五年级下册《让色彩动起来》说课稿、教案和课堂实录

《让色彩动起来》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术第十册第4课《让色彩动起来》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩知识系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。二、学情分析五年级学生具有一定的色彩知识，比如原色与间色、色彩的冷暖等；前一课为《色彩的对比》，学生了解了色彩的对比关系的知识。这一节课是在这些基础上进一步学习新的内容，就是学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来加强对色彩的视觉规律的认识。造型能力弱的学生往往将大部分时间花费在起稿上，为解决这个问题，笔者利用电脑绘画软件让学生更充分地体验色彩的神奇。三、说教学目标知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。四、说教学重点和难点教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感，即掌握色彩的强烈对比与画面动感的表现。教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。五、说教法和说学法教法：本课的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法，对于相关的作品采用了演示法。学法：记录、观察、理解、记忆六、说教学过程设计一、启发引导教师提出问题：请同学们闭上眼睛设想咱们的生活如果没有了色彩将会是什么样子的？学生发表自己的看法﹙只有黑白两色、感到恐惧、可怕﹚可见色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变得如此美丽！二、复习旧知识1.上节课我们学习了色彩的对比，现在我们一起看色相环，哪个同学能说出几组对比色呢？﹙出示色相环﹚学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝。同学们回答的很好，在色相环中互为150°—180°的色彩为强烈对比。2.请同学们观看课件上的两幅作品，这两幅作品是同一幅内容，但色彩不同，请同学们看后说一说你更喜欢哪一幅，为什么？﹙出示两幅作品﹚学生观察后回答：﹙1﹚第一幅画颜色太单一，色彩对比弱，没有跳跃的感觉。﹙2﹚第二幅画颜色很漂亮，画面效果非常动感，对比强烈。教师：同学们观察得非常仔细，并且还运用了咱们上节课的所学知识，那么你们想不想也画出这样一幅让画面产生动感效果的画呢？﹙想﹚这一节课我们就一起来学习怎样让色彩动起来。出示课题板书：让色彩动起来三、讲授新课1.共同欣赏课件图片法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》教师：这幅画是法国著名画家安德烈·德兰的代表作《查灵克罗斯大桥》，表现的是城市清晨的风光。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。强烈的色彩对比使画面产生动感，无论是树，还是路，更不用说街上的车和行人都和着一种旋律在动，表现了画家面对城市的清晨产生的激动心情。请同学们带着以下几个问题来欣赏这幅作品﹙组织小组探究﹚作品中运用了哪些对比色？给你什么感受？小组反馈：色彩对比：红与蓝、蓝与橙、黄与紫等画面很强烈，有动感，活跃、醒目板书：强烈动感活跃醒目教师总结：同学们观察的非常仔细，这幅作品运动了大量的对比色，表现了画家对生活的热爱和对城市环境的赞美。2.现在大家想一想，在我们生活中又有哪些画面的色彩富有动感，对比强烈？让我们一起来欣赏几幅色彩对比强烈的画﹙课件出示图片﹚边欣赏边感受丛中的美丽之处，图片中对比色的运用以及产生的效果。四、学习创作1.现实生活与艺术作品中的色彩是紧密联系的，画家通过不同的色彩来变现自己的思想。同学们看到自己身边的卡纸了吧，今天我们就来利用这些卡纸做一幅有强烈色彩对比的作品。那如何利用手中的卡纸进行创作呢？老师带来了一幅自己做的作品《花卉》﹙教师展示作品﹚，这幅作品老师运用了大量的强烈对比色，使画面有一种活泼、跳跃、醒目的感觉。﹙展示范画，激发学生动手兴趣﹚2.布置作业老师看同学们也迫不及待的想试一试了是吗？下面的时间就请同学们利用自己手中的彩色卡纸选择自己喜欢的题材，进行创作。要求：利用强烈的对比色画面要有动感教师巡回指导﹙播放背景钢琴曲音乐﹚。五、作业展示以小组为单位，同学之间进行互相评价。六、教师总结同学们，你们这一张张美丽富有动感的作品让我们的教室充满了活跃的气氛，感受到色彩带给我们富有动感的美，希望在以后的学习和生活中每个同学都能有一双善于发现美的眼睛，让我们一起来热爱生活吧！板书设计让色彩动起来强烈动感活跃醒目教学反思通过对课本中法国安德烈的《査灵克罗斯大桥》的赏析，体会对比色在绘画中的美感，培养了学生以上是我对《让色彩动起来》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！《让色彩动起来》教案【教学目标】：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。【教学重点】：如何用色彩的对比关系表现动感。【教学难点】：对比色的运用及画面动感的表现。【教学准备】：图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。【教学过程】：第一课时教学目标：初步学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感。教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。教学准备：图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。教学过程：一、复习导入1.学生说说自己最喜欢的颜色及理由色彩在我们生活中的作用是非常大的，我们生活的世界就是因为有了色彩才变的如此得美丽！2.回顾旧知识：上节课中我们学习了色彩的对比，哪个同学能说出几组对比色呢？（学生回答：红与绿、黄与紫、橙与蓝等）3.展示一幅用强烈对比表现的绘画作品——德国画家史密斯·路特鲁甫的《埃勃港》。提问：这幅画给你什么感受?出示课题：让色彩动起来回答问题：红与绿、黄与紫、橙与蓝。二、新授1.师问：生活中的对比色真是太多了，想一想我们周围的那些事物是用了对比色？2.欣赏课本上法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。（1）介绍画家。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题：以培养学生观察分析能力、色彩感受及合作探究能力。作品中运用了哪些颜色对比?（红与绿、蓝与橙……）给你什么感受?（画面很强烈，有动感）这幅画表达了作者什么样的情感?（对生活的热爱和对城市环境的赞美）1.刚才我们欣赏了一些作品，下面请同学们闭上眼睛来欣赏两种不同的音乐，播放一首节奏感强的音乐，一首节奏感弱的音乐，请学生回答：这两种不同的音乐各带给你什么样的感觉？如果让你用色彩来表现的话你应分别用什么色调来表现？（结论：一种对比强的、动感强的，一种对比弱的，画面动感也弱的）2.提问：你想用对比色表现什么样的内容？表达什么样的情绪?学生发言：活泼的、激动，表现六一节欢快的场面、春节庙会……3.我们一起再来看一下其他班级同学的作品。（让学生说说每幅画的感受）前面我们欣赏了这么多作品又在音乐中感受了色彩。同学们思考我们应该如何去画才能让画面有动起来的感觉呢？说说作画的过程）（小组讨论得出结论）培养学生学会总结问题的能力。师总结作画步骤：构思、画大体轮廓、涂色。（培养学生独立思考的能力）三、布置作业1.请同学们选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，利用手中的画笔画一幅能让色彩动起来的画！2.明确作画的意图及方法，强调作画要求：①直接用彩笔或颜料作画②利用强烈的对比色③色彩有动感，同学们动起手来吧！比一比看谁画的又快又好！学生作画老师巡回辅导。四、作业展示老师辅导中发现问题及时指出给予指导和帮助，发现好的作品拿到黑板上给学生展示，让学生到画前给予评价，问学生你运用了哪几种对比色作画的？老师可选出两幅反差较大的作品给学生作一对比。五、小结：在这节课中同学们学到了什么？有什么收获？通过本节课的学习我们感受到了色彩带给我们的富有动感的美，希望在以后的学习和生活中每个同学都能有一双善于发现美的眼睛！第二课时教学目标：进一步学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用彩纸贴画的方法完成一幅有动感的作业。通过欣赏撕纸艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。进一步培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感。教学难点：对比色的运用及画面动感的表现。教学准备：图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。教学过程：一、复习提问：什么是对比色？复习对比色的相关知识以及相关的色彩知识。二、学生作业分析出示学生上节课的对比色的作业，学生欣赏分析1.你觉得哪几幅作品中的对比色运用的比较好？为什么2.在这些作业中存在着哪些问题？你的作业有类似的情况吗？3.老师具体分析作业的的可取之处以及针对作业中存在的不足提出指导意见，希望学生进一步修改，并在以后的作业中加以重视。三、欣赏分析课本上的画家作品1.引导学生欣赏书上第10页下的作品提问：这些学生在干什么？他们是用什么方法来表现作品的？作品中用到了哪些色彩？其中哪些是对比色？2.分析课本上第11页左的作品。这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?紫色的纸上面用了大面积的黄色，红色的纸上用了大面积的绿色……3.我们用对比色做贴画可以怎么样利用彩纸？学生讨论：表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴出一些形象……4.除了色彩还有其他什么因素能够增加画面的动感？师总结：表现对象的本身动态。如：运动的人、飞翔的鸟、摇摆的树……变化的曲线……四、布置作业，提出要求利用对比色制作有动感的纸贴画作品。五、教师辅导辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。六、展示作品并评价培养学生自评与他评的能力。培养色彩审美能力。资料卡：安德烈·德兰(1880—1954)野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩，夸张造型，所以后来在人们的心中，“野兽”一词，即指色彩与涂抹的特征了。事实上，野兽派画家从颜料管里挤出的原色，不是直接排列到画布上的，而是应自然本色来加以概括，使它更单纯化，免去复杂的中间调子。这不仅能引起观者视网膜的振动感应，还表达了一种饱和的情绪，比点彩派的“科学”排列更富感染力。从1899年始在卡里埃画室认识马蒂斯的安德烈·德兰，就是这样一位感情充沛的野兽派画家。安德烈·德兰(18806—19549)出生于巴黎附近的夏杜(Chatou)，父亲是当地一名糕点师，还是本地的市镇会的评论员。德兰的中学生活是在维西纳圣十字学校度过的，后因考试不及格离开了这所中学。在艺术上，他原是个维护法国传统的现实主义画家，他一直反对崇尚非具象绘画的先锋派，而投身野兽派的行列，受到马蒂斯的鼓励。最初他对凡高、高更和塞尚也很赞赏，后又试验过点彩派的技法，甚至还一度被毕加索的立体主义所惑。读德兰的所有作品，也会发觉他在探索中的不稳定性。这幅《查灵克罗斯大桥》，正是他时断时续地追随野兽派时期的代表作。1906年3月，德兰在画家沃拉尔(Vollard)的怂恿下来到伦敦，并在透纳的海景画激励下，创作了一批风景画，《查灵克罗斯大桥》是其中之一。画面色彩都近于平涂，但明亮单纯。他曾自我表白地说：“我们的目的是呈示愉悦，这种愉悦当然是来自我自身。”只是德兰的画上的愉悦还不像马蒂斯的画那样充分，他总是有所控制。他的天性是节制、内向和恬静，还未脱尽学院派气息。德兰在接受立体主义影响的同时，还一度热衷于非洲艺术。当毕加索与勃拉克在进行分析性立体主义时，他便毅然决然不再与毕加索联系。《查灵克罗斯大桥》一画上所流露出的矛盾心绪是比较明显的，只有他的另一幅《伦敦桥》，才算是野兽派画法中最有特色的作品。有些美术史家把这种彷徨归因于他个人的财富和他那美满的家庭。晚期，德兰的作品更倾向于传统，除了风景、静物、肖像和裸体画外，也从事装饰画。此画为81厘米×100厘米，现藏巴黎卢浮宫。《让色彩动起来》课堂教学实录【教学目标】：l、认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。2、能力目标：通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。3、隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。【教学重点】：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。【教学难点】：对比色的运用情况及画面动感的表现。【教学准备】：计算机教室、多媒体课件。【教学过程】：一、导入新知1、教师播放课件，请学生看屏幕。教师：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么？学生：是动的。教师：同学们观察的真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪副给你动感呢？学生：黑白的给人很安静，彩色的给人动感。教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢？这节课我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。【设计意图】以两张神奇有趣的图片指引学生注意，质疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。二、探索新知1、复习对比色教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几对对比色呢？谁来说一说？学生：红绿、黄紫、蓝橙。教师：老师给大家准备了三盘水果（师粘贴）你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗？怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢？学生：（指名摆放）2、感受生活中的强烈对比教师：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增光加彩。出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉。3、感受艺术品中的强烈对比教师：出示图片：农民画、他们分别运用了哪些对比强烈的色彩。学生：（生答）。教师：农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象。从而来表达他们对家乡和生活的热爱之情。教师：出示一幅国外作品：安德烈.德兰的作品《查灵克罗斯大桥》他运用了哪些对比强烈的色彩？给你什么样的感觉？学生：运用了红色，绿色，蓝色、黄色等对比色……4、探究总结教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢？来看这样一组图。出示图片：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢？（第二幅动感强，）为什么？学生：色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈。教师：我们再来看一组图。排列顺序相同，哪个动感更强烈呢？为什么？学生：第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉）同学们观察分析的很到位。教师：那么现在同学们能回答这个问题了吗？学生总结师板书：1、画面中相邻两色之间强烈的对比2、造型的动感【设计意图】通过出示两组色彩图片的对比，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同总结出结论，体现探究性学习。三、教师示范，教师用绘画软件《金山画王》进行演示教师：我们通过观察分析研究终于找出了能让画面产生动感的原因。下面我们用电脑绘画软件来帮助大家快速的验证一下这个结论。打开金山画王进行现场示范。教师：我们选择图库—背景—黑白线描稿，选择你认为有动感的线描图，点击画板—倒色—区域倒色，填充你需要的颜色，觉得动感不够强烈我们还可以通过滤镜—扭曲工具使画面造型再次产生动感。【设计意图】通过教师的演示让学生快速掌握该软件的应用。四、学生创作课件出示创作提示：1、你们想不想看看其他同学们的作品是怎样表现色彩的动感的呢？看课件。师：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生讨论：如表现风景，可以形象……这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出