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文档简介

1.与有机物种类及功能相关的4点提醒

(1)有机物组成元素的比较

①糖类、脂肪、固醇:C、H、Oo

②蛋白质:主要是C、H、0、No

③核酸、磷脂、ATP:C、H、0、N、Po

(2)多肽与蛋白质的比较

多肽W蛋白质,在核糖体上合成的是多肽,而不是蛋白质。多肽必须

经过加工和包装,才能形成有一定空间结构和特定功能的具有生物活性的

蛋白质。

(3)不同生物体内核酸种类的比较

①细胞生物:含DNA和RNA,核昔酸8种,碱基5种。

②病毒:含DNA或RNA,核甘酸4种,碱基4种。

(4)同质量的脂肪与糖类氧化分解

①结果:脂肪耗氧多、产水多、释放能量多。

②原因:脂肪含氢量较多。

2.与有机物检测相关的3个易失分点

(1)混淆有机物的鉴定原理,如斐林试剂只能鉴定还原糖,不能与非还

原糖产生颜色反应;苏丹ni与脂肪产生橘黄色,苏丹w与脂肪产生红色,

淀粉与碘液产生蓝色(不可写作紫色),蛋白质遇双缩月尿试剂产生紫色(不可

写作蓝色)。

(2)忽略染色剂本身的颜色,如斐林试剂、双缩月尿试剂本身为蓝色,苏

丹ni染液本身为红色。

(3)未重视外界条件对实验结果的影响,如检测还原糖时必须进行水浴

加热,鉴定蛋白质时必须先加A液再加B液。

3.细胞膜成分的3点提醒

(1)不同种类的细胞,细胞膜的成分及含量不完全相同(如动物细胞膜

中含有一定量的胆固醇,而植物细胞膜中含量很少或没有)。

(2)细胞膜的组分并不是不可变的。例如,细胞癌变过程中,细胞膜组

分发生变化,糖蛋白含量下降。

(3)糖蛋白和糖脂一般分布在细胞膜的外表面。

4.与内质网、高尔基体相关的2点提醒

(1)内质网和高尔基体的相同点:都是单层膜,都和蛋白质的加工运输

有关,都可形成囊泡。

不同点:肽链的折叠、组装等加工过程主要在粗面内质网上进行,高

尔基体的主要功能是分类、包装,形成分泌小泡进行运输。

(2)脂质的合成在滑面内质网上进行,高尔基体参与植物细胞壁的合成。

5.原核细胞的3个易错点

(1)无线粒体,也能进行有氧呼吸,含有有氧呼吸酶。

(2)无叶绿体,若含有光合色素也能进行光合作用。

(3)无染色体,只能在DNA分子水平上产生可遗传变异。

6.与细胞核有关的3点提醒

(1)无核细胞不生长、不分裂。

(2)核糖体合成的起点在细胞核内,发挥作用在细胞质内。

(3)蛋白质和RNA能通过核孔进出细胞核,DNA不能进出细胞核。

7.与分泌蛋白相关的易混说法的3点提醒

(1)与分泌蛋白形成有关的细胞器:线粒体、核糖体、内质网、高尔基

体。

(2)与分泌蛋白形成有关的细胞结构:线粒体、核糖体、内质网、高尔

基体、细胞膜。

(3)与分泌蛋白形成有关的膜结构:线粒体、内质网、高尔基体、细胞

膜。

8.物质运输方式的5个易错点

(1)同种物质进出不同细胞时运输方式可能不同:如红细胞吸收葡萄糖

为协助扩散,小肠上皮细胞吸收葡萄糖则为主动运输。

(2)需要载体蛋白协助的运输方式:除主动运输外,还有协助扩散。

(3)消耗能量的运输方式:并不只是主动运输需要消耗能量,胞吞、胞

吐也需要消耗能量。

(4)影响协助扩散速率的因素:除载体蛋白外,不要漏掉浓度差。

(5)大分子物质的运输:大分子物质的运输并不都是胞吞、胞吐,如RNA

和蛋白质等大分子通过核孔出入细胞核。

9.与酶作用及特性相关的3个易错点

(1)只有在特殊背景或信息下才可认定酶的化学本质为RNA,否则一般

认定为蛋白质(如各种消化酶、DNA聚合酶等)。

(2)酶只能由活细胞产生,不能来自食物,且几乎所有活细胞(哺乳动

物成熟红细胞除外)均可产生酶(一般场所为核糖体)。

(3)催化(降低反应分子活化能)是酶唯一的功能,它不具有调节功能,

也不作为能源(或组成)物质,切不可额外夸大其功能。

10.影响酶促反应速率因素的5点提醒

(1)温度和pH:通过影响酶活性来影响酶促反应速率。

(2)强酸、强碱和高温:都会破坏酶分子结构,使酶永久失活。

(3)低温:只抑制酶活性,不破坏酶分子结构,温度适宜时,酶活性还

会恢复。

(4)底物充足、其他条件适宜:酶浓度与酶促反应速率呈正相关。

(5)酶浓度一定、其他条件适宜:随底物增加,酶促反应速率先加快后

稳定。

11.与酶相关实验的2个易误点分析

(1)验证酶专一性实验的检测试剂

底物为淀粉和蔗糖时,检测试剂应为斐林试剂,不能用碘液。因为碘

液不能检测蔗糖是否水解。

(2)探究酶活性最适温度实验的底物和检测试剂

①底物:不能为过氧化氢。因为温度影响过氧化氢分解。

②检测试剂:底物为淀粉时,检测试剂应为碘液,不能用斐林试剂。

因为斐林试剂需要加热,会影响自变量。

12.与ATP相关的3个易错点

(l)ATP转化为ADP需消耗水,ADP转化为ATP可产生水。

(2)不可误认为细胞中含有大量ATP,事实上,细胞中ATP含量很少,

只是转化非常迅速及时。

(3)不可认为ATP分解大于合成或合成大于分解,事实上,ATP与ADP

转化总处于动态平衡中——耗能较多时ATP水解迅速,但其合成也迅速。

13.与细胞呼吸有关的5个易错点

(1)动物细胞内C02的来源:只来自有氧呼吸,因为动物细胞无氧呼吸

的产物是乳酸。

(2)有C02生成的呼吸方式:不一定是有氧呼吸,但一定不是乳酸发酵。

(3)无氧呼吸的放能:只在第一阶段合成ATP,其余大部分能量储存在

酒精或乳酸中。

(4)真核生物细胞并非都能进行有氧呼吸:如蛔虫细胞、哺乳动物成熟

的红细胞只能进行无氧呼吸。

(5)不同生物无氧呼吸产物不同的原因:直接原因在于催化反应的酶不

同,根本原因在于控制酶合成的基因不同。

14.与光合作用有关的4类易错点

(1)误认为暗反应在光下不能进行:光反应在光下才能进行,暗反应在

有光、无光的条件下都可以进行,但需要光反应的产物[田和ATP。

(2)光反应和细胞呼吸产生ATP去向不同

①光反应:只为暗反应供能。

②细胞呼吸:为其他各项生命活动供能。

(3)叶绿体并不是进行光合作用的必要条件:进行光合作用的细胞不一

定含叶绿体,如蓝藻、光合细菌能进行光合作用,但没有叶绿体。

(4)光合作用影响因素中的2个易忽略点

①温度主要影响暗反应:因为参与暗反应的酶的种类和数量都比参与

光反应的多。

②C02浓度对光合作用强度的影响:C02浓度很低时,光合作用不能进

行。

15.教材中探究酵母菌细胞呼吸方式实验的注意事项

(1)通入A瓶的空气中不能含有C02,以保证使第三个锥形瓶中的澄清

石灰水变浑浊的C02是由酵母菌有氧呼吸产生的。

(2)B瓶应封口放置一段时间,待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完后,再

连通盛有澄清石灰水的锥形瓶,确保是无氧呼吸产生的C02通入澄清的石

灰水中。

16.呼吸状况探究实验材料的选择

(1)若探究“种子”呼吸状况不必遮光,但需用“死种子”作对照。

(2)若探究“植物(或幼苗)”呼吸状况,应做遮光处理,以防止光合作

用干扰,同时可设置同种状况但杀死的植株或幼苗作对照。

17.与有丝分裂有关的5点提醒

(1)处于间期的细胞,核糖体和线粒体代谢旺盛。

(2)细胞周期必须是分裂间期在前,分裂期在后,不能颠倒,且分裂间

期远长于分裂期。

(3)只有处于分裂状态的细胞(如分生组织细胞)才能看到染色体,否则

不能用作染色体观察,如成熟植物细胞、口腔上皮细胞均不可用作染色体

观察。

(4)细胞板是真实存在的结构,赤道板是虚拟的平面。

(5)着丝点本身先分裂,之后由纺锤丝牵拉移向细胞两极。

18.与减数分裂相关的4点提醒

(1)四分体、同源染色体与染色单体的数量关系

1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体(含4个DNA

分子)。

(2)二倍体生物细胞在进行有丝分裂过程中也有同源染色体,但不发生

联会,该现象是减数第一次分裂过程中特有的现象。

(3)减数第二次分裂后期细胞质均等分裂不一定为次级精母细胞,也有

可能为极体。

(4)人体的一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为lo

19.与细胞分化、衰老、凋亡、癌变相关的8点提醒

(1)细胞分化不改变细胞数目,却导致细胞种类增多。

(2)细胞全能性的体现以产生个体为标志,若无个体产生,不能体现全

能性。

⑶细胞全能性表达的条件是离体、一定的营养物质和适宜的环境条件

等。

(4)哺乳动物红细胞衰老时不具备“细胞核体积增大”这一特征,因为

已无细胞核。

(5)细胞死亡并不是对机体都有害,细胞凋亡是受基因控制的,对机体

发育有利。

(6)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的。

(7)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中,只不过在癌细胞中

这两种基因已发生突变。

(8)细胞的癌变是细胞畸形分化的结果,对机体有害。

20.DNA是主要的遗传物质两个经典实验中的6个误区

(1)转化的实质是基因重组而非基因突变;转化的只是少部分R型细菌。

(2)体内转化实验证明了“转化因子”的存在,体外转化实验证明了DNA

是遗传物质,蛋白质等不是遗传物质。

(3)标记噬菌体侵染细菌实验:不能标记C、H、0、N这些DNA和蛋白

质共有的元素,否则无法将DNA和蛋白质区分开。

(4)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上,

因为放射性检测时只能检测到存在部位,不能确定是何种元素的放射性。

(5)细胞内既有DNA又有RNA,但只有DNA是遗传物质。

(6)病毒只含有一种核酸——DNA或RNA,遗传物质是DNA或RNA。

21.关于DNA分子结构和复制的4点提醒

(l)DNA的水解产物根据水解程度的不同而不同,彻底水解产物是磷酸、

脱氧核糖和四种含氮碱基,初步水解产物是四种脱氧核昔酸。

(2)在脱氧核甘酸链中,并不是每个磷酸都与两个脱氧核糖相连,如链

的一端游离的磷酸只与一个脱氧核糖相连。

(3)分析被标记DNA分子所占的比例时,应注意求的是DNA分子数,还

是脱氧核甘酸链数;看准是“含”还是“只含";还应注意培养液中化学

元素的不同。

⑷并不是所有的基因都位于染色体上,叶绿体和线粒体中也有基因。

22.关于基因表达的4点提醒

(1)转录的产物:除了mRNA外,还有tRNA和rRNA,但携带遗传信息的

只有mRNAo

(2)翻译:并非所有密码子都能决定氨基酸,3种终止密码子不能决定

氨基酸,也没有与之对应的tRNAo

(3)密码子具简并性(20种氨基酸对应61种密码子)

一方面有利于提高翻译速度;另一方面可增强容错性,减少蛋白质或

性状差错。

(4)一条mRNA分子可相继结合多个核糖体,有利于短时间内合成大量

蛋白质。

23.有关两大遗传定律的6点提醒

(1)孟德尔遗传规律适用于真核生物有性生殖过程中核基因(位于同源

染色体上的等位基因)的遗传。

(2)基因的分离定律中的“分离”,不是指性状的分离,而是指等位基

因的分离。基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离,

进入到不同的配子中。

(3)基因的自由组合定律的实质是“非同源染色体上的非等位基因的自

由组合”,而不能说成“非等位基因的自由组合”。这是因为一条染色体

上存在多个基因,这些基因也称为非等位基因,但它们是不能自由组合的。

(4)杂合子(Aa)产生雌雄配子种类相同、数量不相等

①雌雄配子都有两种(A:a=l:l)o

②一般来说雄配子数远多于雌配子数。

(5)自交W自由交配

①自交强调相同基因型个体之间的交配。

②自由交配强调群体中所有个体随机交配。

(6)性状分离W基因重组

性状分离是等位基因所致,基因重组是控制不同性状的基因重新组合。

24.有关伴性遗传及人类遗传病的5个误区

(1)X、Y染色体并不是不存在等位基因:二者的同源区段存在等位基因。

⑵对于遗传系谱图中个体基因型的分析:不但要看其同胞兄弟姐妹的

表现型,还要“瞻前顾后”,即兼顾其亲子代的表现型。

(3)混淆“男孩患病”和“患病男孩”的概率计算

①位于常染色体上的遗传病:患病男孩的概率=患病孩子的概率X1/2;

男孩患病的概率=患病孩子的概率。

②位于性染色体上的遗传病:患病男孩的概率=患病男孩在后代全部

孩子中的概率;男孩患病的概率=后代男孩中患病的概率。

(4)调查遗传病发病率与遗传方式的范围不同

①发病率:在人群中随机抽样调查。

②遗传方式:在某种遗传病患者家系中调查。

(5)人类基因组计划测定的DNA序列:测定人类基因组的全部DNA序列,

也就是24条(22+XY)染色体上的全部DNA序列。

25.可遗传变异中的认识误区

(1)关于“互换”问题

①同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换:属于基因重组一一参与

互换的基因为“等位基因”。

②非同源染色体之间的互换:属于染色体结构变异中的易位一一参与

互换的基因为“非等位基因”。

(2)关于“缺失”问题

①DNA分子上若干“基因”的缺失:属于染色体变异。

②基因内部若干“碱基对”的缺失:属于基因突变。

(3)关于变异的水平

①分子水平:基因突变、基因重组属于分子水平的变异,在光学显微

镜下观察不到。

②细胞水平:染色体变异是细胞水平的变异,在光学显微镜下可以观

察到。

26.育种过程中的认识误区

⑴诱变育种:可以提高基因突变频率,但不能决定基因突变的方向,

所以需要大量处理实验材料。

(2)单倍体育种:包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环

节,应在秋水仙素处理后对各种纯合子进行选择,而不能选择花粉或单倍

体,因为花粉不表现相关性状,单倍体植株弱小,高度不育,也难以表现

相关性状。

(3)多倍体育种:若处理幼苗,得到的整个植株并不是所有细胞染色体

数目均加倍,根部细胞一般仍保持正常染色体数目。

(4)“可遗传”丰“可育”;花药离体培养W单倍体育种。

27.生物进化中的认识误区

(1)生物进化W物种的形成

①生物进化的实质是种群基因频率的改变,物种形成的标志是生殖隔

离的产生。

②生物发生进化,并不一定形成新物种,但是新物种的形成要经过生

物进化,即生物进化是物种形成的基础。

(2)物种形成与隔离的关系:物种的形成不一定要经过地理隔离,但必

须要经过生殖隔离。

(3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化,还包括生物与环境

之间共同进化。

28.与神经调节相关的7点提醒

(1)在一个反射活动的完成过程中,同时存在兴奋在神经纤维上的传导

和在神经元之间的传递,突触数量的多少决定着该反射活动所需时间的长

短。

(2)并非只要反射弧完整就能产生反射。相应反射的完成都离不开适宜

的刺激和完整的反射弧。

(3)在生物体内,神经纤维上的神经冲动来自感受器或神经中枢,故在

体内兴奋传导是由兴奋产生端向接受兴奋的一端单向传导的,在离体的神

经纤维上兴奋的传导是双向的。

(4)突触前膜是由轴突末端分支突触小体上的膜形成的,而不是轴突末

端的膜。

(5)产生感觉W完成反射。一切感觉无一不是形成于大脑皮层,其产生

路径为感受器一传入神经一上行传导至大脑皮层,可见传出神经及效应器

受损时仍可产生感觉,但感受器或传入神经及神经中枢受损时将不形成感

觉。

(6)脊髓中的低级中枢受“大脑皮层”这一高级中枢的调控。

(7)“言语中枢”是人类特有的高级中枢,它位于大脑皮层左半球。

29.与激素调节相关的3点提醒

(1)激素的“三不”:一不组成细胞结构,二不提供能量,三不起催化

作用。

(2)当甲状腺激素分泌减少时,并非是促进下丘脑和垂体的分泌活动,

而是负反馈调节的抑制作用减弱。

(3)食物缺碘时,成年人会患大脖子病,其原因是缺碘造成甲状腺激素

分泌减少,而促甲状腺激素会分泌增多,从而会促进甲状腺生长、发育。

30.牢记动物生理学实验设计的4个注意事项

(1)对于动物生理学实验,通常要设置空白对照,如注射等量生理盐水,

通过比较来更清晰地研究实验变量对实验结果产生的影响。

(2)实验动物选取分组时,要选择生长发育状况相同的,且饲养时的各

种条件也要一致。

(3)蛋白质类激素只能注射,不能口服。

(4)实验设计中注意实验动物的选择和处理。如甲状腺激素、性激素的

实验设计一般选幼小动物,经实验变量处理后的观察指标是幼小动物的生

长发育状况。

31.辨析与内环境有关的7个易错易混

(1)血液W体液,血浆#内环境:体液包括细胞外液(内环境)和细胞内

液,细胞外液主要包括血浆、组织液和淋巴,而血液包括血浆和血细胞。

所以血液并不全是体液,血浆只是内环境的一部分。

(2)体内液体W内环境:一切与外界相通的管腔、囊腔(如呼吸道、消

化道、膀胱、子宫等)及与外界相通的液体(如尿液、泪液、汗液、消化液

等),不属于内环境。

(3)细胞内的成分W内环境的成分:一切只能存在于细胞内的物质,如

血红蛋白、细胞膜上的载体蛋白、胞内酶(如呼吸氧化酶)等,不属于内环

境的成分。

(4)内环境稳态W内环境恒定不变:内环境稳态是一种动态平衡并非恒

定不变的。

(5)抗利尿激素的合成与释放不是同一器官:合成在下丘脑,释放在垂

体。作用于肾小管和集合管。

(6)环境温度影响调节方式:环境温度低于体温时为神经一体液调节,

环境温度高于体温时主要是神经调节。

(7)并不是所有的糖尿病患者体内都缺乏胰岛素

①I型糖尿病:胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足。需终生注射胰岛

素治疗。

②n型糖尿病:机体对胰岛素敏感性下降(可能与细胞膜上胰岛素受体

受损有关),血液中胰岛素浓度并没有下降。

32.与免疫调节有关的4点提醒

(1)关注免疫细胞的三个“唯一”

①唯一能产生抗体的细胞:浆细胞。

②唯一不能识别抗原的免疫细胞:浆细胞。

③唯一能识别抗原但没有特异性的免疫细胞:吞噬细胞。

(2)T细胞在胸腺中成熟,B细胞在骨髓中形成,两种细胞在受到刺激

后增殖、分化成效应细胞和记忆细胞。吞噬细胞属于免疫细胞,但不属于

淋巴细胞。

(3)吞噬细胞参与的免疫过程:吞噬细胞既参与非特异性免疫,也参与

特异性免疫(既参与体液免疫,也参与细胞免疫),T细胞既参与体液免疫,

又参与细胞免疫。

(4)初次免疫和二次免疫中效应细胞的来源不同

①初次免疫:B细胞或T细胞。

②二次免疫:a.B细胞或T细胞;b.记忆细胞。

33.与生长素有关的6点提醒

(1)胚芽鞘尖端的系列实验应明确的问题

①生长素的产生部位一一胚芽鞘尖端。

②发挥作用的部位一一尖端下面一段。

③感光部位一一胚芽鞘尖端。

④生长素的作用一一促进生长。

⑤弯曲生长的原因一一生长素分布不均匀,导致生长不均匀。

⑥引起生长素分布不均匀的原因一一单侧光照、地心引力等。

(2)不同浓度生长素的作用效果可能相同:具有相同作用效果的生长素

浓度分别位于最适浓度的两侧。

(3)生长素对植物生长既不促进也不抑制W不生长:既不促进也不抑制

=正常生长。

(4)单子叶植物和双子叶植物对生长素的敏感程度不同:单子叶植物适

宜的生长素浓度较高,而双子叶植物适宜的生长素浓度较低,所以在单子

叶作物的农田中喷洒适宜浓度的生长素类似物可以除去双子叶杂草。

(5)用生长素处理而获得无子果实,果实细胞中的遗传物质未改变。

(6)植物表现出的顶端优势与生长素的运输有关:生长素能由低浓度的

顶芽部位向高浓度的侧芽部位运输,说明生长素的运输方式是主动运输,

且是极性运输。

34.有关植物激素作用的5点提醒

(1)促进果实发育和成熟的激素是不同的:果实发育主要是生长素的作

用结果,果实成熟主要是乙烯的作用结果。

(2)生长素与细胞分裂素促进生长的作用原理是不同的:生长素促进细

胞伸长,即体积增大;细胞分裂素促进细胞分裂,即细胞数目增多,二者

共同促进植株生长。

(3)植物的生长发育不是某一种植物激素单独起作用,而是由多种激素

相互协调,共同调节的。

(4)激素调节只是植物生命活动调节的一部分一一植物的生长发育过

程在“根本上”是基因在一定时间和空间上程序性表达的结果。

(5)光照、温度等环境因子的变化会引起植物体内产生包括激素合成在

内的多种变化进而对基因的表达进行调节。

35.与种群特征有关的2个易错点

(1)种群数量W种群密度:种群密度是种群在单位面积或单位体积中的

个体数,强调“单位面积或单位体积”,即种群数量增加,种群密度不一

定增加。

(2)样方法的适用对象:并非只适用于植物种群密度的调查,对于活动

能力弱、活动范围小的动物或某种昆虫卵也可用样方法调查。

36.与种群的数量变化有关的4个易错点

(1)对“人”的理解:Nt=NOXt,入代表种群数量增长倍数,不是增

长率。

①人>1时,种群密度增大;

②入=1时,种群密度保持稳定;

③入〈1时,种群密度减小。

(2)K值不是一成不变的:K值会随着环境的改变而发生变化,当环境

遭到破坏时,K值会下降;反之,K值会上升。

(3)增长率W增长速率

①“J”型曲线反映的种群增长率是一定的,而增长速率逐渐增加。

②“S”型曲线反映的种群增长率逐渐降低,而种群增长速率是先逐渐

增大后逐渐减小的。

(4)最大捕捞量W最大日捕捞量

①种群数量达K/2时及时捕捞可以获得可持续利用的最大捕捞量但不

能获得最大日捕捞量。

②最大日捕捞量应该对应种群密度最大时。

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