中我们应当充分了解当地的气候、水文、地形、地貌和植被，注重

经济、人文、历史、习俗等条件，结合当地的建造材料和施工技术

等各种实际情况，设计科学合理的方案。

(5)减轻住区环境污染的原则

住宅主体应采用绿色建材，以保证室内环境的清洁、无害。小区

内噪声应控制在白日W45dB,夜间W40dB。室外噪声应控制在白日

W50dB,夜间W45dB。小区内应采用环保管材供水，以避免由二次

供水系统带来的水污染。

(6)“化害为利，变废为宝”的原则

总之，绿色小区应给人们提供健康舒适、优美、方便、怡人的居

住和生活环境。

三年级语文下册《田忌赛马》教学设计

三年级语文下册《田忌赛马》教学设计

一、教材分析

课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使

田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学

分析，合理使用力量。

课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。

第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。

第二段（第二节至那就来吧），写孙膑匡助田忌准备再赛。

第三段（从一声锣响至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二

比一胜了齐威王。

二、教学要求

1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对

情况进行科学分析，合理使用力量。

2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。

解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑等词语。

三、教学重点、难点及处理方法

（一）教学重点：

叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

（二）教学难点：

学生理解解决下列问题有一定难度：

1.比赛规则各自把马分等级是孙膑计策的必要条件，学生不一定

赋予足够注意；

2.大王的马比你的快不了多少是孙膑计策制定依据，学生容易只

理解为这是田忌误以为挖苦之言；

3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣

词用句中须从人物上去理解。

解决的方法：运用设疑、讨论法。

四、教学用具

彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。

部份板书卡片。

五、教学时间：一个半课时＜60分钟》

六、教学过程

（一）审题诱趣、理清文路。

板书课题后谈话

1.从课题上，你们知道什么？

2.从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？

赛几场?怎么赛?赛的结果?教师过渡语（承上起下）：

同学们的求知欲很强，想的问题很好。下面我们就带着这些问题

来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。

（二）指名学生读全文。

读后了解阅读情况。

1.读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）

a.田忌和齐威王赛马。b.赛了两次。c.田忌先输后赢。

2.课文里还写了哪个人物?他和第二次赛马有什么关系？

（孙膑。他用计使田忌转败为胜）

板书：孙膑献计

设疑：这两次赛马各是怎么赛的?孙膑的计策妙在什么地方，道

理是什么？

看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我

们子细地读，深入地想，才干很好理解，我相信同学们经过认真地

阅读思量，是能弄懂这些问题的。

（三）给课文分段。

请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马

的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。

1.读后学生发表意见。

2•分的不一致、不统一，老师加以引导。

方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联

系密切，还是跟下面联系密切，或者是单独讲一个意思。

3.设问：这两次比赛之间的内容是什么？

4.确定分段依据。

我们是依据什么来给这篇课文分段的？

（事情的发展顺序，或者时间先后顺序均可）

（四）了解兴趣点。

你们对课文中的哪部份内容最感兴趣？（从预习中了解到部份学生

对照赛时的情况最感兴趣。）

（五）从兴趣点入手，组织讲读。

教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的

逻辑思维形式。

目的：启示思维、培养训练逻辑思维能力。

教学手段：贴马图的'形象直观。

教学形式：自学、画批。

要求：边默读边思量：这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相

同，有哪些地方不同？

1.组织自学。

2.读后学生发表意见。

主要有三处相同：

①二人的马没换。

②比赛规则没变各自把马分等级。

③齐威王的马出场顺序没变先上等、再中等、后下等。

主要有三处不同：

①田忌的马出场顺序不同先下等、再上等、后中等。

②比赛的结果不同田忌第一次败，第二次胜。

③人物心情不同：

3.教师据情指导，须讨论明确的问题：

①扫兴是什么意思?什么事使田忌扫兴？

②第一次赛马，田忌为什么输?马的每一个等级都低于齐王。

第二次赛马，田忌为什么赢?调换了马的出场顺序。

③追问：为什么可以调换马的出场顺序？

理解比赛规则各自。

4.概括段意。

复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子?陈述句。

它包括哪两个部份?谁，干什么？（怎么样）

①概括第一次比赛内容（第一段）。

②概括第二次比赛情况（第三段）。

（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。

1.启示质疑：你们认为课文中的哪部份内容需要子细读才干弄懂?

追问：你们想到些什么问题？

例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？

②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？

③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？

2.组织学习第二段。

教学方式：自学画批一议论交流一讨论明确。

3.学生自学，教师巡视。

4.全班讨论，教师据情指导。

①理解描写孙膑的语言

②抓住齐威王的语言、神态。理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙

膑的计谋得以实施。

为什么胸有成竹？

（对田忌、齐王的了解。）

5.理解后分角色练习朗读。

6.教师小结。

设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在什么地方？（发挥优

势，扬长避短。）

（七）投石激趣。

L设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法?

2.组织学生试验。

你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭

配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用X表示输，

用。表示赢。从中你们悟出什么？

3.指一位学生上前面演示。

例：

四种调换方法，均输两场，胜一场。

1.从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力

量。

2.从中体味两个让字用得贴切、精当。

（八）总结全文，布置作业。

第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课

文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演

出来。

板书设计

实验教材四年级下册第六单元《乡下人家》教学

设计

人教版实验教材四年级下册第六单元《乡下人家》教学设计

学习目标：

1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”

等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对

农村生活的兴趣和热爱。

4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

5.环绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

课前准备：

1.生字、词语卡片。

2.课文插图的挂图及投影片。

3.搜集有关农村生活的资料。

第一课时

教学过程：

一、导入:

1.出示两组投影片：

第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场

第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们

（也可以用书上的几幅插图代替）

提问：看到这两组图片，你想到了什么？

2.请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是

怎样的。

3.有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具

体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起

来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。

二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。

出示“自学指导”：

1.自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作

上记号。

2.练习将课文读通顺。

3.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅

笔作上记号。

（或者这样设计问题：“课文环绕这哪一小节展开描写？”）

三、汇报交流，了解自学情况。

1.指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“shi”，“巢”

不要读成不要”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读不udn”。