第11课《短文二篇答谢中书书》课件语文八年级上册

答谢书书中古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。学习目标了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。赏析景物描写，感知作者的思想感情。体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。走进作者陶弘景，南北朝时期齐梁国的道教思想家、医学家、文学家。字通明，自号华阳隐居。丹阳秣mò陵（今南京）人。永明十年（公元492年），辞去朝廷食禄，陶弘景选择遁入山林，之后人生的一大半时间都在山林间度过。陶弘景虽然很少与人交流，但却能洞察天下事。被称为“山中宰相”。他能书善画，通琴棋医术，书法工于草隶，其画风清真。创作背景本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文就是作者陶弘景隐居时回复朋友谢中书书信的一部分。文体知识“书”即书信，古人的书信又叫“（尺牍dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多种多样，可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件，也可以谈论政事，还可以勉励后学，等等自由朗读山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。答谢中书书文题解读答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人。好学，善作文。即书信，古代一种抒情议事的文体。答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。的共同称赞耸入译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同称赞的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底疏通文意译文：两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。疏通文意两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。交，交相。交辉，交相辉映。都季节石壁色彩斑斓，交相辉映具备，具有译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。疏通文意晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。将要纷乱将要竞：争相，争着。消散坠落指水中潜游的鱼译文：这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。疏通文意实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。人间神仙居住的美好世界指谢灵运再参与。这里有“欣赏”“领悟”之意文本研读本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色的？山川之美，古来共谈四时之景，朝夕之景赞美感慨，沉醉得意总分总文本研读全文围绕哪个字展开？

总领全文，奠定写景抒情的基调。也说明能够欣赏山川之美的人，都是有高雅情趣的人，作者将谢征视为自己的知己，因此愿意与他共享这山水美景，同时也暗示了自己是一位志趣高雅之人。文本研读短文中的山川之美，美不胜收，那这山川之美又是如何具体描绘的呢（原句）？

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。文本研读高峰入云清流见底文本研读高峰入云，清流见底。俯仰结合，从仰视、俯瞰两种角度极力描写山之高、水之清、白云之缥缈灵动，境界开阔、清新。山水相映之美文本研读两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。文本研读两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。16个字，两组对偶。“交”字写出了石壁色彩斑斓、目眩神迷之感。“俱”字写出了终年常绿的美丽。竹木与山石相互辉映，呈现一派绚丽辉煌的景象。既有清爽宜人之感，又有万物勃发的生机。色彩配合之美文本研读晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。文本研读山猿啼叫，林鸟相鸣，游鱼竞跃，表现出万物一派生机勃勃的景象，为画面增添了灵动感。晨昏变化之美晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。文本研读“猿鸟乱鸣”的“乱”字用的好不好？“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。形容猿和鸟在杂乱鸣叫，表现了他们的自由、快活、热闹，写出了风景的生机感，也反衬出当时环境的清幽、宁静。文本研读文中是如何体现山川的动静相衬之美的？山水的动与静：高峰为静，流水为动光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动图景的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动文本研读“自康乐以来，未复有能与其奇者”想一想，其中有什么言外之意？康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。主题思想本文通过对景物全方位、立体化的描写，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，期望与古今知音共赏美景的心意，也透露出作者归隐山泉的高洁志趣。文本特色结构严谨。文章由“山川之美，古来共谈”总领全文，中间具体叙写山川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，叙议结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文本特色意境优美。文章意境优美。有山水相映之美：山峰高耸入云，山下清流见底，峰高水清，水给山带来了活力，山为水增添了异彩，二者相映成趣。有色彩搭配之美：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，景象动人。同时，文章还具有晨昏变化之美以及动静相衬之美。文本特色语言凝练。文章以四言为主，句式整齐，言简意赅。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”中，“交”“乱”“竞”三词的运用，使颜色、声音、动作表现得具体、形象、生动，十分凝练。板书设计总领全文具体描绘感慨收束山川之美，古来共谈四时之景晨昏之景高峰入云（仰视）清流见底（俯视）两岸石壁（平视）青林翠竹（平视）雾歇猿鸣（视觉、听觉）日颓鳞跃（视觉）静动人间仙境欲界之仙都未复又能与其奇者自豪得意沉醉山水愉悦得意当堂检测1.下列对《答谢中书书》的理解与分析不正确的一项是(

)A.“山川之美，古来共谈。”文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。B.“高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。C.“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象。解析：C项,“猿鸟乱鸣”中的“乱”应是“此起彼伏”的意思,体现清晨的热闹与生机,而不是“让人感到繁多杂乱”。C当堂检测2.根据提示填空。（1）《答谢中书书》中“___________，__________”起到了总领全文的作用。（2）《答谢中书书》一文作者发出的慨叹是________