【语文】《沁园春 长沙》教学课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

沁园春长沙毛泽东目录01知人论世

了解背景02明辨体制

诵读点拨03整体感知

了解内容04思考探究

深层掘进05总结提升

作业布置知人论世

了解背景知人论世——出自《孟子·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”——①指只有了解一个人所处的时代背景，才能理解一个的行为和思想。②后指鉴别人物的好坏或议论世事的得失。知人论世

了解背景1.作者简介：毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、战略家、理论家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，代表作《七律•长征》《沁园春•雪》等。知人论世

了解背景2.长沙经历：（1）1911年，来到长沙，开始求学和革命斗争生活；

（2）1913年-1918年，在省立第一师范学校读书；（3）1918年4月，与何叔衡等同志创立新民学会；（4）“五四”时期，组织领导学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，领导了驱逐湖南督军兼省长、皖系军阀张敬尧的斗争；

（5）1920年9月，与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组；

（6）1921年7月中国共产党诞生后，又组建了中共湘区委并任书记；（7）1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作；知人论世

了解背景3.写作背景：《沁园春•长沙》作于1925年，当时革命运动蓬勃发展，毛泽东领导了湖南的农民运动。同时，国民党右派阴谋篡夺革命领导权，共产党人陈独秀也认为革命应由资产阶级领导。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着由对中国革命的思虑，写下这首词。明辨体制

诵读点拨诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四古典诗歌现代新诗唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词诵读点拨

明辨体制沁园春沙长本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。词牌名题目词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，

词的特点为调有定格,句有定数,字有定声，词分为小令(58字以内)，中调(59一90字），长调(91字以上)，词的风格有豪放、婉约两类。明辨体制

诵读点拨明辨体制

诵读点拨沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏飞舟?立、看、怅、问上片下片眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。携、忆、记忆往事一字领起整体感知

了解内容整体感知

了解内容概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图思考探究

深层掘进独立寒秋图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点人物环境“看万山红遍”，诗人“看”到了什么？万山红遍，层林尽染；鹰击长空漫江碧透，百舸争流；鱼翔浅底万类霜天竞自由思考探究

深层掘进湘江秋景图看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。远眺远眺近观近观仰视俯瞰总写特点：数量多色彩浓动作竞争激烈一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图静态动态意象意境思考探究

深层掘进“意象”意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界如何由意象到意境？思考探究

深层掘进（一）意象美来自景物的选取1、从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼2、从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃

与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。以壮景抒豪情思考探究

深层掘进（二）意象美来自意象的表达

1.山红水绿的静景的色彩美万山红遍、层林尽染、漫江碧透中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。令人喜爱。思考探究

深层掘进2、事物动态的雄壮美“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。思考探究

深层掘进看万山红遍，“遍”——万山红得透彻之景层林尽染；“染”——“层林”在秋天颜色由浅入深的变化过程漫江碧透，“漫”——江水遍布之状百舸争流。“争”——千帆竞发的热闹场面鹰击长空，“击”——雄鹰飞得矫健有力鱼翔浅底，“翔”——游鱼轻快自由的情态万类霜天竞自由。

“竞”——万物蓬勃旺盛的生命力。思考探究

深层掘进峥嵘岁月图携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？承上启下过渡作用塑造了怎样的少年形象？

（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）思考探究

深层掘进中流击水图曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。鉴赏拓展“秋天”在诗词中一般为什么情调？本诗亦如此吗？试说明。

和作者的气度、胸襟、性格有关，他不是普通的书生，而是叱咤风云的一代伟人，所以他的诗词也是充满豪情壮志的。他是胸怀大志的接触的政治家，他有经天纬地之才，他博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人。这就是我们常说的知人论世，也许是时代塑造了人，也可能是人造就了时代，不论是时代还是人，毛泽东都是我们中国历史上一颗璀璨的明星。当堂背诵独_____湘_____橘_____看_____层_____漫_____百_____鹰_____鱼_____万_____怅_____问_____谁_____携_____忆_____恰_____风_