五年级上册《人物与环境》说课稿、教案和课堂实录

《人物与环境》说课稿各位评委、各位领导、各位老师：您们好。我是，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢您们。今天我说课的题目是《人物与环境》，它是新课标人美版教材三年级下册的一篇课文。下面，我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材的地位和作用。本课属于“造型表现”领域。在之前的学习中，学生对人物的动态已经有了基本的了解和掌握，本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。了解绘画中人物和环境的关系，掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的绘画方法。提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。二、说教学目标。本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力和实践能力，我设立三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。2、技能目标：能够根据任务的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。提高学生美术的表现力。进而发展学生创造美的能力。3、培养学生观察生活和表现生活的能力。提高学生的创新能力和对想象力，加法学生对美术的兴趣。三、说教学重点、难点。本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解，在充分了解学生的条件下我设定了一下的教学重难点。重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特征，通过给同样动态的人物添加不同的还击，训练学生的创新精神和丰富的想象力。难点：根据相同的人物动态，设定不同的活动内容和情节，并添加适当的环境，形成一幅完整的画面。四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。主要采取“自主、探究”的学习方式。教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。五、说教学过程。（一）：教学引入首先（出示课件）（播放课件-----婴儿）一般思维下，学生会认为婴儿的周围应该有妈妈爸爸等，后来课件展示却用了一片荒地让学生认识到环境与人物之间密切的联系，进而揭示主题——《人物与环境》在这一环节中，多媒体可以更直观，更便捷，让学生一目了然。选择婴儿作为导入，可以激发学生的兴趣，引起学生的注意力。并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生兴趣浓厚，寓教于乐。（二）：讲授新课1.认识主体与背景的关系：继续播放课件，出示人物，我用激将法再让他们猜，并让学生模仿，学生的思路大开，结果也是五花八门。通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。2.动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。留给学生思考时间然后提问。提问后结合书上给出的范例进行讲解。在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。3.同样姿势的人物通过旋转得到的不同效果。展示出一个跳跃的小人的图片，让学生思考，这个小人在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。这是我用课件将这个任务旋转不同的角度，再提问“现在你们再思考一下这个小人在干什么？”答案便会变得更加五花八门。欣赏学生作业引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，是学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。（三）．自由创作教师辅导在学生创作前，给出作业要求。让学生有创作的大方向。在学生的创作时，鼓励学生发挥想象，并走下讲台，个别辅导。及时发现学生的问题，及时解决。(四)：作业展示、评价作品完成后，进行评价。在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。六、说教学反思这节课学生通过人物与环境的想象和添加，知道了绘画中环境的重要作用，更重要的是发现了自己有着惊人的想象力，学生能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得到的提高。同时，学生在学习的过程中，关注环保，使学生体会到环保的重要性，在欣赏美得同时，心灵得到提升。各位领导，老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。我的说课完毕，谢谢。《人物与环境》教案【教学目标】：1、知识：了解绘画作品中人物与环境的关系，学习根据人物动态变化添加环境的方法。2、能力：学会根据人物动态变化，想象活动内容，添加适当环境。培养学生借形联想的能力。3、情感：激发绘画热情，热爱生活，乐于想象。【教学重点】：掌握根据人物动态变化想象添加适当环境的基本方法，启发创新思维和丰富的想象力。【教学难点】：情节要表现具体生动，与人物和谐统一。【材料准备】：学生：彩笔教师：教学范作、课件、印有人物动态的圆形作业纸。【教学过程】：动画导入、引出课题看一段关于人物环境不断变化的视频请重点关注：小主人公经过的地方什么发生了变化？小结：人物所到之处的环境发生了变化。我们就这个问题在来研究一下-人物与环境。出示课题（设计意图：动画导入，引出课题，激发学生学习的兴趣。）二、眼力比拼，了解人物与环境的关系出示三张同一动作，不同环境图片。找出相同与不同之处？板书：环境动作服饰细节根据人物动作添加相应的服饰、细节内容、适当的环境。画面会产生不同的效果，但是他们之间的关系又是和谐统一的。设计意图：通过图片的对比让学生了解到人物的动作、服饰等与环境的关系。三、启发演示，学习想象与添加的方法1、模仿动作，想象不同的环境老师从大连带来一个伙伴，请同学们模仿这个动作。并想象他在干什么？周围的环境如何？2、演示服饰、环境添加的方法在黑板上演示厨师形象紧接着出示已画好的背景。设计意图：用直观的演示使学生了解画面的生成过程，掌握勾画添加的方法。用一个基本人物的动态添加不同的环境背景，启发拓宽学生的想象空间。解决本课难点。3、改变人物方向，想象环境（设计意图：不断改变人物的方向。启发学生的想象力，培养学生的创新思维，以解决本课的重点。）四、借鉴方法、创作实践1、看书找方法通过观察教材中的作品让学生找出各种表现方法。（线描、单色、多色）（设计意图：通过欣赏教材的作品让学生提炼出方法，用以创作时借鉴。）2、了解创作形式，根据教师提示同学之间互相说说自己的想法。3、作业内容及要求作业内容：在印有人物动态的圆形作业纸上添加人物的服饰及环境。作业要求：转动圆形作业纸，选出与众不同的角度；发挥想象，使动作与环境既和谐统一又富有创意；情节表现要具体生动。设计意图：圆形的作业纸有利于学生的创作，打破方形画纸创作的局限性。更好的给学生创作的空间五、展示评价，升华主题将印有相同动态的作业纸摆放到一起。1、自评:介绍你的作品，说说你的创意。互评：你最喜欢哪幅作品，为什么？2、总结：人类与环境互相依存。绿色的家园，健康快乐的生活需要我们大家共同来维护！（设计意图：感受想象的丰富，拓展思维，升华主题。）《人物与环境》课堂实录【教学目标】1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。2、能力目标：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。3、情感目标：激发学生观察事物的热情，以及改造解构事物的兴趣。【教学重点、难点】1、重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。2、难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。【教学过程】1、教学准备：学生准备图画纸、彩笔、蜡笔、胶水教师准备课件、多媒体设备、人物图片2、引入新课：同学们，在讲授新内容之前，我们先来认识一位新同学。今天这位同学要跟我们一起上课（展示“百变小胖”系列照片）问题：这几张照片有什么不同？大家为什么看了会笑？为什么小胖的姿态表情都没有变，而产生的效果却不一样呢？学生回答：因为小胖的服饰和他所在的环境发生了变化，让人意想不到。师：看来环境对人物的影响很大，我们今天就来共同了解一下人物与环境之间的微妙联系，看看在人物一定的情况下，环境的变化会让画面产生什么样的效果。出示课题：人物与环境设计意图：用网络中比较常见的图片吸引学生的注意力，激发学生研究的兴趣。3、讲授新课：同学们，让我们再来看看下一幅有趣的图片。使用课件出示足球比赛的运动员图片问题：图片中几个人在做什么？学生回答：踢足球这几个人的动作你还可以联想到他们在做什么？学生发散思维回答各种答案师：好，老师把这张图片修改了一下，看看他们在做什么？出示修改后的锣鼓图片学生回答：在表演腰鼓师：这两幅图片不同的地方在哪里？生：人物的服饰手中的道具以及背景都法生了变化设计意图：进一步激发学生改变特定人物环境的兴趣。师：我们再接着往下看出示一张特定的无背景人物动作图片问题：大家猜一猜他在做什么？引导学生展开想象，猜测各种答案。再将图片转动一下角度，再启发学生思考，这个人的动作你会联想到什么样的环境设计意图：开阔学生思路，引导学生想象不同角度的人物动作适合什么样的环境。师：同一动作的人物摆放方向的不同会联想到不同的环境，那老师为这个人添加几个背景大家瞧瞧有没有意思。出示修改后的图片。师：接下来我们再来看看同学们是怎样应用这种根据人物姿态添加背景的方式来创作出具有想象力的绘画作品的。逐一出示教材中给出作品图片，让学生分析图片中的人物服饰和背景设计意图：让学生体会作品中作者的意图和表现手法。4、作业要求师：看了这么多好的作品大家一定手痒了，那