《草原》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计

《草原》公开课公开课一等奖创新教案公开课一等奖创新教学设计草原

一、教学目标

（一）通过课前预习，梳理难读字词，会读“渲染"勾勒”等词语，会写“微"字。

（二）朗读课文，尝试运用小标题概括课文描绘的3幅画面，理清文章脉络。

（三）学习课文第一自然段，通过边读边想象画面、感情朗读等方法，领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。

二、教学重难点

教学重点：阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古族人民的热情。

教学难点：了解课文在写景中融入感情的表达方法，初步体会这样写的好处。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

（一）看图激趣，引出课题

1.（课件出示4幅草原图片）学生欣赏美丽的草原风光。

2.请学生谈谈对草原的印象。

预设：无边无际、到处是绿色、牛羊成群……

3.谈话导入。六十多年前，作家老舍先生第一次来到内蒙古大草原，把自己的所见所闻写成了一篇文章。今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，走进——（板书课题：草原）

4.简介作家老舍先生。

（二）预习反馈，整体感知

1.反馈课前预习。

（1）梳理难读字词。（集中出示课件）

渲染勾勒迂回襟飘带舞蒙古包奶豆腐微笑

（2）指名读，相机指导“渲”“迂"的读音。

（3）齐读。

（4）引导学生读准多音字“蒙”。（①课件出示，②指名学生读）

启蒙瞎蒙蒙古包

（5）指导书写“微"字。（结构紧凑，注意笔画穿插）

2.引导学生梳理课文脉络。

（1）明确要求：朗读课文，想想课文主要描写了哪几幅画面。

（2）学生自由朗读课文。

（3）指名交流，相机指导方法。

预设：课文第一自然段主要描写了老舍先生一行来到草原，看见了草原美丽的景色，可以概括为“草原秀美图”。（板书：草原秀美图）

教师指导：分段落，抓关键词语，可以帮助我们概括课文所描写的画面。

（4）让学生运用方法，交流第二、第三幅画面。（结合学生回答依次板书：喜迎远客图、主客联欢图）

（5）学生完成《作业本》第三题，概括课文主要内容。

这篇课文按事情的发展顺序，先写了草原秀美的景色，接着写了草原迎客和联欢的情形。读了这篇课文，我感受到蒙汉两族人民深厚的情谊。

（三）读第一自然段，品风光美

1.学生自主学习。（出示阅读要求）

自由朗读课文第一自然段，想象草原迷人的景色，用横线画出直接描写草原景色的句子。

2.小组合作交流。（出示合作要求）

（1）4人为一小组。（2）组内同学用下列句式有序地发言交流。我找到的句子是__________，我从这些词中感受到了__________。（3）每组推荐一个代表发言。

3.班级交流。（相机出示句子）

（1）句子一。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

①指名读句子，谈感受。

②让学生给“清鲜"和“明朗”换词。（预设：新鲜、明亮）

③替换词语，朗读比较，体会风光美。（预设：“清鲜"能表现草原的空气清爽而新鲜，“明朗”能表现草原的天空更亮；相机指导朗读，读出作者心情的舒适、愉快）

④齐读句子。

⑤小结。因为草原非常辽阔，所以空气是那么清鲜，草原是那么明朗，作者的心情也特别愉快。

（2）句子二。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①指名读句子，谈感受。

②出示图片，引导学生理解“渲染"勾勒”。（预设：“渲染"是指用色彩涂抹过去，“勾勒”是指用线条画出轮廓）

③指名说说“用绿色渲染"的意思。

④理解“翠色欲流”：绿色向周围扩散、渗透、流动，感受到草原的绿流向云际，绿得富有生机。

⑤指名读，齐读。

（3）句子三。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

①学生读句子，谈感受。

②引导抓住两个比喻，理解句子。

把草原看成绿毯，把羊群看成白色的大花。

③小结。这是一幅多么美丽的草原画卷呀！天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，羊群更赋予了草原以生命活力。

（4）句子四。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

①指名读句子，谈感受。

②引导理解“一碧千里”，想象画面。

③小结：“一碧千里”概括出草原的两大特点，碧绿和辽阔。“并不茫茫"就是指不模糊，一切都非常清晰。（相机板书：一碧千里、并不茫茫）

（四）再读语段，领悟表达

1.明确要求。第一自然段除了描写草原风光美，还表达了老舍先生的感受——用“”画出表达老舍先生感受的句子。

2.指名交流。

3.组织交流。在写景中融入感受有什么好处？（相机板书：愉快、舒服）

4.揭示写法。在写景中融入自己的感受，（板书：景物+感受）更加淋漓尽致地表达了作者看到草原的惊叹、赞叹之情。（板书：情景交融）

5.布置小练笔。用景物加感受的方法写一写“校园一角"。