幼儿健康教育活动与指导教案

《学前儿童健康教育》课程教案

授课

授课课题第一章学前儿童健康教育概述理论教学、实践教学

形式

1、让学生正确理解健康的含义。

教学目的与要求2、帮助学生掌握影响幼儿健康的主要因素。

3、让学生掌握幼儿健康的特性。

教学重点理解影响幼儿健康的主要因素及健康的特性。

教学难点理解影响幼儿健康的主要因素及健康的特性。

教学方法、手

教学方法：讲授法

段、媒介

一、什么是健康

(-)向学生介绍健康思想的演变

1、古代社会

健康在约3000年前，出现在英语语系中，与''神圣’同源，指健全、完整。

健康---意味着维护个体的基本生存

2、近代社会

开始重视临床观察

教学内容及

健康-一专注于治疗个体的躯体疾病，不过问精神病。

过程设计

3、现代社会

自然科学有了很大的进步，医学进步很快…

(二)归纳健康的定义

1、教师归纳

1948年，世界卫生组织的定义―健康是指身体、心理和社会适应的健全状

态。

2、请学生思考并发言

(1)学生思考

对于幼儿来说，健康的幼儿应该是怎样的？

可以把健康分为哪几个层面上的健康？

心理健康与生理健康有何联系？

整体的健康观指的是什么？

(2)教师进行点评并归纳

二、幼儿健康的特性

1、学生结合自己在幼儿园里所见到的孩子，分组讨论：什么样的孩子才算是健

康的？

2、请学生派代表发言。

3、教师归纳：幼儿健康具有以下特性：

包涵身心层面的健康。

首先，幼儿身体器官组织的结构正常，各个生理系统的主要功能的良好发挥，能

有效抵抗各种疾病。

幼J口心理健康的重要前提是智力发展正常.

如口心理健康的主要标志是情绪反应适度、社会适应良好。

总的看，身心的发育都应呈上升趋势。

三、幼儿健康观(略)

第二节影响幼儿身体健康的因素

一、遗传、疾病与幼儿健康

二、自然环境与幼儿健康

(-)环境因素

1、自然环境因素

案例1:解放前中国有个''傻子村"，这一村子的人多为傻子。解放后才发现原来，

该地区水及土壤都缺碘。

学生思考：自然环境对人的健康会产生什么样的影响？

2、社会环境

学生思考：社会环境对人的健康会产生什么样的影响？

三、认知、情绪与幼儿健康

学生思考：还有哪些与认知、情绪相关的因素会影响幼儿健康？

四、心理环境与幼儿健康

五、生活同与幼儿健康

学生思考并讨论

♦现在为什么会有那么多肥胖儿？

1、影响人们生活方式的主要因素

(1)个体的动机与健康价值取向

〔2〕团体成员的相互影响。

一—家庭、同伴、教师等

(3)环境品质

如交通要道旁边的幼儿园，空气的污染，食品添加剂的使用。

2、如何促进幼儿健康的生活方式：

(1)保持个人清洁

思考：为什么会有些幼儿出现铅中毒现象？

教师小结

(2)规律生活

(3)平衡膳食，按时进餐

案例：中国1987年儿童情况抽样调查资料；城乡儿童营养性缺铁性贫血的发生

率分别高达38.4%和49.5%.

学生思考：在如今的社会中，有必要强调平衡膳食，按时进餐吗？需要注意什么

问题？(食物在幼儿胃内的排空时间一般为3-4小时，因此两餐间要间隔不少于3.5

小时。)

⑷锻炼身体。

⑸注意安全。

案例一；2001年4月中旬南京一2岁男孩子被放在窗口的金鱼缸吸引，爬上桌

子后坠楼。

案例二；一小孩子摔倒后压中三齿插死亡。

请学生思考：就上述两个案例，幼儿园里该如何注意幼儿的安全？

⑹配合健康检查。

案例；小李刚毕业，最让她头疼的是，每次到了体检时间，班里总是哭声一片，

尤其是到了验血的环节，小孩子们总是非常恐惧。

请学生思考：就上述案例，幼儿园里该如何让幼儿配合健康检查？

⑺适度表达情绪。

⑻关心环境卫生.

案例：每次到了朗诵儿歌环节，老师总会让幼儿“大声点，再大声点？”.有些

老师和很困惑：一整天下来，班上总是吵闹不停。

请学生思考：就上述案例，教师的行为有何不合理之处，该如何教育幼儿关心环

境卫生？

八、社会因素与幼儿健康

案例：一女生由于爱美，节食减肥，由于节食过度，晕到在教室里。

学生思考并讨论：从本质上看，为什么会出现上述案例中的问题？社会因素是如

何影响人们的健康的？

第参节健康的幼儿

一、幼儿生长发育的一般规律/略

生长；-----量的变化

发育；——质的变化

幼儿生物包括;

——身体生长发育〔后者的基础）

——心理生长发育〔是前者的保证和促进〕

1、有阶段性和程序性

2、生长发育的速度是波浪式的，身体各部的生长速度不一。

一波浪式；两次生长高峰期。胎儿中后期到1岁以内/青春期。身体各部分增长

幅度；头颅1倍/躯干2倍/上肢3倍/下肢4倍。

3、各系统生长发育不均衡，但协调统一。

4、生长发育的个体差异性。

二、幼儿的生理/心理健康

观看幼儿活动录象，后学生分四组讨论：

学生对以前学过的卫生学、心理学的相关知识遗忘太多，导致上课时会与其他学

课后小结

过的课程内容有所冲突.以后一定要请学生做好旧知识的复习工作。

龙明慧高晓敏。幼儿健康教育[M].北京市:北京师范大学出版社.2014

参考资料

麦少美孙树珍.学前儿童儿童健康教育活动指导[M].上海市:复旦大学出

版社.2012

课程名称学前儿童健康教育

第二章学前儿童健康教育目标及内容授课

授课课题理论教学实践教学

第一节学前儿童健康教育的目标形式

授课时数2课时

教学目的与要求了解学前儿童健康教育活动的总目标及阶段目标

教学重点了解学前儿童健康教育活动的总目标及阶段目标

教学难点了解学前儿童健康教育活动的总目标及阶段目标

教学方法、手教学方法：讲授法

段、媒介

第一节学前儿童健康教育的目标

导入：2016年11月联合国教科文组织启动了新“健康与福祉教育战略”（StrategyonEducation

forHealthandWell-being），致力于确保更多人都能接受全面的性别教育，掌握保护自身、预防艾

滋病所需的知识和信息，并且拥有健康的学习环境，提升更多人的健康水平，促进可持续发展目标的

实现。学前教育阶段如何响应"健康与福祉教育战略"开展健康教育？

学前儿童健康教育目标具有一定的层次性和阶段性，包括总目标、阶段目标等层次。

一、我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向

教学内容及

《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康：

过程设计

1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己.4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

♦我国幼儿园健康教育总目标的价值取向。

1.身与心并重。（1、4）

身体健康一发育健全，具备基本的生活自理能力

心理健康一情绪愉快，适应集体生活

2.保护与锻炼并重。（3）

3.健康行为的形成与健康态度的转变并重。（4）（健康行为是核心目标）

二、学前儿童健康教育的阶段目标

《3-6岁儿童学习与发展指南》

（-）身心状况

目标1具有健康的体态

目标2情绪安定愉快

目标3具有一定的适应能力

（二）动作发展

目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

目标2具有一定的力量和耐力

目标3手的动作灵活协调

（三）生活习惯与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生习惯

目标2具有基本的生活自理能力

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力

三、健康教育目标达成的途径与方法

（-）健康教育目标达成的途径

L生活活动中的健康教育

例如：教师在每日午餐时间向学前儿童介绍饭菜，帮助学前儿童进一步了解食物的同时，技法

儿童食欲。

2.集体教学活动中的健康教育

请同学们分享，曾经观摩过的健康领域集体教学活动，都分别涉及了什么内容，其教育目标是什

么。

例如：

活动名称：

我换牙了（大班）

活动目标：

1.同伴交流，分享换牙的感受，不害怕换牙。

2.通过调查发现大班小朋友和小学生都在换牙，知道换牙是长大的标志。

3.愿意主动了解换牙期需要注意的事情并积极尝试。

3.游戏活动中的健康教育

例如：随着爱心医院的开展，王老师和我根据主题活动的开展，增设了眼科一栏。怎么才能让孩

子有爰护眼睛的意识呢？我们从孩子的知识经验上做铺垫，让孩子了解多种关于眼睛的疾病、测视

力、看色盲图等。眼科医生们还通过学按摩眼保健操，给病人的眼睛带来健康。其中，孩子们学眼保

健操是那么童趣！家长的教授是那么重要！

4.亲子游戏中的健康教育

请同学们为中班儿童设计一次关于用眼卫生的亲子活动。

5.其他领域融合的健康教育

【案例】

活动名称：

小威向前冲（大班）

活动目标：

1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合后长成的，感受生命的神奇。

2.寻找自己和爸爸妈妈相像的地方，体验与父母之间的亲情。

3.大胆表达自己的想法，体验阅读带来的快乐。

（二）健康教育目标达成的方法

1.动作技能练习

例如系鞋带、穿脱衣服、叠被子、刷牙，拍球、立定跳远、抛接球等。

动作教学的三个阶段：

第一步，粗略掌握动作阶段。

第二步，动作的改善和提高阶段。

第三步，动作的巩固和运用自如阶段。

2.来自生活的感知体验

例如：《爸爸去哪儿》中张亮运用换位思考的方法教育天天。一方面，让天天知道做事要及时不拖

拉，另一方面让天天学会站在“村长”的角度理解他人的情感，感受他人的需要。

3.讲解

4.演示

5情.景表演

6.生活事件讨论

课后作业选择一个健康领域教育，请设计活动目标.

1.许卓娅.幼儿园健康教育与活动设计NL长春：长春出版社，2013

参考资料

2.叶平枝.幼儿园健康领域教育精要一一关键经验与活动指导M.北京：教育科学出版社，2015

课程名称学前儿童健康教育

第二章学前儿童健康教育目标及内容授课

授课课题理论教学实践教学

第二节学前儿童健康教育的内容形式

授课实数2课时

1.了解学前儿童健康教育活动内容的选择依据

教学目的与要求

2.掌握学前儿童健康教育内容。

教学重点掌握学前儿童健康教育内容

教学难点了解学前儿童健康教育活动内容的选择依据

教学方法、手段、

讲授

媒介

一、学前儿童健康教育内容的概述

二、学前儿童健康教育内容的选择依据

（-）依据幼儿园健康教育总目标选择健康教育内容

（二）依据学前儿童身心发展特点选择幼儿园健康教育内容

（三）依据学前儿童生活经验选择幼儿园健康教育的内容

（四）依据社会发展的需要选择幼儿园健康教育的内容

三、学前儿童健康教育的内容

教学内容及

（-）日常健康行为

过程设计

1.生活作息习惯

①良好生活作息的重要性；

②合理的作息习惯：按时睡眠，定时定量进餐，定时大小便，知道幼儿园生活的

生活作息.

2.生活卫生习惯

①洗手的基本方法；

②刷牙的基本方法；

③养成穿脱、整理衣服的习惯；

④保持玩具清洁；

⑤关心周围环境的卫生;

⑥正确的坐站行睡姿势、正确的拿笔、书写、绘画、读书姿势。

3.生活自理能力

①进餐方面：主要餐具的使用，基本进餐礼仪，独立进餐的意愿，愉悦的进餐情

绪。

②盥洗方面：正确的洗手、洗脸方法，独立盥洗的意愿，早晚刷牙的好习惯。

③整理衣着方面：穿脱、整理衣物的方法，独立完成的意愿。

④学习用具整理：整理玩具、工具、图书的方法，及活动后整理物品的习惯。

（二）饮食与营养

1.食物与营养

①常见食物的名称及形状、色彩及营养价值；

②懂得哪些东西不能吃，哪些食物不能多吃。

③知道多吃水果蔬菜,少吃零食；

④主动饮水。

2.餐饮习惯

①知道饮食与人体健康的关系，愿意广泛摄入各种食物，不偏食、不挑食、不过

食；

②按时进餐、细嚼慢咽、不说笑打闹的进餐习惯；

③饭前洗手、饭后漱口、保持桌面和地面清洁的饮食卫生习惯；

④正确使用勺子、筷子等餐具的方法，独立进餐的技能；

⑤拆、吐鱼肉骨头、剥虾、吃面等进餐技能；

⑥不同场合的进餐基本方法和礼仪要求；

⑦按需取食、不浪费食物的品质.

3.饮食文化知识

①我国饮食文化：我国各地、各民族的饮食习惯、特色食物，我国主要节日及各

民族节日食品；

②其他国家饮食文化：主要餐具、特色食物、饮食习惯、主要节日食物。

（三）身体认识与保护

1认.识身体形态

①骨骼：骨骼的作用，钙能促进骨骼生长，补充钙质的食物，正确的坐姿、站

姿；

②鼻子：鼻子的结构、功能，保护鼻子的方法；

③咽喉：保护嗓子的方法；

④耳朵：耳朵的结构、功能，保护耳朵的方法；

⑤皮肤：基本的皮肤保健知识。

2.常见疾病的知识

①常见传染病和疾病：懂得要预防疾病，知道身体不舒服及时告诉成人，生病时

愿意接受医生的治疗，懂得打针吃药的作用，知道最简单的防病知识如踽齿等；

②常见意夕M为害：知道碰到危险的事物要躲开，不碰开水，不把细小的东西放入

嘴巴，知道发生意外及时求助成人，不独自过马路。

3.性教育

①性别概念：自己的性别、外生殖器官的特点，知道父母、老师、同伴等自己所

熟悉的人的性别，知道性别的恒定性，知道同性别的人外生殖器官存在相似之处，知

道不同性别的人外生殖器官结构不相同，能根据身体外形区分他人性别，知道男孩长

大了是当爸爸、女孩长大了是当妈妈，知道爸爸妈妈在家庭中履行的职责；

②自我护理与保护：掌握小便的姿势，正确的擦拭屁股方法，知道外生殖器官不

舒服及时告诉家长，知道每个人的身体都有隐私部位除非家长和医生不能随便让他人

看；

③爱的教育：知道生命如何诞生,知道母亲孕育生命的辛劳，知道自己名字的由

来。

4.用眼卫生

①眼睛的结构、功能；

②眼睛的卫生保健

5.牙齿健康

①牙齿的功能；

②牙齿保健知识：早晚刷牙、饭后漱口、不贪甜食、不吮手指、不咬衣襟等；

③踽齿的危害；

④刷牙的正确方法；

⑤换牙的原因及正确应对方法.

（四）体育锻炼

1.基本动作

走、跑、挑、投掷、平衡、钻、爬和攀登等基本动作质量不断提升.

2.基本体操同

①基本体操：掌握举、振、屈与伸、转、绕与环绕、蹲、跳跃等练习动作。掌握

借助一定器械的体操动作；

②队列队形：逐步掌握立正、稍息、向前看齐、手放下、原地踏步、踏步走、齐

步走、向左（右、后）转、立定等基本动作，尝试一些走成一路纵队、走成圈圈队形

等队形变换。

3.器械活动

掌握一些摇摆、颠簸、攀登、平衡器材设备及各种车辆（三轮脚踏车、小手推车

等）的游戏方法。

虫体育游戏

乐于参与体育游戏，游戏水平不断提升。

（五）安全生活

1.交通安全

①了解常见交通标志：交通标线、隔离设施、交通信号灯；

②遵守交通规则的习惯：人车分流，安全走路，不急穿马路，避让拐弯车辆，集

体出行，不追车、路中拦车、文明乘车等。

2.靛安全

①玩具安全：玩大型玩具不拥挤，轻拿轻放玩具,不用玩具打人，活动后按要求

整理剪刀、笔、跳绳等用品，集体活动中听从教师口令，不擅自离开等；

②着装安全：衣服宽松适宜，不佩戴金属、玻璃饰品，不携带小刀、坚硬、尖锐

锋利物品，活动时衣服不别胸针、证章等，活动时尽量不佩戴眼镜。

3.生活安全

①基本安全常识：不擅自爬树、爬墙、爬窗等，不放手在门雄,打雷不在大树下

躲避，不独自燃放烟花爆竹，不逗弄危险动物；

②防触电：不摸插座、插孔、电线，看到有人触电不能用手去触摸；

③防溺水：不私自到河边、水塘游泳，看到有人失足及时寻求成人帮助；

④防走失：能说出自己的名字，知道父母的名字、工作单位、电话号码、家庭住

址、知道幼儿园名称，不吃陌生人给的食品和饮品，不随便跟陌生人走，独自在家不

给陌生人开门，在公共场合要紧跟大人，遇到坏人大声呼救，知道寻求警察的帮助；

⑤食品卫生安全：不把食用不干净的东西，不适用来历不明的食物，瓜果蔬菜清

洗后再食用，进食时不打闹，进食前判断食物温度；

⑥用药安全：生病时遵循医嘱，不随便吃药，知道120急救电话，认识防毒标

志。

4.危险自救

掌握火灾、地震、雷击、台风等灾害的自救方法和注意事项.

（六）心理健康

1.社交能力

学会移情；学会分享和合作；学会尊重与互助；恰当的自我评价。

2.情绪

知道愉悦的情绪有益健康；合理宣泄情绪的方法；保持良好心态的方法。

3.环境适应能力

①适应新环境：愿意融入新环境；

②独立生活和学习能力：学会自己的事情自己做，不过分依赖他人，愿意克服困

难，能够独立思考解决问题；

③心理耐受能力：遇到不会做的事情不哭闹、灰心，适时向家长求助。

课后作业自行选择健康领域的一个内容设计主题树

1.许卓娅.幼儿园健康教育与活动设计[M].长春：长春出版社，2013

参考资料

2.叶平枝.幼儿园健康领域教育精要一一关键经验与活动指导[M].北京：教育科

学出版社,2015

第三章学前儿童身体保健教育授课

授课课题实践教学、理论教学

形式

教学目的与要求了解身体保健教育活动的组织内容；掌握身体保健教育活动的设计与指导方法

教学重点了解身体保健教育活动的组织内容

教学难点掌握身体保健教育活动的设计与指导方法

教学方法、手段、

教学方法：练习法

媒介

第一节身体保健教育活动的内容

一、教师讲解0-3岁、3-6岁幼儿身体保健的内容

（-）良好的生活习惯

（二）认识自己的身体

（三）疾病预防意识

（四）饮食与营养教育

（五）安全与自我保护教育

第二节学前儿童身体保健教育的实施过程

教学活动过程

一、学前儿童身体保健教育实施过程的原则

（一）科学与艺木相结合原则

（二）讲解与体验相结合原则

（三）抽象与直观相结合原则

延伸拓展——如何帮助孩子了解生死

二、学前儿童身体保健教育实施过程的注意事项：

（-）适时进行

（二）注重年龄及个体差异性

（三）要求应具体而规范

（四）保育与教育相结合

（五）持之以恒

（六）一致性

（七）注重榜样的作用

三、学前儿童身体保健教育的实施策略

1在学科领域整合活动中实施

2.在一日活动中实施

3在主题活动中实施

4.在区域彘中实施

第三节学前儿童身体保健教育活动的设计与指导

一、学前儿童身体献教育活动的组织形式

1.主题教育活动

2.家园合作

3.生活活动

二、学前儿童身体保健教育活动的基本组织要求与要点

1.具有健康的体态

2.具有良好的生活与卫生习惯

3.具备基本的生活自理能力

三、学前儿童身体保健教育活动的设计类型

L预先削

2.临时削

3反思igtt

四、学前儿童身体保健教育活动的案例分析

作业学生以组为单位自己组织一次学前儿童身体保健活动

麦少美孙树珍.学前儿童儿童健康教育活动指导上海市:复旦大学出版

参考资料

社.2012

授课课题第四章学前儿童心理健康教育授课时数：4理论教学

了解学前儿童心理健康教育的目标和内容；掌握学前儿童心理健康教育的途径和方

教学目的与要求法；能够设计并指导学前儿童心理健康教育活动;能够运用所学改善学前儿童心理

问题；关注学前儿童心理障碍。

教学重点能根据幼儿的年龄特点组织开展学前儿童心理健康教育活动

教学难点能根据幼儿的年龄特点组织开展学前儿童心理健康教育活动

教学方法、手段、

教学方法：讲授法、案例分析法

媒介

案例导入：家宜是个刚满3岁的男孩，父母离异，九月份刚刚进

入幼儿园小班。未读幼儿园前，由妈妈和姥姥带。刚入园时，家宜极

不适应幼儿园生活，性格内向、胆小、很少和其他小朋友交往、不爱

说话，有时会一个人哭起来。早上入园时，总是拉着妈妈不肯进幼儿

园，当看到老师希望他进入班级时，会哭闹得更厉害。

第一节学前儿童心理健康教育的目标与内容

一、学前儿童心理健康教育的目标

(-)总体目标

1.引导适当地表达情绪情感

2.培养对他人的积极情感

3.教导一般与人交往的技能

教学内容及4.培养愿意与人合作、分享的品质

5.增强积极的自我意识

过程设计

6.培养一定的适应能力

（二）各年龄阶段教育目标

年龄阶段教育目标

0-3岁1.婴幼儿情绪愉快，对周围人产生信任感

2.伴随与周围环境接触增多，情感等心理活动逐渐发展，语言能力发展迅速

3.成人经常与婴幼儿交流，促进感知、言语、思维等方面发展

3-4岁1.幼儿情绪比较稳定，会用适当地方式表达情绪，初步学会排解消极情绪，

喜欢与人分享

2.愿意与同伴一起玩玩具、合作游戏，能勇敢地玩一些户外大型玩具

3.初步了解男女在外形上的不同,知道并认同自己的性别角色

4-5岁1.经常保持愉快的情绪，喜欢幼儿园集体生活，能与同伴互相合作，团结友

爱

2.自觉遵守活动的规则和要求，初步形成良好的日常行为习惯

3.关心周围的人、事、物，对亲人、朋友、老师持有积极情感

5-6岁1.经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，学会用积极的心态

理解和帮助别人

2.勇敢对待挫折、困难

3.对力所能及的事情抱有信心，具有较强的竞争、合作意识

二、学前儿童心理健康教育的内容

（-）帮助学前儿童理解情绪、学会表达情绪、适当调整情绪

1.为学前儿童提供安全温暖的心理环境。

2.引导学前儿童理解情绪、学会恰当地表达。

3.引导学前儿童适当调节情绪。

（二）帮助学前儿童学习社会交往技能、与人和谐相处

1提高亲社会行为能力

2.减少社交问题行为

（三）引导学前儿童形成良好的自我意识和性格特征

第二节促进学前儿童心理健康的途径与方法

一、学前儿童心理健康教育的途径

（-）优化人文环境

1.优化亲子关系

2.优化师幼互动

（二）开展各种活动

（三）合理运用媒材

二、促进学前儿童心理健康的方法

（-）榜样示范法

（二）游戏引导法

（三）情景表演法

（四）行为训练法

（五）讲解评议法

第三节学前儿童心理健康教育活动的设计与指导

一、学前儿童心理健康教育活动的设计

（-）确定活动目标

（二）选择活动内容

（三）做好活动准备

（四）设计活动过程

（五）选用适宜方法

二、学前儿童心理健康教育活动的案例分析与指导

（一）案例一："我会找快乐"（小班）

（二）案例二："心情播报员"（中班）

（三）案例三："我的兔子朋友"（大班）

第四节学前儿童常见的心理问题及应对策略

一、学前儿童常见的心理问题

（-）睡眠不安

（二）夜惊

（三）情绪焦虑

（四）恐惧情绪

（五）屏气发作

（六）暴怒发作

（七）攻击行为

（八）退缩行为

二、学前儿童常见的心理问题的应对策略

（-）应对学前儿童睡眠不安

（二）应对学前儿童夜惊

（三）应对学前儿童情绪焦虑

（四）应对学前儿童恐惧情绪

（五）应对学前儿童屏气发作

（六）应对学前儿童暴怒发作

（七）应对学前儿童攻击性行为

（八）应对学前儿童退缩行为

课后作业每小组准备一节学前儿童心理健康教育活动，下次课堂展示该活动的组织

柳倩，周念丽，张晔.学前儿童健康学习与发展核心经验[M].南京：南京师范大学出

参考资料版社，2017:313

管旅华.《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读[M].上海：华东师范大学出版社,

2017:9

何淑艳，代军，包海英.学前儿童健康教育[M].北京：北京理工大学出版社,2017:74

孙丽影.学前儿童健康教育活动设计与指导[M].北京：机械工业出版社,2017:64

李燕.学前儿童的情绪教育理论与实践[M].北京：北京大学出版社,2014:311

王娟.学前儿童健康教育[M].上海：复旦大学出版社,2016:54

叶平枝.幼儿园健康领域教育精要—关键经验与活动指导[M].北京：教育科学出版

社,2015:89

课后小结

第四章学前儿童心理健康教育

授课时数：2实践教学

授课主题学前儿童心理健康教育的组织

1、学会运用学前儿童心理健康教育理论

教学目的与要求

2、能组织一次学前儿童心理健康教育

教学重点能组织一次学前儿童心理健康教育

教学难点能组织一次学前儿童心理健康教育

教学方法、手段、

教学方法：实践练习法

媒介

一、复习心理健康教育的理论

二、学生分组，展示自己本组的心理健康教育活动

注：活动的组织是上次课布置的任务。

教学内容及三、第一小组展示

过程设计1.学生先自己自评

2.同学之间互评

3.教师点评

以下每个小组的展示方法均一样

课后小结

麦少美孙树珍.学前儿童儿童健康教育活动指导川］.上海市:复旦大学出版

参考资料

社.2012

学前儿童健康教育教案

第五章学前儿童体育活动

第一节体育与学前儿童的全面发授课

授课课题实践教学、理论教学

展形式

第二节学前儿童体育内容

1.了解学前儿童体育的涵义、内容。

教学目的与要求2掌.握掌握儿童体育发展目标.

3.掌握学前儿童基本动作的内容与要求。

教学重点学前儿童基本动作的发展

教学难点.掌握学前儿童基本动作的要求。

教学方法、手段、

教学方法：讲授法、讨论法、练习法

媒介

第一节体育与学前儿童的全面发展

学前儿童体育的内涵

（—）体育

1.体育的历史演变

通过讲解了解体育的发展史以及我国体育的发展。

教学内容及

2.体育的内涵

过程设计

“体育"一词，具有广义和狭义之分。广义的体育，指现代体育，它是社会文化的组成部

分，是一种社会活动，旨在增强人的体质、提高运动技术水平、丰富社会文化生活。根据人

们所从事体育活动的具体目的之不同，现代体育通常包括以下三个方面：竞技体育、大众体

育以及学校体育（即狭义的体育）。

3.体育的属性

（1）健身性（2）文化性（3）教育性（4）竞赛性

(5)技能性(6)娱乐性(7)社会性

(二)学前儿童体育

1.学前儿童体育的涵义

学前儿童体育即幼儿体育是指以幼儿为活动对象，以幼儿园为活动场所，以遵循幼儿生长

发育规律的身体练习为基本手段，为能够促进幼儿身体的生长发育和身体基本能力的发展而

开展的体育活动。

2.学前儿童体育发展的目标

目标内容

幼儿园体育活动的重要任务是促进幼儿身体的

生长发育与发展，增强幼儿的体质。因此，在幼儿阶

段，通过丰富多样的体育活动应实现的主要目标如

下。

(1)促进幼儿健康体态的形成，如正确的站

姿、行走姿势等。

增强幼儿体质(2)提高幼儿的平衡能力、协调能力、灵敏

性、力量、耐力等基本的身体素质.

(3)发展幼儿走、跑、用欧、投掷、攀登、

钻、爬、搬运、悬垂等基本动作。

(4)锻炼幼机体对摆动、颠簸、旋转等刺激

的适应能力，促进幼儿平衡机能的发展。

(5)提高幼机体对外界气候及其变化的适应

能力，以及抵抗疾病的能力。

促进幼儿身体素质的发展身体素质是人体主要器官系统的功能在肌肉工

作中的综合反应,表现一个人能有效靛的一种能

力，包括力量、耐力、速度和柔韧等。幼儿参与体育

活动能有效促进身体素质的发展，提高幼儿身体素质

的过程，也是增强幼儿体质的过程。同时，身体素质

与基本活动能力之间又相互联系，幼儿基本活动能力

是幼儿身体素质发展水平的外部表现。例如，幼儿腿

部力量发展到一定程度时，就会学会站、走等。提高

幼J牌体素质，是发展其基本活动能力的基础。

运动医学与脑科学的研究表明，幼儿早期的运动

有助于增强幼儿脑组织的功能和感觉统合，这些都将

为幼儿认知能力的发展提供良好的生理基础。同时，

幼儿在运动中还伴随着大量的认知活动.

在体育运动中，幼儿会面临一些挑战，也会遇到

一些困难和挫折，这时需要幼儿能够勇敢地去面对，

促进幼JUlL'理、社会性等方面

树立起克服困难的信心，大胆地去尝试和探索。因

的发展

此，运动有助于培养幼儿积极乐观的态度与坚强、勇

敢、不怕困难等良好的意志品质。

幼儿参加体育运动的过程也是与他人交往的过

程，幼儿需要遵守游戏的要求和规则，克服自我中心

和自我冲动，学会等待、分享和合作，还要具有一定

的团体意识以及责任感，这些都将为幼儿社会性的良

好发展提供有利的契机。

3.教师小结

三、体育与学前儿童的全面发展

(-)促进幼儿生长发育

（二）发展体能，提高对环境的适应能力

（三）培养良好的心理品质、促进社会化进程

（四）支持智力的发展

第二节学前儿童体育内容

一、基本动作

（一）走

（二）跑

（三）跳

（四）投掷

（五）钻

（六）爬

（七）攀登

二、基本体操

（-）徒手操基本动作

1.头部运动

2.躯干运动

3.下肢运动

4.跳跃畸

（二）器械操

器械操是在徒手操基本动作的基础上，手持器械而完成的操类。选择器械时，要选择轻

便、手容易握的器械（例如：花、旗帜、哑铃、饮料盒等），所以器械操也叫轻器械操。

（三）队列队形

队列队形又称排队和变换队形。常用的队列队形练习包括：立正、稍息、看向左（右）转、

原地踏步走、便步走、齐步走、跑步走、左（右）转弯走、立定、走成圆圈队、分队走左右分队

走等。

三、体育游戏

体育游戏组织的原则

（-）安全性原则

（二）教育性原则

（三）智慧性原则

（四）灵巧性原则

四、器械练习

器械练习可以专指运用体育器械来进行身体锻炼的活动。其中应该可以包括各种利用小型

（如球1中型（如车\大型（如攀登架）专门性体育器械进行的身体练习活动和游戏活动

等。

五、创造性身体活动

创造性身体活动是指利用身体进行的自我表现活动。

六、身体素质练习

身体素质练习是以发展某一种或几种身体素质为主要锻炼目的，而专门为其设计或组织的

身体练习活动。如灵敏性练习、速度练习等。

作业

参考奥料

第五章学前儿童体育活动

授课

授课课题第三节学前儿童体育活动设计与组织理论教学

形式

的基本要求

1.掌握学前儿童体育活动的组织形式及内容。

教学目的与要求

2.掌握学前儿童体育活动设计的基本要求。

教学重点.掌握学前儿童体育活动的基本组织形式。

教学难点.儿童学前体育活动设计的要求

教学方法、手段.

教学方法：讲授法、讨论法

媒介

一、学前儿童体育活动的设计要求

(-)学前儿童体育活动设计的内容

儿童体育活动设计的内容通常包括活动名称和年龄班、活动目标、活动重难点、

活动准备、活动过程及活动延伸等内容

(二)学前儿童体育活动目标设计的要求

活动目标的制定要根据不同年龄段的特点以及身体发展的需要来制定活动的知

教学内容及

识、技能以及情感目标，T殳三重目标要满足下列内容中的一种或者多种。

过程设计

(三)学前儿童体育活动设计的要求

1.明确体育活动的类型

(1)新授活动

(2)复习为主的活动

(3)综合教学活动(新旧结合)

2.运动量的设计要求

活动运动量的设计要依据人体机能发展的特点，运动量由弱到强再到弱。

二、学前儿童体育活动的组织形式

(-)早操活动

1.早操的活动方式

早操可以包括为幼儿提供简单的运动器械，鼓励幼儿进行分散、自主的身体锻

炼，也可以包括以集体活动的方式组织一些身体锻炼。

2.早操活动的内容

可以是幼儿的队列练习与队形变换、基本体操的练习，也可以适当安排幼儿韵律

操、运动量较小的体能锻炼游戏，如自然慢跑、走、跑交替、绕障碍慢跑、跳绳等活

动。

3.早操活动的组成

(1)热身

(2)全面锻炼

(3)放松

4.早操活动的意义

早操活动有助于幼儿形成良好的身体形态，增强身体素质，有助于幼儿在精神饱

满、体力充沛的状态下开始一日活动，有助于培养幼儿的意志品质和良好的个性，养

成体育锻炼的良好习惯。

(二)户夕琳育活动

幼儿园户外体育活动是指在室外进行的形式多种多样的体育活动，它是幼儿园一

日活动中最受欢迎的体育活动。

1.户夕琳育活动的价值

(1)促进儿童身体的生长发育。

(2)发展儿童的基本动作和技能。

(3)增强儿童对外界环境变化的适应能力.

(4)有利于儿童的身心健康。

2.户外体育活动的内容

(1)各种大、中、小型运动器械活动

(2)利用环境和大型设施的户外体育活动

(3)体育游戏

(4)幼儿体操

3.户夕跳育活动组织要求

(1)保证活动的安全

(2)活动器械的提供

(3)提供适当的支持

(4)合理安排时间

(5)合理安排运动量

(三)学前儿童体育教学活动

1.学前儿童体育教学活动的概念

学前儿童体育教学活动是指依据学前儿童各年龄段体育活动的目标以及幼儿发展

的需要，有计划、有目的、系统地引导儿童积极地参与相关的动作学习与身体练习，

促使学前儿童在身体素质、动作能力以及社会性等方面获得良好发展的一种集体形式

的体育活动。

2.体育教学活动的意义

3.体育教学靛的类型

(1)从任务上分：根据教学任务的不同，可以分为新授课(学习新的内容或动

作)和复习课(复习原来的内容或动作).

(2)从内容上分：根据教材内容的性质，可以分为综合课(课包括游戏、体

操、队列练习)和游戏课(围绕游戏开展)«

4.体育教学活动的内容

基本动作的学习、基本体操动作的学习、身体素质的练习等等。

5.体育教学活动的结构

(1)准备部分

(2)基本部分

(3)结束部分

(四)其他形式的体育活动

1.室内体育活动

2.运动会

3.远足

作业

参考资料

第五章学前儿童体育活动

授课

授课课题实践教学、理论教学

第四节学前儿童体育教学活动的设计与形式

指导

1.了解情景式和探究式教学法的的定义；

教学目的与要求2.掌握各个教学方法和组织形式设计的要求；

3.掌握各教学方法和组织形式的指导要求；

教学重点掌握儿童体育活动设计的要求

教学难点如何根据要求进行教学设计

教学方法、手段.

教学方法：讲授法、讨论法、练习法

媒介

一、学练式体育教学活动的设计与指导

学练式体育活动是体育教学活动中最为传统的体育教学方式,即为教师的“教”

和学生的“学”.

(-)学练式体育教学活动的设计

1.活动名称的设计

此次课程名称的设计要符合现年龄段的幼儿身体发展的需要和身心发展的特点来

教学内容及

进行制定，内容的难易程度要符合幼儿年龄段的身体动作发展目标的要求。

过程设计

2.活动目标

设计本次课所要达到的目标，目标设置是否适宜直接影响到整个教育活动的效

果。体现目标制定的全面性，一般包括知识目标、技能目标和情感目标，目标的设定

符合幼儿的年龄段特征。

3.活动的重难点

活动重点：一次教学活动中最为关键性的基本概念或核心内容，是教育活动中的主要

线索。

难点：从幼儿角度出发，对教学活动中幼J怀易掌握和理解的知识或不易掌握的技能

和技巧的预估。

4.活动准备

对本次课所要用到的场地、器材以及在整个课所需要用到的知识点进行整理。

5.活动过程

(1)开始部分

一般通过讲解安排课的内容以及通过跑步或者其他的形式进行热身，一般占总活动时

间的10%-20%Q

(2)基本部分

任务：基本部分是有效的完成课的教学任务和教学目标.

内容：在内容的安排上可以安排新旧内容搭配、急缓结合，全面锻炼儿童的身体。在

授课时应结合儿童接受知识的特点，把新的内容放在课的前半部分，这样注意更容易

集中，更容易接受新的知识。把能引起儿童兴奋或者活动量较大的活动放在后面，这

样符合儿童机能活动的规律.

时间：一般占时间的70%-80%.

(3)结束部分

任务：缓解幼儿的身体兴奋度和紧张度，合理的对儿童的活动进行评价，有组织的归

还器材和结束活动。

内容：可以简单做些徒翎、舞蹈或者轻器械操，又或者让儿童进行拉伸活动。对儿

童在活动中的表现进行评价，组织儿童收拾场地和器材。

时间：T殳占总时间的10%-20%.

6.活动延伸

活动延伸是巩固教学的必然，也是不可缺少的环节。幼儿体育活动的时间短，间隔的

时间长，应该注意课上活动和其他教学活动、日常生活活动相结合，巩固已有的知

识。

(二)学练式体育教学活动的指导

1.根据幼儿的年龄段和接受能力采用不同的方法教学0

2.对于动作或者游戏较为简单的课程可采取完整授课的方法，通过讲解、示范和

组织学习将内容完整的传授给幼儿的方法。

3.对于动作或则游戏较为复杂的课程可以采取分步教学，通过将动或游戏作分解

为多个部分，逐步的进行讲解、示范、组织练习，最后将部分动作进行