第3课《雨的四季》 公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第3课《雨的四季》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册2024年秋季部编版语文七年级上《雨的四季》教学设计

一、教材分析

《雨的四季》是部编版语文七年级上册第一单元的一篇自读课文。本单元的主题是“四季美景”，所选课文均为写景抒情的佳作，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。《雨的四季》以清新优美的语言，描绘了四季雨的不同特点，展现了雨的多彩多姿和生命活力，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

二、学情分析

七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文的赏析能力还有待提高。他们对自然景物充满好奇和喜爱，但在描写景物时，往往缺乏细腻的观察和生动的表达。因此，在教学中，要引导学生通过朗读、品味语言，感受散文的魅力，学习抓住景物特征进行描写的方法。

三、核心素养目标

1.积累文中优美的字词和语句，学习运用生动形象的语言描写景物。

2.通过朗读和品味语言，培养学生的语感和思维能力，提高对散文的赏析能力。

3.感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。

4.了解自然景物与文化的关系，感受中华文化中对自然的赞美和敬畏之情。

四、教学重难点

1.教学重点

有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。

学习抓住景物特征进行描写的方法。

2.教学难点

体会作者的思想情感，感受自然万物的美好。

五、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和韵律美。

2.品味法：引导学生品味文中优美的词句，体会其表达效果。

3.讨论法：组织学生讨论问题，交流感受，加深对文章的理解。

4.点拨法：在学生学习过程中，教师适时点拨，帮助学生解决疑难问题。

六、教学过程

第一课时

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课展示与雨相关的图片或诗句，引导学生说说自己对雨的感受。观看图片、诗句，分享对雨的感受。通过图片和诗句激发学生兴趣，自然引出课题。

作者简介介绍作者刘湛秋的生平、创作风格等。认真聆听，初步了解作者。让学生对作者有一定认识，有助于理解文本。

积累字词出示生字词，如“花苞”“娇媚"棱镜”“粗犷"等，引导学生认读并结合语境理解含义。其中：粗犷、莅临、吝啬、草垛、咄咄逼人要重点讲解，学生可能会在读音、词义、字形上出错。认读生字词，结合语境理解含义。在读读写写下记好“咄咄逼人”的词义。为学生阅读课文扫除文字障碍。

朗读课文听名家范读，提醒学生注意重音和停连。边听边注意重音和停连。为学生提供朗读示范。

指名朗读课文，组织其他学生进行评价。朗读课文，进行评价。通过评价促进学生朗读能力提升。

整体感知让学生快速阅读课文，思考文章主要内容和可分为几个部分。文章每个自然段分别写了什么内容？根据每个自然段的意思，为文章划分结构。快速阅读课文，思考问题。培养学生概括能力和思维能力。

组织学生讨论交流，明确文章主要内容和结构。参与讨论交流。明确：1.第一段：表达作者对雨的喜爱之情；第二至五段：写春雨、夏雨、秋雨、冬雨；第六至七段：赞美雨。第一部分（1）：喜雨第二部分（2-5）：绘雨第三部分（6-7）：赞雨加深对课文内容和结构的理解。

思考：找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨有什么特点？学生快速阅读《雨的四季》课文，小组讨论，找出描写四季的雨的句子并做好标记。明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇美）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，他显出一种自然、平静。（自然、平静）培养学生的文本检索能力，让学生熟悉课文内容。促进学生的合作学习和思维能力，让学生深入理解文本中不同季节雨的特色。

课堂小结引导学生回顾四季雨的特点，总结本节课学习的重点内容。跟随教师的引导，回顾四季雨的特点，总结本节课所学知识。帮助学生巩固所学内容，明确学习重点，提升对散文学习方法的认识。

布置作业完成课后生字词的抄写；认真记录作业内容。巩固基础知识。

第二课时

教学环节教师活动学生活动设计意图

复习导入上节课，我们一起梳理了文章结构，本节课我们一起来品味、感受文章的美。回忆上节课所学文章结构内容，准备进入新的学习。通过回顾帮助学生衔接新旧知识，自然过渡到本节课的学习任务。

品味语言引导学生找出文中自己喜欢的语句，进行圈点批注，品味语言美和画面美。找出喜欢的语句，进行圈点批注。培养学生的语言鉴赏能力。

组织小组内交流分享，推选代表进行全班展示。小组内交流，推选代表展示。促进学生合作学习和交流表达能力。

引导学生从修辞手法、词语运用、描写角度等方面进行赏析。从不同方面赏析语句。每个角度可找出两个句子赏析，如果学生找不到，教师引导学生找到句子，并让学生尝试分析。深入理解作者的描写方法。

体会情感朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？结合文章内容进行讨论。明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。体会作者情感，培养学生的情感体验和价值观。

拓展延伸如果把文章题目改成“四季的雨"好不好？请说明理由。思考并小组讨论。明确：“四季的雨”单纯强调一个“雨"字，显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。引导学生深入思考文章题目与内容的关系，培养学生的分析和批判性思维能力。

课堂小结总结本节课的主要内容，包括字词、朗读