土地的誓言-教学设计(部编人教版七年级下册)-0

土地的誓言教学设计(部编人教版七年级下册)教学目标 知识与技能积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会呼告手法的情感表达作用过程与方法以和谐互助、自主探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神情感态度与价值观了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。重点感知课文内容，体会作品中表达的思想感情难点揣摩、品味本文具有激情的语言教学方法 讲授法、讨论法教学流程一、交流感知 （一）导入新课。谈谈你对家乡（东北）的印象？ 答：肥沃的黑土地；广袤的森林；美丽的河流；丰富的物产（煤矿，药材，皮毛等等。）东北三宝：人参、鹿茸、貂皮 爱国主义教育（二）出示学习目标 明确目标，找出关键字词 第一环节检查预习出示导学案，学生自行阅读作者简介、写作背景、文体介绍、知识链接并完成习题。第二环节整体感知检查预习成果，作业——思维导图，将优秀思维导图在全班展示思考标题如何理解？誓言是什么？（原文回答）作者简介端木蕻良写作背景1941年文体介绍抒情散文知识链接东北作家群前一天预习作业《土地的誓言》思维导图学生明确：土地的誓言是作者对土地发出的誓言，而非土地发出誓言。我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 二、研读共品 第一环节师友研读细读课文并师友讨论，完成导学案上的习题问题文章中哪一句话最打动你？为什么？（学生自由讨论，找两到三组师友回答）第二环节教师点拨问题：文章的第一个部分中表达了作者那些情感？从那些语句中看出来的？文章的第二个部分抒发了作者怎样的情感？学生明确1.挚痛的热爱两个无时无刻不2.土地的留恋故乡美好的生活景象3.内心的冲动人与故土的共鸣；故乡的召唤1.我与故土不可分割2.故土有我的生活痕迹3.发出誓言，收复故土（必胜的信念，坚定的决心）训练归纳分析能力三、互助释疑 第一环节师友互助针对本文有什么不理解之处，师友之间互相讨论，仍有不确定之处，由其他师友或老师解答。第二环节教师提问文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？学生明确作者愿意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。四、拓展巩固第一环节知识拓展导学案读呼告手法相关第二环节巩固练习作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法？表达了作者什么感情？ 学生明确呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣 五、总结提高 第一环节学生总结这堂课我学到了…..第二环节教师总结综观全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；，我们能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。那应是华夏儿女在民族危亡之时，奔走