中小学常见八种修辞手法及其作用

中小学常见八种修辞手法及其作用一、提问方式1.请从修辞手法的角度赏析下面的句子。2.下面的句子好在哪里？3.下面的句子有什么表达效果？二、答题思路修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。小学阶段常见有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶等。1.比喻明喻：本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛......例如：叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。

——朱自清《荷塘月色》暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。例如：母亲啊！你

（本体）是

荷叶（喻体），

我（本体）

是

红莲（喻体）。

——冰心《荷叶母亲》借喻：直接借助喻体来描写事物，说明事理，表达情感。借喻不说出本体事物，把喻体直接用在本体应该出现的地方。例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”——鲁迅《呐喊·故乡》作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。2.比拟：就是通过联想，把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写的修辞手法。拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。拟物：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。②把甲事物当成乙事物来写。比拟的作用：（1）运用比拟，有利于调动想象，增加语言的生动性和形象性。（2）运用比拟，有利于烘托气氛，抒发强烈的感情。3.夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。缩小夸张：

对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。如：只能看到巴拿大的一块天地。超前夸张：

把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。如：她还没有端酒怀，就醉了。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。4.排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。作用：增强语言气氛，加强表达效果。5.对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。6.反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）作用：1.强调，增强语气或语势。2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。7.设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。◆总结：常见的修辞手法的基本特点及其表达作用。修辞基本特点赏析思路比喻比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。拟人拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会说话、有感情。这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。夸张夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，夸张可分为：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。排比排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起。这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。反问反问是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。它常用肯定的形式表示否定，用否定形式表示肯定。这句话运用了反问的修辞手法，写出了xx内容，突出了xx特点，加强语气，发人深思。设问设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要回答的一种修辞。设问的基本特点是无疑而问。这句话运用设问的修辞手法，能引人注意，启发思考，突出xx内容，使文章起波澜，有变化。精选练习一、（2021·甘肃定西·统考小升初真题）阅读园地_________房东大爷是一个（谦和

谦虚）的老头。他蓄有短须，讲究礼仪，看来读过一点古书，说话慢条斯理，喜欢引经据典。吃饭时，他坐在我的旁边，动筷举杯，都连称“红军先生，请”，搞得我们很尴尬。酒过三巡，他有了一点酒兴，才随和多了。当王团长再次敬他一杯酒，他潸然泪下，解开紧扣的领子，慷慨激昂地站起来说：“红军乃仁义之师。如此尊敬百姓，自古至今实为不多。红军乃天降神兵，一夜攻克天险，自古至今亦属少见。老汉今年六十有七，愿代表乡里向诸位一拜！”说完拂袖离席，右腿屈膝下跪。我与团长赶快扶起他，连说“红军是人民的队伍，与乡亲是鱼水之情！”“鱼水之情，好佳句！好，鱼水之情！此话甚好！”他坐回席前，然后摇头喟叹道：“诸位，哈达铺自古是重镇，驻有大兵，远的不说，就说那鲁大器的兵，一住多年，敲诈勒索，鱼肉百姓，你们初来，就如此赤诚相待，尊敬老人，实令人终生难忘！”这时他的老伴也凑上来说：“红军先生，你们不走了吧？”我说：“我们是暂时借住，路过这里，还要北上抗日，打倒日本帝国主义和国民党反动派！”房东老大爷连连说好，同时翘起大拇指说：“有志气，中国有这样的军队，老百灶就有希望了！”少顷，他又激动地站起来，提高嗓门呼唤老伴道“将那坛寿酒取来，七十岁我提前过了！”“七十岁提前过了？”他的老伴睁大眼睛。老人见老伴不动，大声嚷道：“啊呀，妇道人家，你怎么不懂。我今天看到红军先生。不，他们称红军同志，见到红军同志高兴，要和他们同喝寿酒三杯。把那坛子酒取来，今天借喜席，提前过七十岁！”“是这样啊！”老太大这下懂了，高高兴兴地应了声，“好，就来。”随即“噔噔噔”地往屋里跑去。原来，房东大爷六十一岁那年，他用糯米自做了一坛来酒，泡上了当地盛产的当归，埋在地下陈藏，准备七十岁时开坛。与远在外地的儿孙开怀同饮。今天谈得投机，居然提前献出这坛珍贵的酒了。显然，此时此刻，我们是无法推却的。在老人家盛情招待下，我们又一同饮了几杯。有的同志站起来，为老人家敬酒，老人家（冲动

激动）得抖动着花白胡子，眼里闪着晶莹的泪花，连连说：“祝红军北上扰日；旗开得胜！”在相互祝愿中我们散了席。这顿饭吃得时间很长，它留给我的印象也特别深，主要是由于有房东老大爷的参加使我们的会餐增添了新的意义，尤其是那坛珍藏了几年的酒的突然出现，它不仅温暖了我们的心，而且使我们深深感到人民子弟兵和老百姓真是一家人，一条心啊！我们有这样的靠山，这样的后盾，北上抗日又有谁阻挡得住呢！（本文选自《红军长征在岷县》）1．结合内容，给短文拟一个恰当的标题写在横线上。2．根据内容，请在文中括号里选择合适的词语，用“√”标出。3．下列对短文内容的理解准确的一项是（）A．文中房东老头爱饮酒，所以珍藏了一坛米酒。B．房东老头的老伴听说酒是给红军的，表现出很不情愿的样子。C．房东老头和老伴对北上抗日的红军队伍非常敬佩，把红军当作亲人来招待。D．这顿饭吃得时间很长，流露出作者的不满情绪。4．“红军是人民的队伍，与乡亲是鱼水之情！”这句话运用了怎样的修辞手法？有什么作用？5．你认为房东大爷是一个怎样的人？6．文中“我们有这样的靠山，这样的后盾”一句中靠山和后盾指什么？7．你最喜欢文中的哪句话？说说你喜欢的理由。二、（2021·浙江宁波·校考小升初真题）阅读。没有一种给予是理所当然的①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福乡里的念头。②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生×××。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。8．联系文章内容，解释下列词语。面面相觑：

9．请你用简洁的语言概述这篇文章主要写了一件什么事？10．第⑩段画波浪线部分用了哪些修辞手法，有何作用？11．理解第⑨自然段中画线句子的含义。12．文章第⑦自然段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话来描述老人此时的心理活动。13．本文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。三、（2022春·全国·六年级小升初模拟）阅读理解在那颗星子下学校规定，除了周六晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师林老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。在那一瞬间，我觉得她一定感到很歉疚。为了寻找一条理由，她挽起男朋友的手，走入人流中。第二天我一觉醒来，天已大亮。外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有10分钟。翻开书，像在最拥挤的中山路上骑自行车，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后背单词。上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。考卷发下来，我发疯似的赶忙写，趁刚才从书上复印到脑子里的字母还新鲜，像撵活泼的鸭群一样把它们全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先抗不住，就那样背过气去。成绩发下来，你猜多少分？113分！真的，附加两题，每题10分，我全做出来了。虽然“beautiful”这个单词还是错了，被狠狠扣了7分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。慢！过几天是考后评卷，林老师先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答了一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的。在50双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？47分。课后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中。哦，我的林老师。14．考试结果出现了三次意外，请用小标题概括。（字数相等，6字以内）________________________

____________15．读下列句子，按要求回答问题。（1）“我觉得她一定感到很愧疚。”“我”为什么觉得她一定感到很愧疚？（2）沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。修辞手法：

表达效果：

（3）“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”这里的“它”指什么？老师的话给了你什么启发？（4）“还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。”这个句子中一处明显矛盾的地方是什么？从中你能读出什么？16．你最赞成林老师的哪一举动？从中你看到了一个怎样的林老师？四、（2021春·全国·六年级小升初模拟）课外阅读。种瓜小唱韩静霆①种瓜，有花有叶有实，很诱人。春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。②瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须时生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……③万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！④我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。⑤忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插了若干“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的，看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？⑥噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。⑦赶明年，我想种甜瓜了。⑧也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。是不是？17．第③自然段和第⑦自然段为什么要独句成段？18．第⑤自然段中的画线句是个反问句，将它改为陈述句应当如何表述？句中的“这”指的是什么？19．第②自然段中画“

”的句子运用了哪些修辞手法？形象生动地表达了作者怎样的感情？20．最后一自然段中说“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了”，这句话包含的真正意思是什么？21．在生活中，你经过一段时间的努力之后肯定有过不少的收获，是喜悦、是失望还是苦涩？请用一段话写出你付出之后的收获。（50字以内）五、（2022·甘肃金昌·统考小升初真题）阅读童年（节选）曹文轩①我的童年有着特别美好而温暖的记忆。②我有一位慈祥的老祖母。她有一头漂亮的银发，常拄着拐棍，倚在门口向人们极善良地微笑着。她称呼我为“大孙子”。后来我远行上大学了，她便日夜将我思念。她一辈子未走出三里方圆的地方，所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。她认为，这个世界除了她看见的那块地方外，大概还有一处，而凡出门的人都一律是到那一处去的。因此，她守在大路口，等待从那地方归来的人。一日，她终于等到一位军人，于是便向人家打听：“你见到我大孙子了吗？”③母亲对我的爱是本能的，绝对的。她似乎没有任何食欲，我从来也没有见过她对哪一种食品有特别的欲望，她总是默默地先紧孩子们享用，剩下的，她随便吃一点。父亲的文化纯粹是自学的，谈不上系统，但他又几乎是一个哲人。一次，我跑到八里外的一个地方看电影，深夜归来，已饿得不成样子了，但又懒得生火烧饭去。父亲便坐起身，披件衣服对我说：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆着，也应去抱回来。”就在那天晚上，他奠定了我一生积极的生活态度。④还有那片独一无二的土地，也给了我无限的情趣和恩泽。这是一个地地道道的水乡。我是在“吱呀吱呀”的摇橹声中，在渔人“噼噼啪啪”的跺板（催促鱼鹰入水）声中，在老式水车的“泼剌泼剌”的水声中长大的。我的灵魂永远不会干燥，因为当我睁开眼睛时，一眼瞧见的就是一片大水。在我的脑海里所记存着的故事，其中大半与水相关。水对我的价值绝非仅仅是生物意义上的，它参与了我之性格、我之脾气、我之人生观、我之美学情调的构造。

⑤这一切，使我的“舞文弄墨”成为可能。苦难给了我幻想的翅膀。我用幻想去弥补我的缺憾和空白，用幻想去编织明天的花环，用幻想去安慰自己、壮大自己、发达自己。苦难给了我透彻的人生经验，并给我的性格注进了坚韧。祖母、父亲和母亲给我仁爱之心，使我从不知道何谓仇恨。我从未抓住不放地仇恨过任何人。我始终觉得世界是善良的，尽管我常常看到恶的肆虐。那片土地给了我灵气、题材、主题和故事。开门可见的水，湿润了我的笔，使我能永远亲昵一种清新的风格。22．根据对文章的理解，下列表述有误的一项是（）A．童年里有慈祥的老祖母B．童年里有爱“我”的父母亲C．童年里有伴随“我”成长的福D．童年里有滋润“我”、养育“我”的故乡23．选文说：“就在那天晚上，他奠定了我一生积极的生活态度。”结合此句，说说父亲的话中包含的“积极的生活态度”是什么。24．请从修辞手法、思想感情等方面简要赏析下面的句子。我是在“吱吱呀呀”的摇橹声中，在渔人“噼噼啪啪”的跺板声中，在老式水车的“泼剌泼剌”的水声中长大的。25．选文这样写老祖母：“她有一头漂亮的银发，常拄着拐棍，倚在门口向人们极善良地微笑着。”请发挥想象，运用外貌、神态、动作等描写方法将这一句话扩充为100字，将老祖母的慈爱形象生动地展现出来。26．选文结尾一段说“苦难给了我幻想的翅膀”“苦难给了我透彻的人生经验”。你同意这种观点吗？谈谈你的理解。【答案】1．鱼水之情2．谦和激动3．C4．运用比喻的修辞手法，形象的表达了人民群众与红军无比深厚的情谊。5．房东大爷是一个热情，对红军充满敬意的人。6．靠山和后盾指的是人民子弟兵身后的老百姓。7．我喜欢“红军乃仁义之师”这句话，这句话说明红军是伸张仁爱正义讨伐邪恶的军队。【分析】1．本题考查给文章加标题。文章的题目就是文章内容的“眼睛”，给短文加题目的方法有：用点明中心的词语拟题；用能概括文章主要内容的词语拟题；用能激发读者好奇心或意味深长的词语拟题；以事件为题。文章主要记叙了“我们”居住在房东大爷家时，房东大爷与“我们”喝酒，在喝酒的过程中，房东大爷想屈膝下跪表示对红军的感谢之情，“我”与团长赶快扶起他，连说“红军是人民的队伍，与乡亲是鱼水之情！”后来房东大爷将准备七十岁时再开坛的酒打开，再次表达对红军的敬意以及祝愿红军北上扰日；旗开得胜！使“我们”深深感到人民子弟兵和老百姓真是一家人，一条心！所以可以以关键词“鱼水之情”或者“房东大爷的酒”为题。2．本题考查选词填空。选词填空应该在理解词语的基础上，结合具体的语境选词填空，使句中表达更准确。谦和：谦虚和蔼。谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。文中指房东大爷是一个谦虚和蔼的老头，应选择“谦和”。冲动：不能理智地控制自己。激动：（感情）因受刺激而冲动。文中指有的同志站起来，为老人家敬酒，老人家非常的感激，应选择“激动”。3．本题考查短文内容的理解与分析。A项理解错误。由“原来，房东大爷六十一岁那年，他用糯米自做了一坛来酒，泡上了当地盛产的当归，埋在地下陈藏，准备七十岁时开坛。”可知，房东大爷珍藏了一坛米酒是为了准备七十岁时再开坛，并不是因为他爱喝酒。B项理解错误。由“‘七十岁提前过了？’他的老伴睁大眼睛。”可知，房东老头的老伴听说酒是给红军的，表现出很震惊的样子，并没有表现出不情愿。C项理解正确。房东老头和老伴对北上抗日的红军队伍非常敬佩，把红军当作亲人来招待。D项理解错误。由“这顿饭吃得时间很长，它留给我的印象也特别深，主要是由于有房东老大爷的参加使我们的会餐增添了新的意义，尤其是那坛珍藏了几年的酒的突然出现，它不仅温暖了我们的心，而且使我们深深感到人民子弟兵和老百姓真是一家人，一条心啊！”可知，这顿饭吃得时间很长，留给作者的印象也很深，房东大爷的酒温暖了“我们”的心，并没有流露出作者的不满情绪。4．本题考查修辞手法的运用。“红军是人民的队伍，与乡亲是鱼水之情！”这句话运用比喻的修辞手法，将红军与人民群众的关系比作鱼与水关系，形象的写出了红军与人民群众之间紧密联系，表达了人民群众与红军无比深厚的情谊。5．本题考查人物形象的分析。文中的大爷非常盛情的招待了“我们”，并且将自己准备七十大寿再开封的酒，用来招待“我们”，由大爷的话语“红军乃仁义之师。如此尊敬百姓，自古至今实为不多。红军乃天降神兵，一夜攻克天险，自古至今亦属少见。老汉今年六十有七，愿代表乡里向诸位一拜！”“你们初来，就如此赤诚相待，尊敬老人，实令人终生难忘！”“祝红军北上扰日；旗开得胜！”可知，大爷是一个个热情，对红军充满敬意的人。6．本题考查句子的理解与分析。“靠山”的意思是依靠的人，“后盾”的意思是指背后支持和援助的力量。由“主要是由于有房东老大爷的参加使我们的会餐增添了新的意义，尤其是那坛珍藏了几年的酒的突然出现，它不仅温暖了我们的心，而且使我们深深感到人民子弟兵和老百姓真是一家人，一条心啊！我们有这样的靠山，这样的后盾，北上抗日又有谁阻挡得住呢！”可知，靠山和后盾指的是人民子弟兵身后的老百姓。因为有他们的支持，所以红军们不惧怕敌人，坚信自己一定会取得胜利，旗开得胜。7．本题考查句子的理解与分析。本题将文章自己喜欢的句子写出来，将句子所表达的含义写出来，说明自己喜欢的理由，表达合理即可。【答案】8．你看我，我看你，不知道如何是好。形容大家因惊惧或无可奈何互相望着，都不说话。9．短文写了一位菲律宾华侨通过给每个受资助候选学生每人买一本名著的方法，来检验他们是否具有感恩的心，结果他只收到了一名学生的回信。10．这个句子运用了排比和拟人的修辞手法，形象生动地告诉我们没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。11．如果一个人没有感恩的心，即使受到了他人的帮助，日后也不懂得去帮助他人，回报社会。12．老人在想：“为什么那么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给予都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果这样，那我们的后代就让人担忧了。”13．只有懂得感激的人才能在受到帮助之后也能成为对社会有益的人，我也希望成为这样的人。我的数学成绩不好，我的同桌便用自己的休息时间帮助我补习，我非常感激她，也希望今后能够用自己的长处帮助她进步。【分析】8．本题考查词语的理解，注意联系上下文理解。面面相觑：意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相看着，都默不出声。文中形容的是家人你看我，我看你，不知道如何是好。9．本题考查选文内容的概括。抓住关键句子概括。可按照主要人物是谁、事件是什么、结果怎么样这样的思路去概括。通过阅读可知，短文写了一位菲律宾华侨通过给每个受资助候选学生每人买一本名著的方法，来检验他们是否具有感恩的心，结果他只收到了一名学生的回信。10．本题考查修辞手法的理解，仔细读句子分析。从“一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情”可知，这个句子连用四个句式相近的句子，运用了排比的修辞方法，使用写人的词语写“花”“草”“湖水”，运用了拟人的修辞方法，形象生动地告诉我们没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。11．本题考查对句子的理解分析能力。解答时，需结合上下文分析。本句中的“阳光”代表“资助、帮助”，“放射自己的温暖”则代表“帮助他人、回报社会”。所以这句话的含义可理解为：如果一个人没有感恩的心，即使受到了他人的帮助，日后也不懂得去帮助他人，回报社会。结合自己对内容的理解组织语言作答，答案不唯一，言之有理即可。12．本题考查对人物心理感情的理解能力和对描写手法的运用能力，结合老人内心活动作答。老人在寄书之后每天都期望着收到来自孩子们的回音，但电话一直没有响起，所以老人此时心中对这些孩子们应当是失望的，甚至对下一代的品质产生担忧，因此会莫名其妙地叹气。围绕以上的角度去思考分析，在描写时应注意表达出老人的失望情绪。答案不唯一，言之有理即可。13．本题考查思维拓展。解答时，需通读全文把握大意，理解文章标题，再联系自身生活经历，表述出自己的认识。本文通过老人资助学生的事例强调了感恩之心的重要性，只有懂得感恩的人才能在受到帮助之后也能成为社会有益的人，才会回报社会。“没有一种给予是理所当然的”意在提醒我们对别人的帮助不要心安理得地享受，而是应该心存感激并积极回报他人和社会。结合自己的生活实际举例作答，言之成理即可。【答案】14．意外得高分重考不及格成绩单得“优”15．“我”违规了，英语老师也没有以身作则，所以“我”觉得她一定感到很歉疚。描写生动形象地写出了“我”内心对掌握知识不扎实的歉疚。指强记能力。在学习中我应该扎扎实实，知识要牢固掌握，不能耍小聪明。句中“纤细”和“沉甸甸”相互矛盾。“纤细”指的是英语老师手臂细，“沉甸甸”是因为老师的教育让“我”认识到了自己的错误，让“我”明白了认真学习的重要性。从中可以看出英语老师对“我”的关系和教育。16．我最赞成老师在重考后仍在成绩单上给“我”“优”，并用自己的亲身经历来教育“我”。从中可以看出林老师是一位有爱心、有智慧，教导有方的老师。【解析】14．本题考查对内容的概括。首先要读懂文本，掌握文章的大致内容，梳理关于考试结果的情节，按照题目要求严控字数，组织作答。跟考试有关的三次意外分别是：①英语考试中，“我”意外得了高分；②在考后评卷时，“我”只得了47分，不及格；③林老师在“我”的成绩单上写了“优”。控制字数后，答案为：意外得高分；重考不及格；成绩单得“优”。15．（1）本题考查提取信息的能力。由“学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则”“一望望见了我们的英语老师和她的男朋友”可知，“我”觉得林老师一定感到很歉疚的原因是：“我”违规了，英语老师也没有以身作则。（2）本题考查了表达方式及作用。表达方式有5中，即：记叙、描写、说明、议论和抒情。描写就是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写和景物描写。题干中的句子运用了描写的表达方式，对环境进行了描写，生动形象地写出了在经过老师的批评教育之后，“我”认识到了自己的错误，并因自己对知识掌握不扎实而深感歉疚。（3）本题考查了对句子的理解。通过阅读分析老师教育“我”的话可知，“它”指的是“我”的强记能力。从老师的话里我明白了：在学习中我应该扎扎实实，知识要牢固掌握，不能耍小聪明。（4）本题考查对句子的理解。文章中前后矛盾的词句能够很好地表现人物的形象或者作者内心的情感。句中“纤细”和“沉甸甸”相互矛盾。“纤细”指的是英语老师手臂细，“沉甸甸”是因为老师的教育让“我”认识到了自己的错误，让“我”明白了认真学习的重要性。从中可以看出英语老师对“我”的关系和教育。16．本题考查对文章内容的理解及人物形象分析。认真阅读文本中对林老师进行人物描写的句子，结合林老的举动分析林老师的形象。如：林老师亲自送“我”到公园，可见林老师是一位对学生很关爱的老师。【答案】17．第③自然段与第⑦自然段独句成段，都起承上启下的作用。第③自然段，上文作者一直强调自己的期盼，“想到瓜儿的硕大、沉重和甜味”，而最终结出的“确实几个苦瓜”，这就为下文的“我叹息，我懊恼，我自责”做了充分的铺垫。第⑦自然段，作者由品尝苦瓜的苦而联想到“吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量”，于是，由今年种苦瓜而准备明年种甜瓜。18．看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话很根据。“这”指苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味。19．这一句运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了小黄花的绽放姿态；表达了作者喜悦、激动与期盼的感情。20．不浪费光阴，不虚度年华，在有限的生命中抓紧时间，努力奋斗，使人生丰富而充实。21．一次，我么老师出了一道题，我花了很长时间才算出来，后面答案对了。我知道一份付出就有一分收获，就如宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。【分析】17．本题考查写作手法的分析。学生需要仔细阅读文章，联系上下文进行分析。承上启下是一种写作手法，可以承接上面的文字，引出下面的内容。可以是一句话，也可以是一个段落，一般用在文章的中间。承上启下的写作手法可以使文章更有层次感，前后呼应，上下衔接，过渡自然。第③自然段与第⑦自然段独句成段，都起承上启下的作用。“万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！”之前作者一直强调自己的期盼，“想到瓜儿的硕大、沉重和甜味”。长出来的确实苦瓜，然后引出下文，为下文做铺垫。“赶明年，我想种甜瓜了。”这是作者在种出苦瓜以后所悟到的：“吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量”于是，由今年种苦瓜而准备明年种甜瓜。18．本题考查理解句子意思和句式转换。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢？”等；第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。“这”指的是“看来，苦中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味”。19．本题考查修辞手法的运用和体会思想感情。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备