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文档简介

2.引导幼儿用深浅对比的颜色涂色，提高涂色力度。【活动准备】2.绘画工具：水彩笔、蜡笔、毛笔、颜料(紫色、白色)。1.教师用提问导入活动(2)那么冷的天出去，爸爸妈妈会和你一起做什么准备呢?(穿很多的衣外面还要穿些什么才能保暖呢?(穿上罩裤)(5)你看见过什么样的帽子和手套呢?(绒线帽、梯形帽、滑雪帽；手套2.讨论示范好了没有?什么地方没有准备好?(帽子没有戴好，手套又少了一只)(4)给手套涂色：两块米色碰在一起怎么办?(有幼儿说在米色中间加块3.提出创作要求(1)小弟弟穿戴好要上幼儿园。他遇到小熊说：我们一起上幼儿园好吗?”小熊说：“不行，我要回去睡觉。”小熊为什么要睡觉?(因为它要冬眠)(3)你知道哪些动物不怕冷?(4)你们怕冷吗?愿不愿意请不怕冷的动物一起上幼儿园呢?(5)现在请大家画上你自己穿得暖暖地出门去找不怕冷的动物朋友。4.创作指导巾、帽子、口罩)(2)出示幼儿作品，比较涂色力度：“这件衣服是薄薄的还是厚厚的呢?”(3)启发幼儿添加不怕冷的动物，及时介绍不同的动物。5、展示作品(1)引导幼儿按照涂色的力度分辨衣服是否保暖?找一找深浅配合好的漂(2)让幼儿说说哪些动物不怕冷。美术教学中运用维果斯基理论的尝试与思考——评中班美术活动《冬娃娃》的决定性动力；教学与发展过程既不是两个互不依赖的过程，也不是同一过程，教学与发展之间存在着复杂的关系，只有指向最近发展区的教学才是好的教学。这是一个十分诱人但又很难在教学中解决的理论假设。中班美术活动《冬娃娃》要出门怎样才能保暖呢?你们戴过什么样的帽子呢?在分辨人物服饰颜色的时候，冻着就好，穿戴什么、穿什么式样、花纹、颜色都行。这个有统一答案的问题，2.将技能与幼儿的经验相联系。3.在激发创造中指向最近发展区能找到最近发展区呢?那就是我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能也许有人会觉得教师对幼儿认识米色有点小题大做，幼儿画的那些动物远了。这一切使教师从幼儿的真实表现中进一步了解了他们在想什么、喜这样，教师才有可能把教学建立在幼儿的最近发展区。怎样找到通向理想教学境界的思路呢?维果斯基曾指出，幼儿园编制的大纲应该上跨出一定的步伐……大纲实施的次序又应符合儿童感情丰富的兴趣的和与一景，每一次都去认真地了解幼儿，把幼

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