《压缩空气》说课稿

《压缩空气》说课稿一、说教材通过前两节课的学习，学生已经认识到空气和石头、水等一般的物体一样，能占据空间。在此认识基础上，本科以及伺候的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的概念里，宇宙中所有的物质都是有很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本科希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度解释现象。二、说学情学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。三、说教学目标1.科学概念目标空气占有一定空间，空气占据的空间可被压缩。压缩的空气具有弹性2.科学探究目标能用实验方法证实空气确实占据空间。能用对比实验控制变量的方法进行观察。能运用绘画等形式记录实验结果。3.科学态度目标能在科学事实的基础之上进行预测和解释。体会多次实验能提高实验结果的可信度。4.科学、技术、社会与环境目标了解科技对生活的影响，压缩空气可以制成救援的气垫、玩具气枪。了解人的需求是影响科技发展的关键因素。四、教学难点能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。五、教学材料与教具贝克汉姆精彩进球片段、篮球（气足、不足的各一个）、打气筒、注射器、练习纸、吸管、马铃薯、“被压缩空气”课件。六、教法和学法我认为教师在教学中的作用主要体现在给学生创设一个学生喜欢的学习环境，探究的环境，点拨、引导、促进学生不断思考，帮助他们解决问题，在探究中获得成功，得出一定的认识，并能解释自己的猜想。而学生则是在一个积极探究的环境中大胆地假设，通过协作，共同观察现象，动手实验，认真做好实验记录，得到对压缩空气的认识，并能对自己的假设做出合理的解释，谈谈在生活中压缩空气的应用。七、教学过程本课时的教学，我主要分为四个步骤：1、创设情境，发现问题这一环节中，我利用上课前的一段时间，给学生观看贝克汉姆的精彩进球片段，一方面让学生对于运动员踢足球做个感性认识，为后面探讨空气性质作好铺垫：另一方面，也可以用这个片段的观看，来组织学生课前的情绪。当然我并没有统一组织，而是在学生陆续到来的过程中让学生观看。在观看后通过探讨两个有趣的问题：（1)足球运动员用很大的力踢足球，脚却不会受伤，为什么？（2)足球被踢后能够飞出很远，为什么？在学生思考的过程中把学生的思路引到课题上。2、激发思维，做出假设通过现场拍篮球，比较篮球的气足与不足对篮球弹性的影响，来获得对空气可以被压缩，压缩空气有弹性的初步认识。通过大胆的猜想和探究，并通过实际操作：给气不足的篮球充气，并探究同一个篮球气足比（不足时弹性要好，来初步得出结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。3、小组合作，自主探究第三个环节是让学生大胆地探究，为学生准备注射器，通过用注射器进行定量实验，从中进一步观察和体验空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。在实验过程中做好实验记录，并在反馈的基础上分析实验数据，探讨和总结结论，用这个结论来解释前面引入部分的两个问题，达到学以致用的教学效果。在整个设计过程中，我还做了一个小小的尝试，将整个自主探究的过程分成三步来完成：（1)抛出我的问题：如果给你注射器，你打算怎么去玩？以这个问题引导学生对玩注射器的思考与探究，引起他们探究注射器的兴趣，也以此来适当引导他们探究的大致方向。（2)发给小组注射器，让他们自由地去玩。学生经过刚才对如何去玩注射器的思考和探讨，他们探究注射器的秘密是有目的、有预谋的，同时，我并没有对他们如何进行操作作统一规定，也不会和不可能阻止学生的各种有创意的探究活动，通过这种操作和小组内的合作，学生的探究是卓有成效的和具有创新精神的（3)对探究的经历和获得的经验进行总结，并展开讨论，总结出结论。4、拓展应用真正的用还可以体现在这个环节，把在课堂上所学的知识延伸到生活中，让学生谈谈自己在生活中有哪些地方利用了压缩空气，给学生展示一些生活中比较常