高中生物说课稿三篇

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（页眉可删）

高中生物说课稿三篇

高中生物说课稿篇1

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物，首先，

我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章

第1节内容。《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言

中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自

然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相

比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界具有统一

性和差异性。这部份内容较为浅显，但是结论非常重要，对于

学生了解生物的物质性具有重要意义

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知

结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素

是构成细胞的基本元素

2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

的方法。

⑴通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及

必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。

(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同

化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思量和分析问题的能

力。

3、情感态度和价值观：认同生命的物质性;认同生物界在物

质组成上的统一性

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的

教学重点和难点

教学重点：1.组成细胞的主要元素和化合物。2.检测生物组

织中的糖类、脂肪和蛋白质。

教学难点：L构成细胞的基本元素是碳。2.检测生物组织中

的糖类、脂肪和蛋白质。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的

教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，

活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、讲述法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主

体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能

力、思维能力、活动组织能力。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习

方法的人”，于是，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生

从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向哙学”转变，成为真

正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学

习能力方面主要采取以下方法：思量评价法、分析归纳法、自主

探索法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑

合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生

参预课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3―5分钟）

地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地

壳表面的水、岩石以及空气，那末这些物质由哪些元素组成呢？

生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那末

这些生物又由哪些元素组成？

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材

的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设

备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可

以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行弓I伸,使它的作用更

加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一

反三的效果。

组成细胞的元素：概述组成生命的元素。结合P17两个饼形，

引导学生观察、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、

Mg）可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素（缺锌导致DNA

复制和RNA合成不能正常进行，胰岛素里有两个锌;缺铁会贫血;

碘、硒甲状腺激素不可少）。提出问题：在两个统计图中显示出

那些元素的含量是最大的?可以简单解释一下碳在生命物质中的

地位

组成细胞的化合物：指导学生完成讨论题

实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质：以问题引导：

你的实验材料选择了什么?你预测你的实验材料含有什么有机物

比较多?你选择的试验仪器和试剂是什么？

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、

O、N）;组成细胞重要化合物（无机物、有机物）;检测糖类等物质

的方法（包括试剂、操作、反应结果）

4、板书设计

5、布置作业。

结束:

各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征

及其认知规律，采用直观教学和活动探索的教学方法，以“教师

为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法

为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参预到知识形成的

整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己

的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家

高中生物说课稿篇2

第一章第一节《细胞生活的内环境》

说教材

1.该节内容属于人教版高中生物必修三《稳态与环境》第一

章第一节的内容：细胞生活的环境。本节内容主要突出的是内环

境的概

念，为下一节稳态的重要性及下一章动物和人的生命活动的

调节做铺垫。2.教学目标：

(1)知识目标：①描述内环境的组成和理化性质。

②说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

(2)能力目标：①通过思量与讨论培养学生语言表达能力

②通过相关练习培养学生知识迁移的能力

大目标确定依据：主要根据课标要求及教材内容特点。3.

重难点及依据

(1)重点：①内环境的组成和理化性质。

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。*依据：

根据课标要求，同时是高考考点。

(2)难点：①内环境的组成和理化性质。

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

*依据：学生缺少相关的有机化学的知识基础，且内容相对

枯燥抽象。二、

说教学方法

L教法：直观教学法、讲解法、谈话法。2.学法：语言表达

法、练习法。

*依据:提问可以激发学生的学习动机，积极思维，主动求

知。且活跃课堂气氛，从中培养他们的表达能力。再加之适当的

讲解可

启示学生思维。直观教学法符合学生的认知规律。

二、

说教学过程(3汁青感目标：关注

维持内环境稳态与健康的关系。第二节内环境稳态的

重要性

【教学目标】

知识方面：

1、说出内环境稳态的概念。2、说明稳态的生理意义。3、

简述稳态的调节机制。能力方面：

测定人体体温的变化。情感态度价值观方面：

1、关注内环境稳态与健康的关系。2、运用这方面的知识关

爱家人和亲友。

3、建立敢于质疑尊重事实，严谨、子细的科学精神和科学

态度。【教学重点】

内环境稳态及其生理意义。

【教学难点】

内环境稳态及其生理意义。

【教学方法】

问题探索教学法、直观性教学法、讨论法、讲授法【课前准

备】

1、制作多媒体课件2、甲烷的化学结构模型3、“体温的日

变化规律”的调查

【教学设计思路】

说明：本节内容的教学是按照教材顺序安排的，采用先授课

后实验的模式。本教学设计针对课堂授课部份。

本着“提高生物素质”和“注重与现实生活的联系”的课程理念,

本教学设计注重培养学生分析和解决问题的能力，理论联系实际

的能力，力图实现多层次的教学目标。

稳态概念是本节的重点和难点内容，涉及到的内环境，内环

境的化学成份、理化性质等很抽象，而内环境的化学成份和理化

性质的动态变化更令学生难以捉摸。因此在本概念的教学中要通

过引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生对内环境稳态的感

性认识。通过甲烷中C原子的稳定性类比推理导入课题。然后让

学生分析血液生化六项检查化验单；讨论体温的日变化规律；体

验内环境理化性质处于相对稳定状态的事实。在逐步的体验过程

中，稳态的概念就呼之欲出、水到渠成，从而突破重难点。关于

稳态的调节机制，因为后面还有进一步的学习，因此在这里只通

过“资料分析”进行简单的介绍，以承上起下。

利用学生的生活体验，分析稳态失调的病例，使学生深刻理

解稳态的重要意义，这是本节的另一个重点内容。在此基础上，

让学生讨论保持机体健康的具体做法，使知识的学习真正落到实

处。【教学过程】

高中生物说课稿篇3

各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于镇江市第

四中学。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类涉及的

知识面很广，特殊是对形态学知识要求很高，历来是教学过程中

的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素质为宗旨，对该

部份要求尝试根据一定的特征对生物进行分类意在让学生体

验分类的方法，而不是对生物进行属或者种水平上的鉴定。如何

让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让学生

自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所

以，我选择了它作为今天我说课的内容。希翼能得到各位专家的

指导。

对于生物的分类，我将从教材分析、教学目标、重点难点、

教学方法、学习方法、教学程序、综述这样7个方面进行剖析。

㈠教材分析

1、本节内容的地位

生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级

下册中第13章生物大家庭的分类的第2节，是—的重要内容,

也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也

是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个

生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。

2、重点、难点的确定

在本节课中，各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应

能很（比较）好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为

尝试根据一定的特征对生物进行分类所以本节课的重点和难

点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。

3、课时的安排

由于本节课涉及的知识面很广，学生又是初次尝试分类的基

本方法，所以本节内容将分成3课时进行。第1课时为尝试分类和

科学的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。本节

课我主要讲的是第2课时。

㈡教学目标的确定

根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识

水平，拟定了下列几个教学目标：

1、知识目标：

①知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。

②知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳

类，以及各类的主要特征。

2、能力目标：

①尝试根据动物的特征进行分类。

②发展学生的实践能力、合作探索能力。

3、情感目标：

培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

（如何达到）

a、利用学生前面学过的动物知识为基础，以及书87页的表

格练习，让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物

又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要

特征。再通过拖动动物图片，强化学生的认识。

b、通过有无脊柱这个简单的特征，使学生初步尝试根据动

物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动

物的分类依据，使学生进一步学会根据动物的特征进行分类。通

过为生物标本室的脊椎动物归类，使学生亲身体验根据动物的特

征进行分类。

c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展学生的实践能力、

合作探索能力。

d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养学生热

爱大自然、热爱动物的情感。（与b点结合介绍：同时一;并一）

㈢教学的重点、难点

在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的

重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极

参预，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过程中，我设计

了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让学生拖动动物图

片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求学生讲出拖动的

理由（也就是主要特征）；第二个是走出课堂，让学生参观标本

室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要特征）。

这样的2个活动，学生很乐于参预，而在亲身体验的过程中，学

生就主动的学会了分类的思想方法。

㈣教学方法

环绕本节课的教学目标和教学内容，本着全面提高学生的

科学素质、培养学生的创新精神和实践能力促进学生转变学

习方式的思想，我斗胆的改变了课堂教学模式，采用了课堂一

—标本室——课堂的新型模式。我以多媒体计算机辅助教学为

手段，充分利用学校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、

讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生

在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，

开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的

主动探索式教学理念。

㈤学习方法

受人与鱼，莫过于授人与渔学生学习的最终目的不是仅

仅为了学会知识，更是为了会学知识。在教学中，要注重学

生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，

如：观察、阅读、思量、分析、讨论、实践等等，来开展学生之

间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

内教学程序（附课堂教学结构流程设计表）

1、情境导入（这部份需要2分钟）

a处理：本节课通过播放各种动物图片，引出给动物分类

的内容。【呈现】

（组织学生观看并说出其名称）

b.优点：由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一

下子吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和欲望，

使学生一上课就融入学习和探索的氛围中。并为课堂教学奠定了

一个轻松、和谐的基调。

2、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部份需要5分钟