浅析新课改背景下高考真题在化学二轮复习中的应用

浅析新课改背景下高考真题在化学二轮复习中的应用

摘要：国家新一轮的高考改革已经展开，教学内容和高考命题模式也发生了巨大的改变。高考二轮复习是衔接一轮复习，提高学生高考成绩的关键环节。学生在经过一轮复习之后，需要对考点对应知识点做重点突破，高考真题紧扣高考考点，题型难度适中，综合性、逻辑性、创新性强，是化学二轮复习的宝贵资料，文章根据多年使用经验，谈一谈高考真题在化学二轮复习中的应用。

关键词：化学；二轮复习；高考真题

高考是国家选拔人才的主要方式，国家需要什么样的人才，会随着时代的发展、社会的进步逐渐进行调整。中国人口基数大、学生多，实行高考制度有利于教育公平和社会公平。进入新的发展阶段，新的技术革命方面有所突破，国家需要培养创新型人才，必须从教育抓起。首先要做的就是对中小学育人方式和命题模式进行改变，对教师和学生来说，紧盯国家教育改革目标，研究高考命题的方向和思路，及时调整教学方法和学习方式，提高学习能力，对教师的职业发展和学生的综合素质提高都有很大的促进作用。

一、高考真题在高三化学二轮复习中的作用

新课改以来，部分发达省份已经实现了选课走班模式的尝试，实现了新高考，积累了大量的经验。与旧高考相比，新高考题量增加，需要学生有较快的解题速度，需提升从题目中提取信息的能力，对化学基础知识和学科素养的考查将进一步加大，对学生运用所学化学知识解决实际问题考查较多。这就要求教师和学生进一步研究高考真题，明确化学高考考查的主要内容、命题方式、难易程度等。

(一)可以突破高考重点，提升学生成绩

大多数教师在一轮复习的过程中已经对高考考点简单做了强调，通过系统复习，学生对基础知识的掌握已经比较好了，也能把相关知识系统地联系起来，可

以去解决一些综合性较强的题目。但是，由于一轮复习学习量大、覆盖面广、时间短，学生对高考考点、难点复习得不是太扎实，需要在审题方法、解题思路、解题方法、知识纠错等方面进一步强化。二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，对重难点知识重点突破，提高做题的正确率，并对常见题型的做题技巧进行重点突破。市场上的复习资料非常多，可以说是五花八门，如果教师不经过仔细研究，直接按部就班地给学生讲，会让学生的复习时间白白浪费掉，更谈不上提高成绩。所以，教师在備考过程中要根据高考真题找出高考考点，结合高考考纲研判高考的方向，掌握最新的备考知识，提升自己的备考水平。教师要对复习内容和试题做取舍，让学生通过做高考真题突破重点内容，可以减少学生的工作量，把学生从题海战术中解放出来，提高复习效率，学生有的放矢地学好这些知识点，更容易拿分。

(二)可以促进课堂教学模式的转变

高考改革方面，南方省份已经走在了前列，比如江苏、湖南、山东等省份已经进行了一系列探索与尝试，用新高考理念命题考试了好几次。我们可以把这些省份的高考试题拿过来多研究，让教师通过学习研究，树立新高考、新课改的先进理念，在平时备课和命题过程中实现创新思维教学和开放性命题，只有通过三年的持续努力，学生才能适应新高考试题，考取自己理想的大学。如若固定思维，立足传统，不主动求变，我们终将会被新课改、新高考远远甩在身后。大多数教师和学生在接触新高考试题之后，感觉试题跟以往相比，确实发生了天翻地覆的变化，如果我们把思维还停留在过去，用传统的眼光去看待问题，可能我们的学生在面对新的高考试题时会手足无措。新高考既是挑战，也是机遇，虽然教学内容变化不大，可是教学理念和教学方法，评价体系和考查方式都发生了根本性的转变。教师可以以此为契机，转变自己的教学方法，提高教学水平，打造新时代师生平等、合作探究、优质高效的动态课堂。学生通过改变学习方法，提高自我学习能力，转变思维模式，提升改革创新和科学探究能力，为今后致力于创新、创造型工作打下坚实的基础。

高考真题可以指导学生进行高效率的高考备考工作。高考备考是一项系统性工程，如何提升备考效率，提高学生的成绩，每一位教师都应该深度去思考。

二、高考真题在高三化学二轮复习中的应用

(一)对高考真题进行分类汇总，专项突破

新课改以后，高考化学题型总共有五大类：选择题、实验题、综合题、工艺流程题、有机推断或结构化学选做题。大题综合性较强，主要以填空、选择、知识创新应用等为主，题量和难度接近理综化学的难度。但是，开放性的题目更多一些，要求学生具有较强的逻辑思维能力。比如元素及其化合物知识，以前主要考查基础知识的掌握，现在更侧重于运用元素及其化合物知识去解决元素性质的变化规律，推测一些元素的化学性质。针对各大考点，可以以近5年高考真题为主，根据考点进行归类。有条件的学校，可以组织教师编写一些逻辑性、创新性较强的试题，供学生使用。一般情况下，先做本省高考真题，然后再做南方发达省份的试题，因为南方卷普遍比较难，可以更好地提升学生的眼界和做题能力。复习过程中，教师对考点知识先进行重点讲解，然后让学生把真题汇总资料做完，教师再做全面细致的讲解，以达到重点知识重点突破，尽快提高学生的学习成绩。做完题后，让学生一定要进行总结反思，搞清楚题目考查了哪些知识点，各知识点之间有哪些联系，怎么样找到解题的突破口。在此基础上，对学习能力不同的学生，要有不同的复习方式。比如对基础较好的学生来说，基础题他们通过自学基本上都可以掌握，只做高考真题是满足不了他们突破高分的，应该在此基础上多挑一些有创新性、开放性、逻辑性较高、难度较大的题让他们去做。而对成绩中下等的学生来说，还是要以基础知识为主，立足课本，抓住中下难度的题，在掌握基础题和中等难度题之后，再去挑战较高难度的题。

(二)研究高考真题，注重学生逻辑思维能力培养

随着时代的变化，新课改在全国范围内推广开来，国家明确教育要重点培养和选拔创新型人才。所以，理科高考题中对逻辑思维和创新能力的考查是重点，俗话说得好“书读百遍，其义自见”。一份好的高考试卷要经过专家们精心雕刻，

尽量做到万无一失，经得起实践考验。历年真题在出题思路、难度和考试热点等方面均具有一致性，是国家考查学生能力、选拔人才的风向标。在高考题中，专家们都会巧妙地设置“陷阱”,以考查学生分析问题、解决问题的能力，尤其是对逻辑思维能力的考查。而大多数学生在备考过程中，往往只注重做出试题的答案，不研究题型的考点和考查方式，这样往往换种考查方式就不知道如何去下手了，主要是由于没有掌握每一种题型的做题方法和思路。尤其是新课改以后，化学教材内容编排和高考试题出题思路都发生了较大改变，死记硬背的知识考查越来越少，化学试题的综合性、逻辑性、实验性、实用性进一步增强，化学教学的目的不单单是让学生掌握化学基本知识，更重要的是掌握基础知识的应用，能理论联系实际，有较强的化学实验能力，为将来进一步进行化学实验探究打下坚实的基础。比如化学实验的考查，以前主要从实验仪器名称、实验操作名称、操作注意事项、化学实验与安全、化学计算等方面进行考查，学生复习起来知识点相对比较固定，拿分比较容易。新课改以后，化学实验试题更具开放性，学生必须通过平时对化学实验知识的积累，创造性地设计一些实验，或者通过化学实验解决一些现实问题，通过一些实验现象的观察，总结出化学反应的规律，得出化学反应的本质。教师在平时的教学过程中，一定要让学生提前预习学习内容。教师要以学生为中心，巧妙设计教学内容，加大启发式教学方法的应用，引导学生去勤思考、多总结，多运用发散思维去解决问题，要注重学生逻辑思维能力的培养。

三、高考真题在高三化学二轮复习中的具体做法

(一)高考真题进行三步训练，提高学生实战能力

做高考真题，每份卷子至少做三遍。第一遍要让学生完全按答高考试题的模式去进行，时间尽量放在早上，因为理综考试一般在早上进行，让学生在规定的时间内完成试卷，教师随堂监考，之后教师将学生的试卷收起来进行详细地评阅，把学生的分数进行公布。其中有一点很关键，教师必须认真研究学生做过的试卷，要将每一位学生的失分点找出来进行记载，以便让学生发现自己在哪些方面还存在较大问题，从而查漏补缺，重点突破。教师可以设计一个学生答题情况统计表，对失分点和问题较多的地方进行详细记录，然后通过单独谈话的方式把问题给学

生指出来，并提供相应的解决方法，让学生把掌握不好的知识进行针对性地复习。第二遍做题，主要是训练学生答题的速度和准确度，时间可以压缩一下，以便学生在高考考场上能兼顾做题速度和正确率，达到一个平衡状态，之后教师就要和学生一起核对答案，让学生找出自己错误和不会的知识点，教师再一一进行分析。第三遍就是对错误的题进行研究，将相关知识点吃透，做题思路搞明白。

(二)对知识进行横纵对比，进行知识迁移

高考题中所考查的知识并非全是学生熟悉的，而问题的类型往往却是学生已经学过的。解决此类问题，知识或方法的迁移就尤为重要。在平时的教学中，要反复让学生将同类的、相反的或相关的知识或问题进行对比，在第二轮复习中以专题的形式，将不同章节可对比的主干知识或问题进行归纳，在测试中有针对性地引入此类问题。总之，可以采用多种多样的方法，反复持续地使学生形成“对比”的良好习惯，以提升学生的迁移能力。高考真题只有用心去做，仔细去研究，才能达到应有的训练效果。做高考真题能让学生提前体验高考的氛围，提高应试的实战经验。无论是考试时间的把握、解题方法的灵活运用还是答题过程的规范性，这些都可以在做真题的过程中得到锻炼，为真正的高考考试奠定基础。

(三)训练不同题型的解题方法

首先，要注重学生答题技巧的培养，比如选择题一般用排除法，推断题用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断等。其次，要通过真题練习让学生合理把控做题时间，将有限的时间用在刀刃上。全国卷和独立命题省份的试卷在难度上是不一样的，我们要根据不同省份的命题方式，选择合适的高考真题进行训练，最好是从易到难，循序渐进，让学生有一个适应的过程。在整个二轮复习过程中，教师要对学生细致观察，多交流，发现学生在复习过程中存在的问题，及时提出问题、解决问题，要求他们认真审题、冷静思考、综合分析，不断提高学生的心理素质和应变能力。

四、通过做高考真题，提升学生自信心

在高考复习过程中，面对堆积如山的资料，面对一道道难题，大多数学生都对高考比较茫然，不知道怎样去有效地复习，很容易产生厌学情绪，对高考复习提不起兴趣，进而影响学习成绩。首先，教师要通过理想教育让学生坚定理想信念，树立艰苦奋斗、努力拼搏的精神；其次，就是要用事实说话，让学生通过研究高考真题，让他们明白，高考考得并不多、并不难，关键就是我们要能静下心、沉住气，耐得住寂寞，忍受得了孤独，一步一个脚印，把我们的高考备考工作做实、做细，建立学习自信，逐步提高自己的学习成绩。当然，自信心的培养，不是一朝一夕的事情，有些学生会出现三天打鱼、两天晒网的情况，原因就是自制力不强，约束不了自我。针对这种情况，教师要及时做思想工作，在课堂上多表扬，提高他们的学习兴趣，不让他们掉队。