第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案2024-2025学年人教版历史七年级上册

第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。内容分析本课上承三国鼎立的分裂割据局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多，三部分之间实则联系紧密。第一部分主要围绕着西晋建立后，统治阶层政治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依然非常尖锐。第二部分主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力，西晋最终被内迁的匈奴贵族所灭。第三部分集中讲述了北方民族内迁的基本情况。教学目标1.了解西晋建立及统一的基本史事，掌握这一时期历史发展的基本脉络；(时空观念)2.知道八王之乱爆发的背景和影响，并能够从内外角度认识西晋速亡的原因；(史料实证、历史解释)3.通过了解北方游牧民族内迁的基本史事，知道不同民族有着不同的生活习俗，同时初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。(唯物史观、家国情怀)教学过程（一）新课导入展示故事：司马昭之心——路人皆知教师引导：同学们有听过“司马昭之心，路人皆知”这一歇后语吗？那么有谁知道这个歇后语背后的故事？有没有人来说一说？很好，“司马昭之心，路人皆知”指的是当时司马昭想夺取魏国政权、当皇帝的野心。他的愿望最后实现了吗？三国鼎立的局面又走向了怎样的发展?（二）新课讲授1.西晋的建立与统一（1）背景：【提问】观察地图及数据，分析三国的实力情况？答：魏＞吴＞蜀（2）过程：①263年，魏灭蜀，三国鼎立结束；【提问】魏国的大权逐渐被谁所控制？司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿死后，他的两个儿子司马师和司马昭相继专权，魏国皇帝不是被废就是被杀。②266年，司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋朝，以洛阳为都，史称西晋；③280年，西晋灭吴，统一了全国。2.八王之乱与西晋灭亡（1）西晋的统治：西晋建立过程中得到了世家大族的支持。作为回报，朝廷格外照顾他们的利益，使其占有大量土地，还会给予很高的官位。但是，他们中的许多人没有治理国家的才干，只知道维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。——教材P101【材料研读】西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：“（钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。”——《晋书•鲁褒传》①统治阶级腐朽无能，社会风气败坏；②晋武帝大封同姓诸王，诸王势力日益强大；【知识回顾】1.在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封制？答：西周；西汉初年2.分封诸王对中央政权的统治会产生什么影响？答：威胁到西晋中央政权的统治及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？”其蒙蔽皆此类也。——《晋书·惠帝纪》③晋惠帝昏庸无能。（2）八王之乱：①时期：晋惠帝时期②目的：为了争夺中央政权③影响：给北方社会造成巨大灾难，人民饱受痛苦；中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离…出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙；严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点。八王之乱进入尾声之际，成都和今山西西部分别出现了成汉、汉两个割据政权，与西晋并立。（3）西晋灭亡：【提问】西晋统治者是怎样对待内迁各族的呢？西晋朝廷向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢。激起了他们的强烈反抗，一些首领乘机起兵。316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城。腐朽的西晋王朝在八王之乱和内迁各族武力进攻的双重打击下灭亡。3.北方各族的内迁（1）生活方式：【提问】结合砖画内容，说说北方各族过着怎样的生活？答：他们大部分在水草丰茂的草原上放养马、牛、羊等牲畜，过着逐水草而居的游牧生活。东汉、魏、晋时期，我国北方各族不断内迁。（2）内迁原因：【合作探究】结合材料分析游牧民族为何内迁中原?①统治者为补充兵源、劳动力鼓励甚至强制少数民族内迁；②气候变冷，北方游牧民族面临生存危机。（3）分布情况：①氐、羌：由西向东迁入关中地区；②匈奴、羯：由北向南迁到汾河流域一代；③鲜卑：一部分迁到辽河流域南部，一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。【课后活动】据史料记载，西晋时期内迁各族主动认同中原地区的历史和文化，如匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。议一议，这些内迁各族认为自己与汉族同族同宗说明了什么？“慕容，字弈洛瑰，昌黎棘城鲜卑人也。其先有熊氏之苗裔，世居北夷，邑于紫蒙之野，号曰东胡。——《晋书·慕容载记》答：说明了少数民族对中华文化的认同，体现了少数民族内迁后民族间的交往交流交融。课堂总结本节课我们主要学习了西晋短暂的统一，八王之乱的兴起以及北方游牧民族内迁的基本情况。西晋短暂的统一，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治